自考14448小学教育研究方法考试大纲（2024年版）

[14448] 小学教育研究方法自学考试大纲浙江省教育考试院二 O 二四年十二月自学用书：教育研究方法，邵光华、张振新主编，高等教育出版社 2012 年第 1 版

一、课程性质与设置目的

要求课程性质：“小学教育研究方法”是高等教育自学考试小学教育专业（专升本）的必修课，既可为小学其他课程提供研究方法基础，也可直接提高小学教师的研究素养和能力，具有很强的实践性和应用性。

主要内容：本教材共分为十一章，

第一章 教育研究概述，第二章 教育研究构思与设计，

第三章到第十章详细介绍了具体的研究方法，有教育文献研究、教育调查研究、教育实验研究、课堂观察研究、课例研究、教育叙事研究、个案研究、教育行动研究等。第十一章是教育研究成果的呈现。小学教育研究方法具有较强的实践性和应用性。

课程设置的目的和要求：

课程设置的目的是帮助学生了解小学教育研究的基本原理以及其研究方法在教育实践活动中的运用，培养学生的研究意识，帮助他们在教育研究工作中正确应用各种研究方法，提高专业素养，从而成为研究型教师。

本课程目标，学生通过自学，要求做到：

1.了解和掌握小学教育科学研究的基本概念、基本原理。

2．形成研究问题，能查阅并合理运用文献，完成研究设计，能进行研究课题的论证和撰写。

3.掌握小学教育的最主要的研究方法，如观察法、访谈法、问卷法、测验法、实验法，并在小学教育实践中正确运用这些方法开展教研，提高教育质量。

4.掌握小学科研论文写作的结构与规范，了解各类研究报告的结构，并能撰写各类研究报告。

5．运用小学教育科学研究方法中所学知识，初步具备独立开展教育研究的能力，发现、分析、处理、解决现实教育教学中出现的问题。

二、考核内容及目标

第一章 教育研究概述

通过本章的学习，知道教育研究和教育研究方法的含义；理解教育研究的特征、功能和意义；掌握教育研究方法的基本类型及发展趋势。

（一）教育研究的特征及分类

（三）教育研究方法的基本类型与发展趋势

（一）教育研究的特征及分类识记：教育科学研究的含义和特征理解：教育研究的分类理解：教育研究的功能与意义

（三）教育研究方法的基本类型与发展趋势。识记：教育研究方法的基本类型理解：教育研究方法的历史简单应用：发现我国教育研究在方法上存在的问题；教育研究方法演进的主要趋势。

