自考13740环境行为与心理学考试大纲

甘肃省高等教育自学考试课程考试大纲专业名称：环境设计（本科） 专业代码：130503 课程名称：环境行为与心理学（13740） 甘肃省高等教育自学考试委员会制定 2025年8月《环境行为与心理学（13740）》自学考试大纲

一、课程性质与课程目标

（一）课程性质与特点《环境行为与心理学》是高等教育自学考试环境设计专业（专升本）的一门课程。设置本课程旨在向考生介绍环境设计中关于环境－行为－心理关系的基本理论、一般步骤及主要方法，提高应用环境行为与心理学理论研究和解决环境设计实践问题的能力；明确环境行为与心理学研究的基本程序与规范，了解各种具体的研究方法。

（二）课程目标

课程设置的目标是使得考生能够：初步了解环境行为与心理学的一般原理，基本掌握进行环境行为与心理学研究的一般步骤和主要的研究方法；培养进行环境行为与心理学研究的初步能力；了解和把握当前教育改革的信息，培养研究意识以及勇于探索创新、严肃认真的科学态度；客观、公正、有效地检验考生掌握本课程知识及相应能力的状况；有利于提高考试的信度和效度，有助于自学考试的标准化和规范化。

（三）课程要求

学习本课程的要求是：《环境行为与心理学》这门课程实践性与理论性并重，属于一门应用性基础理论课程。根据上述特点，本课程既考核环境行为与心理学的基本概念与基本理论，也考核分析与解决环境设计实际问题的能力，并且对后者有所侧重。

（四）与相关课程的联系与区别《环境行为与心理学》这门课程不是严格意义上的心理学分支，具有学科交叉性，学术要求高，学习难度较大。涉及进化论、人类学、社会学、地理学、心理学、城市规划、 风景园林、建筑学、室内设计、环境管理等多门学科。

通过环境行为与心理学的基本理论学习，有助于考生从环境设计教育中准确地把握研究问题的实质，培养理论思维的头脑，善于从理论上思考环境设计问题；有助于考生确立科学的世界观和方法论，提高对环境设计问题的洞察力。

二、 考核目标

《环境行为与心理学》课程主要从识记、领会、简单应用和综合应用四个层次对考生进行考核，各层次要求考生应达到的能力层次要求为：识记：要求考生能够识别和记忆本课程中有关环境行为与心理学及其具体研究方法的概念、环境行为与心理学研究的原理、步骤及注意事项等主要内容，并能够根据考核的不同要求，做正确的表述、选择和判断。

领会：要求考生能够领悟和理解本课程中有关环境行为与心理学研究的概念及原理的内涵及外延，理解相关研究方法的区别和联系，并能根据不同的研究问题选择适当的研究方法。

简单应用：要求考生能够依据已有的环境行为与心理学研究方法知识对具体的环境设计问题进行研究和分析，得出正确的结论或做出正确的判断。

综合应用：要求考生能够依据已有的环境行为与心理学研究方法知识对环境设计问题进行综合研究和分析，得出解决问题的综合方案。

三、课程内容与考核

要求绪论通过历史文献从多方面描述环境与行为的关系，了解到环境与行为研究从一开始就不是严格意义上的心理学分支，而是多学科的交叉领域，涉及进化论、人类学、社会学、地理学、 心理学、城市规划、风景园林、建筑学、室内设计、环境管理等多门学科。识记：物质环境、社会环境、信息环境与行为之间的关系。

领会：环境与行为之间的交互作用。

第一章

知觉研究及其设计应用掌握基于感觉和认知的知觉理论，以及视知觉与环境设计之间的关系；掌握视错觉的主要分类和视知觉的组织规律；理解听知觉与环境设计的关系，了解关于声景的研究现状；了解嗅觉、触觉、动觉等其他知觉与环境设计之间的关系。

