自考06220形态与空间造型考试大纲
甘肃省高等教育自学考试课程考试大纲专业名称：环境艺术设计（专科） 专业代码：550106 课程名称：形态与空间造型（06220） 甘肃省高等教育自学考试委员会制定 2025年8月《形态与空间造型（06220）》自学考试大纲
一、课程性质与课程目标
（一）课程性质与特点《形态与空间造型》是环境艺术设计专科的核心基础课程，聚焦形态构成原理与空间造型设计的系统性研究。课程以形态与空间的互动关系为理论框架，结合建筑、园林景观及室内设计领域的实践案例，培养学生对空间形态的感知力、分析力与创造力。其特点体现为：
1. 学科交叉性：融合艺术美学、建筑学与人体工程学知识；
2. 实践导向性：强调从二维形态到三维空间的转化训练；
3. 思维创新性：通过解构重组、虚实对比等手法拓展设计思维。
（二）课程目标
1.知识目标：
（1）掌握形态构成的基本要素（点、线、面、体）及其组合规律；
（2）理解空间尺度、比例、围合与渗透的设计原理；
（3）熟悉建筑、景观、室内领域的经典空间造型案例。
2.能力目标：
（1）能运用形态构成法则进行空间造型设计；
（2）能通过模型制作、图纸表达呈现三维空间方案；
（3）能结合功能需求优化空间形态的实用性。
3.素质目标：
（1）培养对空间美学的敏感性和批判性思维；
（2）强化创新意识与跨领域设计整合能力。
（三）课程要求
学习本课程的要求是：考生需掌握教材中80%以上理论知识点，能独立完成中小型空间造型方案设计，图纸与模型符合行业规范。
（四）与相关课程的联系与区别
（1）联系：以《设计基础》《立体构成》为先修课程，为《景观设计》《室内设计》
提供形态与空间的理论支撑。
（2）区别：区别于《计算机辅助设计》的软件技术教学，本课程侧重形态与空间关系的本质规律探索，强调手绘与实体模型表达。
二、 考核目标
本课程在考核目标中，按照识记、领会、应用三个层次规定考生应达到的能力层次要求。 三个能力层次是递进关系，各能力层次的含义如下。识记（I）： 要求考生能够识别和记忆本课程中的名词、概念、原理、知识的含义。
领会（Ⅱ）：要求考生能够领悟和理解本课程中有关形态与空间造型的概念、原理、方法的内涵及外延，并能根据相关知识对问题进行逻辑推理和分析，例如如何使用形态与空间造型的知识产生更大的社会价值等。
应用（Ⅲ）：要求考生能够在实际设计问题或具体设计实践中，综合运用本课程提到的形态与空间造型等相关知识。
三、课程内容与考核要求
第一章 形态的基本知识掌握形态的分类
（几何形态、有机形态）、构成要素（点、线、面、体）及形式美法则（对称、对比、节奏）。
1. 识记：形态的构成要素（点、线、面的视觉特性）、黄金分割比例。
2. 理解：形式美法则在空间设计中的应用（如对称布局的稳定性）。
3. 应用：运用点线面组合设计一个抽象形态构成方案。
第二章 空间的基本知识理解空间的定义、类型
（开放空间、封闭空间）及感知要素（尺度、光影、材质）。
1. 识记：空间的物理属性（长宽高）、心理属性（压抑感、通透感）。
2. 理解：光影对空间氛围的影响（如教堂高窗的宗教感）。
3. 应用：分析某商业空间中材质与光影的协同设计效果。
第三章 形态与空间的关系掌握形态对空间的界定作用
（如墙体划分空间）、空间对形态的制约关系。
1. 识记：空间界面的类型（垂直界面、水平界面）。
2. 理解：虚体形态（如镂空隔断）对空间流动性的影响。
3. 应用：设计一个通过形态变化增强空间层次感的方案。
第四章建筑空间与形态掌握建筑形态与功能、结构的关联性，以及标志性建筑形态的象征意义。
1. 识记：建筑形态分类（几何体块、曲面造型）、经典建筑案例（如流水别墅）。
2. 理解：形态与功能的矛盾统一（如悉尼歌剧院的象征性与声学需求）。
3. 应用：绘制某文化类建筑的形态草图，说明其空间组织逻辑。
第五章园林景观空间与形态理解自然形态与人工形态在景观中的融合，掌握景观空间序列设计方法。
1. 识记：景观元素（地形、水景、植物）的形态特征。
2. 理解：借景、框景等传统造园手法中的形态运用。
3. 应用：设计一处小型庭院的空间序列（起承转合）。
第六章 室内空间与形态掌握室内空间形态的人体工学原则及情感表达方法
（如曲线形态的柔和感）。
1. 识记：室内空间类型（动态空间、静态空间）、家具形态分类。
2. 理解：色彩与形态对空间视觉尺度的影响（如冷色收缩空间）。
3. 应用：针对某住宅客厅提出形态优化方案，改善空间流动性。
四、关于大纲的说明与考核实施
要求（一）课程自学考试大纲的目的和作用“形态与空间造型”课程自学考试大纲根据专业基本规范的要求，结合自学考试的特点而确定。其目的是对个人自学、社会助学和课程考试命题进行指导和规定。