第二章 教育研究过程

通过本章的学习，了解教育研究问题的来源及教育选题的基本原则；掌握教育研究的基本过程；掌握教育研究方案的设计环节与实施要点。

（一）教育研究的基本原则与程序

（二）如何选择教育研究问题

（三）如何设计研究方案

（四）教育研究方案的实施

（一）教育研究的基本原则与程序识记：教育研究的基本原则和基本程序。

（二）如何选择教育研究问题识记：选题的原则；选题的步骤。

理解：教育研究问题的来源。

（三）如何设计研究方案识记：研究假设的概念及基本要求；总体、样本、抽样，变量和常量，抽象性定义和操作性定义等基本概念。

理解：选择研究方法；选择研究样本；抽样的基本要求。

简单应用：常用的抽样方法；研究变量。

综合应用：研究方案的设计和论证。

（四）教育研究方案的实施简单应用：研究资料的收集与整理；数据的分析与处理。

第三章 教育文献研究

通过本章的学习，理解教育文献的含义；掌握教育文献检索的方法和途径；掌握文献梳理与分布的方法；掌握教育文献研究结果的撰写技巧，并能围绕一个教育主题做文献研究。

（一）教育文献研究含义、价值及一般步骤（一）教育文献研究含义、价值及一般步骤识记：文献的含义；教育文献的含义。

理解：文献的类型；教育文献的价值。

简单应用：教育文献研究的一般步骤。

理解：教育文献的主要类型；重要教育文献源。

简单应用：教育文献的检索。

简单应用：教育文献的梳理；教育文献的分析。

理解：文献综述的概念。

综合应用：教育文献综述的撰写。

第四章 教育调查研究

通过本章的学习，理解教育调查研究的含义与内容；掌握问卷调查、访谈调查、测量调查的设计与实施。

（一）教育调查研究的含义与类型、作用、一般步骤

（二）问卷调查研究的设计与实施

（三）访谈调查的设计与实施

（四）测量调查的设计与实施

（一）教育调查研究的含义与类型、作用、一般步骤识记：教育调查研究的含义、类型。

理解：教育调查研究的作用；教育调查研究的一般步骤。

（二）问卷调查研究的设计与实施识记：问卷调查的含义和特点；问卷设计的一般原则。

理解：问卷设计的一般步骤。

简单应用：问题的设计；问卷调查研究的实施。

综合应用：能就某一教育问题编制问卷。

（三）访谈调查的设计与实施识记：访谈调查的含义和特点；访谈调查的类型。

理解：访谈调查的注意事项。

简单应用：访谈调查的过程。

综合应用：能设计访谈提纲。

（四）测量调查的设计与实施识记：测量的含义及要素；测量量表的类型；信度和效度。

理解：测量的主要功能。

简单应用：测量调查的实施。

第五章 教育实验研究

通过本章的学习，理解教育实验研究的含义；掌握教育实验研究的设计方法；掌握教育实验研究数据的处理方法。

（一）教育实验研究的含义、功能和基本类型

（二）教育实验研究的设计

（三）教育实验数据的统计分析与结果解释

（一）教育实验研究的含义、功能和基本类型识记：教育实验研究的含义；教育实验的基本类型。

理解：教育实验研究的要求；教育实验研究的主要功能与局限性。

简单应用：能根据不同的课题与研究目的，选取不同的实验类型。

（二）教育实验研究的设计识记：自变量；因变量；无关变量；教育实验研究设计的内在效度；教育实验研究设计的外在效度。

理解：教育实验研究设计的基本模式；实验变量的操控；无关变量控制方法。

综合应用：能针对学科或学生的教育及管理活动，设计教育实验研究方案，并能对实验研究方案进行分析。

（三）教育实验数据的统计分析与结果解释理解：实验数据的统计与分析。

第六章 课堂观察研究

通过本章的学习，掌握对教育现象进行观察与分析的方法；理解课堂观察的含义及意义；

了解课堂观察的框架，掌握实施课堂观察研究的程序。

（一）教育观察

（二）课堂观察及其实施（一）教育观察识记：教育观察的含义及类型。

理解：教育观察的实施程序；观察的方式和记录的方式。

（二）课堂观察及其实施识记：课堂观察的含义。

理解：课堂观察的框架及视角设定；理解课堂观察的局限性。

综合应用：能够设计课堂观察表。

第七章 课例研究

通过本章的学习，理解课例和课例研究的含义；理解课例研究的几种实践模式；了解作为研究的公开课、观摩课的设计与实施。

（一）课例研究的含义、分类及价值（一）课例研究的含义、分类及价值识记：课例、课例研究的含义。