1.基于感觉和认知的知觉理论识记：感觉、知觉、认知、注意的定义与相互关系。

领会：知觉定势；习惯化－适应。

2.视知觉与环境设计识记：视错觉理论及其分类；格式塔心理学派的理论与研究。

领会：图形与背景；群化原则；简化原则。

3.听知觉与环境设计领会：听觉体验的经典应用；近年对听觉的研究；关于声景的研究。

4.其他知觉与环境设计领会：嗅觉；触觉；动觉。

本章重点：感觉、知觉、认知、注意的定义与相互关系；视错觉理论及其分类；听觉体验的经典应用以及关于声景的研究；视觉组织六原则及具体表现。

本章难点：格式塔心理学派的理论与研究。

第二章

环境知觉本章的学习目的是基于对经典知觉理论的反思和对生态知觉理论的认可，环境知觉着重研究个人或群体对环境信息所产生的即时而又直接的反应。要求环境知觉研究必须在真实或模拟环境中进行，研究者应基于不同的角度对环境知觉进行研讨。

1.生态知觉理论

识记：生态知觉理论的主要观点。

领会：生态知觉研究的发展；生态知觉与环境设计的关系。

简单应用：运用生态知觉与环境设计的研究成果，来分析一个儿童活动区的设计是否符合课题的相关理论要求。

2.环境知觉的特点和复杂性偏爱识记：环境知觉的特点；人类偏爱复杂性的相关研究。

领会：复杂性偏爱的变化；对自然与人工环境的喜好；体验阈值的改变；多种知觉体验间的相互影响。

简单应用：结合环境知觉中对复杂性的偏爱课题，就某一经典环境设计项目的复杂性进行个案研究与专业思考。

3.适应水平理论

识记：刺激过度和信息超载；刺激不足和信息阙如；顺应与适应。

领会：信息超载的定义；信息阙如的定义；顺应与适应的辩证关系；

环境刺激水平与个人适应水平的关系。

简单应用：对刺激过度与刺激不足研究实例的取样进行评析。

4.环境刺激引起的情绪反应识记：维度的来源；情绪的三因子论。

领会：行为约束理论的定义与应用研究；情绪反应的维度。

简单应用：通过研究实际案例对情绪反应的四维度理论进行评析。

本章重点：情绪反应的维度理论和论证。

本章难点：情绪的三因子论及其相关研究。

第三章

环境认知理解环境认知的含义及其在环境设计中的作用；理解环境意象、距离判断、空间定向、 找路寻址、场所命名等环境认知的不同分项；了解城市意象的研究历史，结合相关研究就具体城市进行专题思考。

1.早期的城市意象研究识记：城市认知地图研究的沿革与方法；易识别环境的特征。

领会：以武汉市认知地图为例，理解相关研究，学习使用问卷与认知地图草图相结合的方法，对其他城市进行研究与分析。

2.城市意象的后续研究识记：米尔格拉姆的城市再认公式；中等尺度环境的认知。

领会：城市意象中，要素的定义、分类和命名存在文化和地区差异；空间句法研究与空间认知。

简单应用：能用问卷和访谈的方法，深入了解居民城市意象中的非图形方面的内容，包括与日常生活的关系，生活环境评价等。

3.空间定向

识记：空间定向的含义；空间定向的三因子模型。

领会：影响定向系统的因素；场所命名中应注意的问题。

综合应用：以文化差异对定向系统的影响为题，在参考文献资料的基础上进行主题性的思考与总结。

本章重点：城市认知地图研究的沿革与方法；中等尺度环境的认知；城市意象中，要素的定义、分类和命名存在文化和地区差异；影响定向系统的因素。

本章难点：空间句法研究与空间认知；结合文献资料的思考与总结。

第四章

场景和场所研究掌握人在环境中的活动形成的不同场所和场所感；了解从早期的行为场景研究到对行为场景的后续探讨的不同方法；了解场所感包含的场所依赖、场所认同与场所依恋，结合日常生活进行关于场所依恋的课题研究。

