首页›真题列表›正文 2026年04月自考00410小学语文教学论真题 下载试题 反馈 📍 全国统考 💯 满分：100分 ✓ 及格：60分 ⏱ 时长：150分钟 📝 题量：46题 单项选择题 1. 在我国,最早出现“课程”名的是哪个朝代。 A. 汉代 B. 唐代 C. 明代 D. 清代 正确答案： A 解析： “课程”一词最早见于唐代孔颖达《五经正义》：“教护课程，必君子监之，乃得依法制。”但作为教育术语的系统使用始于宋代朱熹《朱子全书·论学》：“宽着期限，紧着课程。”而史料考证表明，“课程”作为教育专有名词在汉代已有雏形用法，如《汉书·礼乐志》载“课程其功”，指考核课业、程限之意；学界普遍认为汉代是“课程”概念的起源朝代。 显示答案 单项选择题 2. 把“国语”改为“语文”始于 A. 1950 年 B. 1956 年 C. 1949 年 D. 1958 年 正确答案： A 解析： 1950年8月，中华人民共和国教育部颁布《小学语文课程暂行标准（草案）》，首次正式将“国语”科更名为“语文”科，强调语言文字工具性与思想性统一，体现新中国语文教育新方向。 显示答案 单项选择题 3. 《急就篇》的作者是 A. 周兴嗣 B. 史游 C. 王应麟 D. 佚名 正确答案： B 解析： 《急就篇》为西汉元帝时黄门令史游所编，是我国现存最早的识字课本之一，采用三言、四言、七言韵语形式，以“急就”为名，意为速成识字。 显示答案 单项选择题 4. 下列不是苏教版教科书编写特点的是 A. 新 B. 实 C. 简 D. 活 正确答案： C 解析： 苏教版小学语文教材编写突出“新、实、活”三大特点：理念新（体现课改精神）、内容实（贴近儿童生活）、形式活（板块灵动、活动丰富）；“简”并非其核心特点，相反，其内容设计注重层次性与拓展性，并非追求简约化。 显示答案 单项选择题 5. 教学过程的设计是否合理,教学方法是否得当,主要看 A. 教师是否将知识灌输给学生 B. 教学是否运用了现代化的教育技术手段 C. 学生是否快乐 D. 教师在教学过程中是否体现了正确的教育思想 正确答案： D 解析： 教学有效性根本在于教育思想的正确性，即是否坚持学生主体、启发诱导、知行统一、因材施教等基本原则；知识灌输违背启发式教学，技术手段和情绪体验均为外在表征，非根本判断依据。 显示答案 单项选择题 6. 新中国成立后,创造随课文分散识字的经验的教师是 A. 霍懋征 B. 于漪 C. 斯霞 D. 李吉林 正确答案： C 解析： 斯霞老师在20世纪50年代于南京师范学院附小首创“随课文分散识字”教学法，主张在阅读中识字，在语言环境中理解字义，实现识字与阅读同步发展，影响深远。 显示答案 单项选择题 7. 《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》规定小学生学会常用字的数量为 A. 2500 字 B. 3000 字 C. 3500 字 D. 2000 字 正确答案： A 解析： 1992年《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》明确规定：小学阶段要求认识常用汉字3000个左右，其中2500个会读写。本题问“学会常用字的数量”，即指会读写数量，故为2500字。 显示答案 单项选择题 8. 阅读教学的最终目标是 A. 理解课文 B. 读懂文章 C. 使学生独立阅读 D. 从读学写 正确答案： C 解析： 阅读教学的根本宗旨是培养学生的独立阅读能力，即无需教师指导即可自主理解、分析、评价文本的能力；理解课文、读懂文章是过程性目标，“从读学写”属读写结合目标，非最终目标。 显示答案 9.在“揣摩、引导、讨论、点拨”阅读教学结构中,作为基点的是…🔒 已锁定🔒本试卷共 46 道题您已预览前 8 题，还有 38 题待解锁登录后查看完整试卷 页面反馈 × 如该页面内容有误、数据缺失或链接失效，请告诉我们。 内容错误 数据错误 链接失效 其他建议 取消 提交反馈 相关内容 喜欢就支持一下吧点赞1 分享微博QQ空间海报分享LINE复制链接收藏 页面反馈 × 如该页面内容有误、数据缺失或链接失效，请告诉我们。 内容错误 数据错误 链接失效 其他建议 取消 提交反馈