本课程自学考试大纲明确了课程学习的内容以及深度、广度，规定了课程自学考试的范围和标准。因此，它是编写本课程自学考试教材和辅导书的依据，是社会助学组织进行自学辅导的依据，是自学者学习教材、掌握课程内容知识范围和程度的依据，也是进行自学考试命题的依据。
（二）课程自学考试大纲与教材的关系课程自学考试大纲是进行学习和考核的依据，教材用来学习掌握课程知识的基本内容与范围，教材的内容是大纲所规定的课程知识的扩展与发挥。课程内容在教材中的体现可以有一定的深度或难度，但在大纲中对考核的要求一定要适当。
大纲与教材所体现的课程内容应基本一致；大纲里面的课程内容和考核知识点，教材里一般也要有。反过来，教材里有的内容，大纲里就不一定有所体现。如果教材是推荐选用的，其中与大纲要求不一致的地方，应以大纲规定为准。
（三）考核的能力层次表述本大纲在考核目标中，按照“识记”“理解”“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。
理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。
应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。
（四）关于自学教材
《形态与空间造型》，韦爽真、王娴，重庆大学出版社，2015年版。
（五）自学方法指导
1. 在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。
2. 阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。
3. 在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。
4. 完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次 （步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。
（六）对社会助学的要求
1. 应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。
2. 应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。
3. 辅导时，应以考试大纲为依据，以指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。
4. 辅导时，应对学习方法进行指导，提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。
5. 辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。
6. 注意对考生能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，作出判断，解决问题。
7. 要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。
8. 大纲中实践性内容较多，助学课时最好有一定量实际训练课时。
（七）关于命题考试的若干规定
1. 本课程考试为闭卷笔试，考试时间150分钟，满分100分，60分及格。
2. 本大纲各章所规定的基本要求、知识点及知识点下的知识细目，都属于考核的内容。
考试命题既要覆盖到章，又要避免面面俱到。要注意突出课程的重点、章节重点，加大重点内容的覆盖度。
3. 命题不应有超出大纲中考核知识点范围的题，考核目标不得高于大纲中所规定的相应的最高能力层次要求。命题应着重考核自学者对基本概念、基本知识和基本理论是否了解或掌握，对基本方法是否会用或熟练。不应出与基本要求不符的偏题或怪题。
4. 本课程在试卷中对不同能力层次要求的分数比例大致为：识记占30%，领会占30%，应用占40%。
5. 要合理安排试题的难易程度，试题的难度可分为：易、较易、较难和难四个等级。
每份试卷中不同难度试题的分数比例一般为：2:3:3:2。
附录题型举例
一、单项选择题
（ 2分×20题=40分）
1. 下列不属于灰空间的是（ ）
A.建筑檐廊 B.阳台 C.电梯轿厢 D.亭子
二、简答题
（5分×4题=20分）
2. 简述赖特“有机建筑”理论中形态与自然空间的融合原则。
三、案例分析题
（10分×2题=20分）
3. 分析贝聿铭苏州博物馆庭院中“片石假山”的形态抽象化手法。
四、设计题
（20分×1题=20分）
4. 某社区儿童活动中心需设计多功能活动室（面积80㎡），要求：
（1）运用至少3种形态构成法则；
（2）绘制平面图与轴测图；
（3）标注主要空间尺度与材质。