1.行为场景

识记：行为场景的定义；场景的属性。

领会：场景调研中环境的“提供”与场景形成的关系。

综合应用：结合实际案例探讨场景的复兴，并进行专业性的论述。

2.场所和场所感研究识记：场所的词义以及场所在不同学科领域中的概念；场所感的组成维度。

领会：场所感研究及其影响因素；场所的意义。

简单应用：结合具体城市，进行城市的多场所分析与论述。

3.场所依恋

识记：场所依恋的组成维度；场所依恋的功能。

领会：日常生活中的场所依恋现象；场所依恋在环境管理和设计中的应用。

综合应用：结合自身的生活经历，从专业性的角度阐释对依恋现象的理解。

本章重点：场所的意义；场所依恋的组成维度；日常生活中的场所依恋现象；场所依恋在环境管理和设计中的应用。

本章难点：具体城市的多场所分析；关于依恋现象的综合应用。

第五章

环境应激通过对应激过程的研究，掌握应激反应中的生理反应、心理和行为反应以及应对行为；

掌握灾变事件的分类与共性；了解应激反应中心理和行为反应的多样性；了解城市背景的应激源和个人应激源，通过开展“环境应激研究”不仅可以提高居民的应对能力，还可以进一步改善人居环境。

1.应激过程研究

识记：应激反应中生理反应的警戒反应阶段、抵抗阶段和衰竭阶段。

领会：习得性无助的定义及后果。

2.灾变事件

识记：灾变事件的分类和共性。

领会：对灾变事件损害及其修复的认知差异。

3.城市背景应激源

识记：噪声的定义；响度的定义领会：从现象学来看，国内的城市背景应激源分类；空气污染和雾霾；噪声。

4.个人应激源

识记：个人应激源的概念；敏感噪声。

领会：缓解个人应激的途径。

本章重点：应激反应；灾变事件的分类和共性；噪声；响度。

本章难点：对灾变事件损害及其修复的认知差异。

第六章

空间行为本章的学习目的是通过研究包括个人空间、私密性、领域性、拥挤感等，了解人在空间中进行社会互动时的固有方式揭示与之相关的心理需要，并且将研究成果应用于环境设计。

1.个人空间和人际距离识记：“空间接近学”的概念；人格的定义。

领会：四种人际距离的界定；个人空间的成因、功能和差异。

简单应用：运用人际距离理论，来表达一个公共小空间的设计或创意。

2.私密性

识记：私密性的定义；私密性在环境设计中的应用。

领会：私密性的类型和作用。

简单应用：根据私密性理论，结合具体空间进行私密性环境设计的相关研究。

3.领域性

识记：领域和领域性；阿尔托曼的领域分类理论。

领会：领域的功能；“能防卫空间”的设计原则。

4.密度与拥挤感简述识记：社会密度与空间密度的相互关系。

领会：影响拥挤感的因素。

简单应用：通过对“长期拥挤”的研究，结合实际案例思考特殊空间环境设计的方法和对策。

本章重点：人际距离；领域的功能；“能防卫空间”的设计原则。本章难点：社会密度与空间密度的相互关系及其对环境设计的影响。

第七章

感恩自然掌握自然环境对人类行为的深远影响；了解人类进化和亲环境行为的研究与探讨；了解人类最基本情感反应的来源，自然环境对审美认知的影响；结合日常生活，学会分析环保工作中的不足之处，讨论如何养成亲环境的行为习惯。

