自考04842产品系统化设计考试大纲（2026年版）

北京市高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：产品系统化设计课程代码：04842（笔试） 2026 年 6 月版

第一部分：课程性质与设置目的

一、课程性质与特点

《产品系统化设计》课程是北京市高等自学考试产品设计（专升本）专业的一门专业选考课程。本课程从产品设计实例入手，对工业设计的概念与演变、产品设计开发过程与组织、产品系统性设计的内涵、用户研究引导性设计、功能主导原则下的创新性设计、面向工程制造技术性和人机交互使用性设计、社会文化象征性和商业运作经济性设计、产品形态美学协调性设计、贯穿产品生命周期的全程运作系统化设计等内容进行了系统阐述。

课程内容涵盖系统设计基础、产品系统及其发展、产品系统要素、系统设计思维和产品系统设计方法等环节，注重理论与实践相结合，通过实际项目的实施，提升学生的综合实践能力和团队合作意识。

二、课程目标与基本

要求本课程的目标是全面贯彻落实立德树人根本任务，本课程在产品系统化设计的理论基础上增强考生对产品设计的思考和设计手段创新的尝试。通过学习，学生需要了解、掌握系统设计基础理论；能运用系统思维分析产品要素；能完成小型产品系统设计方案。该理论与实践相结合能够较好地达到锻炼学生设计能力的效果。

本课程的考核章节为第 1 到第 7 章，重点章节是：

第 2 章至第

7 章；无不考核章节。

三、与本专业其他课程的关系

《产品系统化设计》课程在产品设计（专升本）专业的教学计划中列为选设课程，本课程与工业设计史论、工业设计表现技法、计算机辅助产品设计、人机工程学应用、产品设计程序与方法、产品开发设计等课程之间有承前启后的衔接作用，是产品系统化设计 （实践）课程的前置课程，本课程的学习对全面掌握产品设计专业各学科的知识起到重要的桥梁作用。

第二部分：考核内容和考核目标

第 1 章课程导论

通过本章学习，学生能够熟悉“系统”在产品设计中的普遍性及意义，掌握“产品设计系统观”及现代产品设计的发展趋势。

1.1 系统无处不在理解

：生态系统；

人体系统；

智能家居系统。

1.2 产品设计系统观

应用：树立产品设计系统观对于工业设计者的重要意义。

1.3 现代产品设计发展趋势

应用：数字化和智能化；

用户情感化趋势；

可持续发展和环保；

人工智能和大数据应用；

互联网和物联网融合；

社交化和共享经济。

第 2 章系统设计基础

通过本章学习，学生初步理解系统科学理论与方法，掌握系统、子系统、系统三要素、 系统属性及系统特征。

2.1 系统科学概述

识记：贝塔朗菲与一般系统论；

钱学森与系统科学；

乌尔姆设计学院与系统设计方法。

2.2 系统的定义

理解：系统的定义；

构成系统的条件/要素；

系统的基本特征；

常见的系统类型。

2.3 系统的三要素理解：要素；

结构；

功能。

2.4 子系统

理解：子系统的概念；

子系统与要素的差异。

2.5 系统的属性

理解：系统的整体涌现性；

系统的规模效应；

系统的结构效应；

系统的层次性。

2.6 系统的特征

理解：整体性；

关联性；

动态性；

有序性；

目的性。

第 3 章产品系统及其发展

通过本章学习，学生能够理解“产品系统”及其在现代设计、服务设计、产品服务系统中的延展，掌握服务设计流程、关键要素、原则，理解产品服务系统类型与设计案例。

3.1 产品系统

识记：工业设计定义的发展。

理解：社会经济形态与产品设计发展。

3.2 服务设计

理解：服务设计概述。

应用：服务设计流程——双钻设计模型；

服务设计的关键要素；

服务设计的原则。

3.3 产品服务系统理解

：产品服务系统概述。

应用：三大类导向的产品服务系统；

产品服务系统设计案例。

第 4 章产品系统要素

通过本章学习，学生能够熟练分析产品系统中的各要素（功能、结构、形态、CMF、 人因、SET、环境、体验）， 掌握产品系统的五个层次与构成。

4.1 产品系统要素概述理解

：产品的五个层次；

产品系统的构成。

4.2 产品系统要素分析

应用：功能要素分析；

结构要素分析；

形态要素分析；

CMF 要素分析；

人因要素分析；

SET 要素分析；

环境要素分析；

体验要素分析。

第 5 章系统设计思维

通过本章学习，能够培养学生系统设计思维方式：关联思维、动态思维、场景思维， 掌握系统设计思维的训练工具：移情图、情绪板、用户体验地图、服务蓝图、服务系统图商业模式画布。

