自考14605幼儿园课程与教学考试大纲（2024年版）
[14605] 幼儿园课程与教学自学考试大纲浙江省教育考试院 2024 年 6 月自学用书：《幼儿园课程论》，王春燕等编著，浙江工商大学出版社 2018 年第一版
一、 课程性质与设置目的
要求《幼儿园课程与教学》课程是全国高等教育自学考试学学前教育专业的必考课程。《幼儿园课程与教学》是向自学者系统阐述幼儿园课程与教学领域的基本概念、幼儿园课程编制的基本原理、几种典型的幼儿园课程理论与方案、幼儿园教育活动的设计、幼儿园园本课程开发以及中国幼儿园课程改革发展研究六个方面的内容，反映幼儿园课程与教学领域的新变化、新成果的一门主干课程。
设置本课程的目的是；通过自学和考试，使自学者达到以下三个目标：（1）了解幼儿园课程与教学的基本概念、思想及其发展脉络，掌握幼儿园课程开发的主要模式及课程设计取向。（2）了解幼儿园课程设计的基本要素（目标、内容、实施、评价）及其相关理论，掌握幼儿园教育活动设计及评价的基本技能，熟悉经典幼儿园课程理论与方案。（3）了解园本课程开发的原理及流程，能够初步制订园本课程方案。
学习本课程的要求是；自学应考者应紧密联系我国现学前教育工作的实际情况，全面掌握幼儿园课程与教学的基础原理、基本知识与基本理论，为在新世纪的学前教育的工作奠定良好的理论基础和实践基础，能够熟练撰制和设计幼儿园教育活动及进行幼儿园园本课程的开发。
二、考核内容及目标
第一章 幼儿园课程的界定
通过本章的学习，了解课程的词源分析、课程本质内涵的多元限定和关于课程类型划分的标准；理解几种典型的课程类型和幼儿园课程的概念；掌握幼儿园课程的特质。
（一）对课程的理解与分析
（二）幼儿园课程的概念与特质
（一）对课程的理解与分析
1．识记：学科课程；经验课程（活动课程）；分科课程；综合课程；学科本位综合课程；
社会本位综合课程；儿童本位综合课程；隐性课程；显性课程。
2．领会：学科课程的优缺点；经验课程（活动课程）的特征；学科课程与经验课程的关系与区别；综合课程的三种类型；分科课程与综合课程的关系与区别；隐性课程的特点；显性课程与隐性课程的关系与区别。
（二）幼儿园课程的概念与特质
1．识记：幼儿园课程。
2．领会：幼儿园课程的特质。
第二章 幼儿园课程编制的基本原理
通过本章的学习，掌握幼儿园课程编制是以幼儿园课程目标的确定为起点，围绕目标进行课程内容的选择与组织、课程实施、课程评价的循环过程。了解幼儿园课程目标的涵义、 来源、体系。理解幼儿园课程目标的基本取向与表述；幼儿园课程内容的取向、课程内容组织标准与课程内容组织形态的问题；课程实施的涵义与取向、幼儿园课程实施的途径、影响幼儿园课程实施的主要因素；掌握幼儿园课程评价的取向以及幼儿园课程评价的四个基本问题。
（一）幼儿园课程目标的确定
（二）幼儿园课程内容的选择与组织
（三）幼儿园课程的实施
（四）幼儿园课程的评价
（一）幼儿园课程目标的确定
1．识记：幼儿园课程目标的特点；行为目标；生成性目标；表现性目标；幼儿园课程目标的基本来源；以发展领域为结构框架的幼儿园课程目标的层次；以内容领域为结构框架的幼儿园课程目标的层次。
2．领会：教育目的、教育目标、课程目标三者的关系；幼儿园课程目标的基本取向；对幼儿园课程三种目标取向的评析；表述幼儿园课程目标的注意事项。
（二）幼儿园课程内容的选择与组织
1．识记：课程组织的涵义；幼儿园课程组织的标准。
2．领会：幼儿园课程内容的取向；幼儿园课程内容的组织形态；对学科课程的评价；项目活动的特点；对项目活动的评价；对单元主题活动的评价；对整合性单元主题活动模式的评析。
（三）幼儿园课程的实施
1．识记：课程实施的涵义；课程实施的取向；幼儿园教育活动的类型。
2．领会：对课程实施三种取向的评析；幼儿园课程实施的途径；影响幼儿园课程实施的主要因素。
3．应用：能依据所学知识，分析幼儿园课程实施过程中存在的问题，改进课程实施。
（四）幼儿园课程的评价
1．识记：课程评价的取向；幼儿园课程评价的方法。
2．领会：幼儿园课程评价的基本问题。
第三章 几种典型的幼儿园课程理论与方案
通过本章的学习，了解皮亚杰认知发展理论的要点，方案教学的基本理念，行为主义课程理论的基本观点，结构化学前课程的基本观点；掌握五指活动课程、蒙台梭利课程及其方案、皮亚杰主义的认知课程理论及方案、学前知识系统化理论及教学、意大利瑞吉欧的幼儿教育体系和行为主义课程理论及其方案教学六种典型的幼儿园课程方案，从而为幼儿园课程的设计提供借鉴。
（一）五指活动课程及方案
（二）蒙台梭利课程及其方案
（三）皮亚杰主义的认知课程理论及方案
（四）学前知识系统化理论及教学
（五）方案教学
（六）意大利瑞吉欧的幼儿教育体系
（七）行为主义课程理论及其方案
（一）五指活动课程及方案
1．识记：五指活动课程的涵义；五指活动课程的内容；整个教学法；五指活动课程的实施方法。
2．领会：陈鹤琴先生五指活动课程的基本理论观点；五指活动课程目标。
3．应用：五指活动课程的评价。
（二）蒙台梭利课程及其方案