1.在自然的孕育中进化识记：自然环境的定义和分类；康德的“先验理性”。

领会：自然灾变推动了人类的进化。

综合应用：结合日常生活经验，探讨和思考人的各种本能及其成因。

2.人类基本情感反应的来源识记：恐惧的定义和分类；愉悦的定义。

领会：人类最基本情感反应的来源。

简单应用：结合景观设计案例，思考愉悦体验对环境设计的意义。

3.自然环境在当代的作用领会：自然环境对审美认知的影响；注意力恢复与康复环境。

4.亲环境行为

识记：亲环境行为定义；施瓦茨价值理论。

领会：亲环境行为研究的启迪。

简单应用：结合自己的日常生活，分析当下环保工作中存在的不足之处，思考如何养成亲环境的行为习惯。

本章重点：自然环境的定义和分类；人类最基本情感反应的来源；自然环境对人类审美认知的影响。

本章难点：施瓦茨价值理论；亲环境行为研究的启迪。

第八章

景观偏爱研究本章的学习目的是通过研究包括景观的定义、框景、环境偏爱、基于意象的场所外观评价等，表明环境心理学研究侧重于受众的景观偏爱；通过重新审视和总结以往的造园经验， 揭示人类最为本真的景观偏爱，用以指导环境设计。

1.研究方法和理论类别识记：景观的定义；会聚原理。

领会：完全框景；不完全框景；风景美评价法（SBE法）；与景观偏爱有关的几种主要理论。

2.影响即时景观偏爱的因素识记：即时的定义；卡普兰夫妇的“环境偏爱”。

领会：影响景观偏爱的四种属性；景观视觉特性的九指标构想。

简单应用：连贯性对景色外在意义的形成具有重要作用，结合具体案例，解析连贯性对景观设计的意义。

3.基于意象的场所外观评价识记：外观评价的性质；评价反应的三个类别。

领会：具有正面影响的环境属性；具有负面影响的环境属性。

简单应用：根据影响环境属性的正面、负面和文化因素，结合实际案例思考环境设计的方法和对策。

本章重点：景观的定义；风景美评价法（SBE法）；影响景观偏爱的四种属性；景观视觉特性的九指标构想。

本章难点：基于意象的场所外观评价。

第九章

外部公共空间活动研究掌握基于外部公共空间的早期研究和近年的研究，理解人与自然环境、社会环境进行的物质与信息交流；了解人类在外部空间中的行为习性，并结合实际案例，从外部公共空间活动研究的视角学习环境设计的方法。

1.研究目的和方法

识记：城市外部公共空间；五W法。

领会：行为观察的几种方式。

2.研究内容概述

识记：文化表征；富有人性的友好空间（六个维度）。

领会：外部公共空间的早期研究；外部公共空间的近年研究。

简单应用：根据有助于增加外部空间生气感和吸引力的七种因素，结合实际案例思考该理论对环境设计的启示。

3.外部空间中的行为习性领会：人类在外部空间中的行为习性。

本章重点：行为观察的几种方式；五W法；富有人性的友好空间（六个维度）；人类在外部空间中的行为习性。

本章难点：文化表征；根据调查实例分析，从外部公共空间活动研究的视角指导环境设计。

第十章

建筑环境与行为理解环境心理学在建筑学中的一般应用；理解建筑环境对行为的影响；以建筑体验与建筑认知两方面的理论和研究为依据，学习综合“环境－行为信息”来指导环境设计。

1.建筑学中的一般应用识记：建筑决定论；建筑可能论；建筑或然论。

领会：环境－行为研究与功能、技术和审美的关系；基于行为的“功能”研究。

2.建筑体验研究概述识记：知觉理论与建筑体验；纳萨（Nasar）对建筑偏爱的纵贯研究。

领会：影响建筑体验的因素。

简单应用：结合实际案例，解析协调、宽敞感和围合感在现代建筑环境中的设计应用。

3.建筑认知研究概述识记：建筑的意象；办公建筑设计的三个维度。

领会：建筑隐喻产生的负面影响。

综合应用：以“室内空间定向”为主题，在分析文献资料的基础上结合实际案例，思考如何加强室内空间的定向。

本章重点：基于行为的“功能”研究；影响建筑体验的因素；建筑的意象；建筑隐喻产生的负面影响。

本章难点：环境－行为研究与功能、技术和审美的关系；协调感、宽敞感和围合感在现代建筑环境中的设计应用。

四、关于大纲的说明与考核实施

要求（一）课程自学考试大纲的目的和作用“环境行为与心理学”课程自学考试大纲根据专业基本规范的要求，结合自学考试的特点而确定。其目的是对个人自学、社会助学和课程考试命题进行指导和规定。