5.1 系统设计思维概述

识记：系统思维；

系统设计思维。

5.2 系统设计思维的表现类型理解

：关联思维；

动态思维；

场景思维。

5.3 系统设计思维训练工具

应用：移情图；

情绪板；

用户体验地图；

服务蓝图；

服务系统图；

商业模式画布。

第 6 章产品系统设计方法

通过本章学习，学生能够熟悉并理解几种典型系统设计方法，掌握系统方法论及产品系统设计中的分析方法和工具，掌握将系统设计方法应用于产品创新或产业化的思路。

6.1 系统方法论

理解：还原论与整体论相结合；

局部描述与整体描述相结合；

系统分析与系统综合相结合；

霍尔系统工程方法；

WSR 系统方法。

6.2 系统分析方法和工具

应用：甘特图法；

雷达图分析法。

6.3 系统综合设计方法

应用：功能求索法；

重构整合法。

6.4 产品整合设计理解

：产品整合设计概述；

关联产品群；

产品整合的四个层次；

产品平台整合。

6.5 产品模块化设计理解：模块；

模块化设计。

6.6 产品系列化设计理解

：产品款型；

系列化概念解读。

第 7 章产品系统设计实践

通过本章学习，学生能够理解实践环节在产品系统设计教学项目中的重要性，能够从案例中提炼经验：如何将系统设计理念具体化、落地化，能够提出针对真实产品系统的设计方案，并说明方案中如何体现系统观、模块化、服务化等方法。

7.1 专题设计

应用：可持续城市与社区；

良好健康与福祉。

7.2 企业项目实践

应用：企业项目实践。

第三部分有关说明与实施要求

一、考核的能力层次表述

本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。

理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

二、指定教材

《产品系统设计：专题、项目、实践》，王彩霞、王璐、穆春阳主编，北京大学出版社，2024 年版。

三、

自学方法指导

1、在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

2、阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。

3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。

4、完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节。在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理地回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。

四、对社会助学的要求

1、应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。

2、应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。

3、辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。

4、辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡”认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。

5、辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。

6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。

7、要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。

8、助学学时：本课程共 2 学分，建议总课时 36 学时，其中助学课时分配如下：

章次 内容 学时

第 1 章课程导论第

2 章系统设计基础第 3 章产品系统及其发展第 4 章产品系统要素第 5 章系统设计思维第 6 章产品系统设计方法第 7 章产品系统设计实践合 计

五、关于命题考试的若干规定

1．本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。

2．笔试的比例一般为识记占 40%，理解占 40%，应用占 20%。

3. 试题难易程度应合理：易、中等难度、难。难题部分比例不超过 20%。

4．笔试试题类型一般分为：单项选择题、多项选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题。

5．笔试采用闭卷考核方式，考试时间 150 分钟，按百分制计分，60 分为及格。

六、题型示例

(一) 单项选择题

语言学家贝拉·H·巴纳锡提出“发散-收敛”模型的时间是 A. 1994 年 B. 1995 年 C. 1996 年 D. 1997 年(二) 多项选择题系统的属性包括 A. 系统的整体涌现性 B. 系统的规模效应 C. 系统的结构效应 D. 系统的层次性(三) 填空题系统组成三要素是指要素、结构和______。

(四) 简答题

请回答服务设计的五个原则。

(五) 论述题

请举例一款具有教育功能的产品，并就该产品所体现的教育功能展开论述。

(六) 案例分析题

请思考和理解三大类导向的产品服务系统，列举生活中的产品案例并展开解读与分析。

实践课程考核范围

1.课程名称：产品系统化设计（实践） 课程代码：04843

2.指定教材：《产品系统设计：专题、项目、实践》，王彩霞、王璐、穆春阳主编，北京大学出版社，2024 年版。

3.考核章节：

第 1 章到第

7 章，重点章节：第 2 章到第 7 章。