1．识记：蒙台梭利的儿童观；蒙台梭利教育方案的目标；蒙台梭利的教育内容；“有准备的”环境；蒙台梭利课程中教师的作用。
2．领会：蒙台梭利课程的理论基础；蒙台梭利教育方案。
3．应用：蒙台梭利课程的评价。
（三）皮亚杰主义的认知课程理论及方案
1．识记：海伊·斯科普课程的涵义；凯米课程设计的原则；凯米课程的内容；凯米课程教学活动形式；凯米课程教师的作用；凯米课程的特点；海伊·斯科普课程组织；海伊·斯科普课程教学方法；海伊·斯科普课程家长工作；海伊·斯科普课程方案的特点。
2．领会：凯米·德佛里斯课程；海伊·斯科普课程。
3．应用：皮亚杰认知发展理论对幼儿园课程的指导意义。
（四）学前知识系统化理论及教学
1．识记：学前知识系统化教学的具体任务；学前知识系统化教学的内容；学前知识系统化教学中教师的作用。
2．领会：学前知识系统化教学的基本理论观点。
（五）方案教学
1．识记：方案教学中教师的作用。
2．领会：方案教学与结构教学的区别；方案教学的组织与实施过程。
（六）意大利瑞吉欧的幼儿教育体系
1．识记：瑞吉欧幼儿教育体系课程的特点；瑞吉欧幼儿教育体系中多样化的教师角色。
2．领会：瑞吉欧幼儿教育体系的基本观念。
3．应用：瑞吉欧幼儿教育体系的评价。
（七）行为主义课程理论及其方案
1.识记：海抗普课程的目标与内容结构；海抗普课程的进程。
2.领会：海抗普课程。
1.识记：结构化学前课程的基本内容。
2.领会：结构化学前课程的基本观点
第四章 幼儿园教育活动的设计
通过本章的学习，理解幼儿园学科活动的设计原理；掌握单元主题活动、方案教学和区域活动的涵义及设计思路；能够运用所学原理对上述各类型活动进行设计、评价和反思。
（一）学科活动的设计
（二）单元主题活动的设计
（三）方案教学的组织
（四）区域活动的设计
（一）学科活动的设计
1．识记：学科活动与指导大纲；对学科活动的评价。
2．领会：幼儿园学科活动的特点。
3．应用：学科活动的设计。
（二）单元主题活动的设计
1．识记：单元主题活动的内涵；主题的选择与确定。
2．领会：单元主题活动的评价。
3．应用：单元主题活动的设计。
（三）方案教学的组织
1．领会：对方案教学的理解；对方案教学的评价。
2．应用：方案教学的组织。
（四）区域活动的设计
1．识记：区域活动的内涵；区域活动的特点；区域活动的性质；确定活动区的空间位置；
布置活动区的环境；区域活动的指导。
2．领会：制定活动区的规则；对区域活动的评价。
3．应用：活动区的创设。
第五章 幼儿园园
本课程开发通过本章的学习，理解园本课程开发的内涵、特点与园本课程开发的实践历史与现状；
掌握园本课程开发的意义、条件及特点；分析园本课程开发的误区。
1．识记：园本课程开发的概念；园本课程开发与校本课程开发的区别。
2．领会：园本课程开发的必要性；我国幼儿园园本课程开发的实践历史与现状。
1．识记：园本课程开发的基本条件；园本课程开发的特点。
2．领会：幼儿教师参与园本课程开发合理性的辩护与意义；园本课程开发的误区；园本课程开发需要注意的问题。
第六章 中国幼儿园课程改革发展研究
通过本章学习，了解 20 世纪 50 年代、80 年代以来我国幼儿园课程的历史沿革和变革，能对我国幼儿园课程改革与发展进行评析。
（一）20 世纪 50 年代的幼儿园课程改革
（二）20 世纪 80 年代以来幼儿园课程的改革
（一）20 世纪 50 年代的幼儿园课程改革
1．识记：20 世纪 50 年代的幼儿园课程改革的指导思想。
2．领会：20 世纪 50 年代的幼儿园课程改革的历史背景。
3．应用：20 世纪 50 年代的幼儿园课程改革发展的分析与评价。
（二）20 世纪 80 年代以来幼儿园课程的改革
1．识记：多元化理论与思想指导下的幼儿园课程改革；丰富多样的幼儿园课程改革内容及分析检视。
2．领会：20 世纪 80 年代以来幼儿园课程改革的动因。
3．应用：20 世纪 80 年代以来幼儿园课程发展与改革的特点分析与评价。
三、题型举例
（考试时间为 150 分钟）（题型仅作参考，实际命题时不受此限）
（一）单项选择题（在备选答案中只有一个是正确的，将其选出并把它的题号写在题后括号内） 1 分×20 题=20 分
1．教师加入幼儿正在进行的游戏之中，但仍让幼儿主宰游戏进程的参与方式是（ ）。
A.平行式参与 B.合作式参与 C.指导式参与 D.真实发言人式参与
2.自 20 世纪 80 年代以来，国际上流行的“科学-技术-社会课程”（简称“STS 课程”）、“环境教育课程”属于（ ）。
A.分科课程 B.学科本位综合课程 C.经验课程 D.社会本位综合课程（二）填空题 1 分×10 题=10 分
1．一般来说，课程实施有三个基本取向：忠实取向、_______与课程创生取向。
（三）名词解释题 4 分×5 题=20 分
1．幼儿园课程
（四）、简答题 5 分×4 题=20 分
1．简述幼儿园课程的特质。
（五）论述题 15 分×2 题=30 分
1．谈谈自己对方案教学的理解以及对我国幼儿教育的启示。