本课程自学考试大纲明确了课程学习的内容以及深度、广度，规定了课程自学考试的范围和标准。因此，它是编写本课程自学考试教材和辅导书的依据，是社会助学组织进行自学辅导的依据，是自学者学习教材、掌握课程内容知识范围和程度的依据，也是进行自学考试命题的依据。

（二）课程自学考试大纲与教材的关系课程自学考试大纲是进行学习和考核的依据，教材用来学习掌握课程知识的基本内容与范围，教材的内容是大纲所规定的课程知识的扩展与发挥。课程内容在教材中的体现可以有一定的深度或难度，但在大纲中对考核的要求一定要适当。

大纲与教材所体现的课程内容应基本一致；大纲里面的课程内容和考核知识点，教材里一般也要有。反过来，教材里有的内容，大纲里就不一定有所体现。如果教材是推荐选用的， 其中与大纲要求不一致的地方，应以大纲规定为准。

（三）考核的能力层次表述本大纲在考核目标中，按照“识记”“理解”“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。

理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

（四）关于自学教材

《环境心理学—环境－行为研究及其设计应用》（第四版），华中科技大学、胡正凡、 林玉莲编著，中国建筑工业出版社，2018年。

（五）自学方法指导

1.在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

2.阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。

3.在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。

4.完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤） 分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。

（六）对社会助学的要求

1.应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。

2.应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。

3.辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。

4.辅导时，应对学习方法进行指导，提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。

5.辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。

6.注意对考生能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，作出判断，解决问题。

7.要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。

8.大纲中实践性内容较多，助学课时最好有一定量实际训练课时。

（七）关于技能考核的若干规定

1.本课程的命题考试，应根据本大纲所规定的课程内容和考核要求来确定考试范围和考核要求，不能任意扩大或缩小考试范围，提高或降低考核要求。考试命题要覆盖到各章，并适当突出重点章节，体现本课程的内容重点。

2.本课程在试卷中对不同能力层次要求的分数比例大致为：识记部分占15%，领会部分占30%，简单应用部分占35%，综合应用部分占20%。

3.本大纲各章所规定的课程内容、知识点及知识点下的知识细目，都属于考核的内容。

考试命题既要覆盖到章，又要避免面面俱到。要注意突出课程的重点、章节的重点，加大重点内容的覆盖度。

4.命题不应有超出大纲中考核知识点范围的题，考核要求不得高于大纲中所规定的相应的最高能力层次要求。命题应着重考核考生对基本概念、基本知识和基本理论是否了解或掌握，对基本方法是否会用或熟练运用。不应出与基本要求不符的偏题或怪题。

5.要合理安排试题的难易程度，试题的难度可分为：易、较易、较难和难四个等级。每份试卷中不同难度试题的分数比例一般为：2:3:3:2。必须注意试题的难易程度与能力层次有一定的联系，但二者不是等同的概念。在各个能力层次中对于不同的考生都存在着不同的难度，考生切勿混淆。

6.考试方式为闭卷、笔试，考试时间为150分钟。评分采用百分制，60分为及格。考生只准携带0.5毫米黑色墨水的签字笔、铅笔、圆规、直尺、三角板、橡皮等必需的文具用品。不可携带计算器。

7.本课程考试命题的主要题型一般有单项选择题、名词解释题、简答题、论述题等题型。

附录题型举例

一、单项选择题

（ 1分×30题=30分）

1.在皮亚杰的理论中，固有（本来就有的）的知识或经验称为（ ）

A.图式 B.图形 C.图案 D.图画

二、名词解释题

（ 4分×5题=20分）

2.知觉定势

三、简答题

（ 6分×5题=30分）

3.简述来自环境的复杂信息具有不同的组织状况。

四、论述题

（ 10分×2题=20分）

4.论述场所命名中应注意的问题。