理解：课例与教学案例的区别；课例研究与课堂观察；课例研究的分类；课例研究的价值和意义。

理解：日本的课例研究；美国的课例研究；TIMSS 中的课例研究。

理解：中国的公开课、观摩课；中国的课例研究实践。

第八章 教育叙事研究

通过本章的学习，理解教育叙事研究在促进教师成长中的作用；掌握教育叙事研究的特点、内容和形式；掌握教育叙事研究的方法及如何撰写教育叙事研究报告。

（一）教育叙事研究概述

（二）如何做教育叙事研究

（一）教育叙事研究概述识记：教育叙事研究的含义及特点。

理解：教育叙事研究的价值；教育叙事研究的产生与发展；教育叙事研究的内容。

（二）如何做教育叙事研究识记：扎根理论法。

理解：教育叙事研究的形式；教育叙事研究的方法。

综合应用：教育叙事研究报告的撰写。

第九章 个案研究

通过本章的学习，了解个案研究的含义及优缺点；理解个案研究的一般程序与设计方法；

掌握个案研究报告的撰写以及评价。

（一）个案研究概述

（二）个案研究的一般程序

（三）个案研究的设计方法

（四）个案研究报告的撰写

（一）个案研究概述识记：个案研究的含义、特点。

理解：个案研究的优势和局限性。

（二）个案研究的一般程序理解：简单理解个案研究的一般程序。

（三）个案研究的设计方法理解：描述性个案研究常用设计方法和实验型个案研究常用设计方法。

（四）个案研究报告的撰写识记：个案研究报告的评价准则。

理解：描述型个案研究报告与实验型个案研究报告的不同。

第十章 教育行动研究

通过本章的学习，理解教育行动研究的含义、发展历史以及特征；掌握教育行动研究的过程；掌握教育行动研究的评价方式。

（一）教育行动研究的含义、发展历史及特征

（二）教育行动研究的过程

（三）教育行动研究的实施与评价

（一）教育行动研究的含义、发展历史及特征识记：教育行动研究的含义。

理解：教育行动研究的发展历史；教育行动研究的特征。

（二）教育行动研究的过程理解：教育行动研究的步骤。

综合应用：就某一教育问题进行教育行动研究方案的设计。

（三）教育行动研究的实施与评价理解：能理解行动研究各个阶段的评价标准。

第十一章 教育研究成果的呈现

通过本章的学习，掌握教育研究报告的撰写方法；了解教育研究学术论文撰写的基本程序；掌握学位论文撰写的基本方法。

（一）教育研究成果的表述

（二）教育研究报告的撰写

（三）教育研究学术论文的撰写

（一）教育研究成果的表述识记：教育研究成果表述的基本要求。

理解：教育研究成果表述的意义；教育研究成果表述的基本形式。

（二）教育研究报告的撰写识记：教育研究报告的格式。

理解：教育课题研究报告的结构；教育调查研究报告的结构；教育实验研究报告的结构；撰写教育研究报告的基本步骤；撰写教育研究报告应注意的问题。

综合应用：能撰写各类研究报告。

（三）教育研究学术论文的撰写理解：教育研究学术论文的基本结构；教育研究学术论文撰写的一般步骤；学位论文的结构和注意事项。

综合应用：能够按照教育研究学术论文的基本结构撰写学术论文。

三、题型举例

（考试时间为 150 分钟）（题型仅作参考，实际命题时不受此限）

（一）单项选择题（在备选答案中只有一个是正确的，将其选出并把它的题号写在题后括号内）（2 分×15 题=30 分）

1.研究教育现象及过程的基本规律，揭示青少年身心发展以及影响因素间的本质联系，探索新的领域等为基本任务的课题属于（ ）。

A.基础研究 B.应用研究 C.定性研究 D.定量研究

2.根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（ ）。

A.一次性访谈调查和重复性访谈调查 B.个别访谈调查和集体访谈调查 C.结构性访谈调查和非结构性访谈调查 D.电话访谈调查和网络访谈调查（二）名词解释题（4 分×5 题=20 分）

1.基础研究

2.定性研究

3.零次文献

（三）简答题（5 分×4 题=20 分）

1.简述教育调查研究的一般步骤。

2.简述教育行动研究的特征。

3.简述个案研究的特点。

（四）论述题（15 分×1 题=15 分）

1.试述教育文献综述的一般格式以及对各部分内容的撰写要求。

（五）材料题（15 分×1 题=15 分）

1.一项“解题思维策略训练提高小学生数学解题能力”的研究中，研究者以两个平行班为被试，实验和控制班均要经过数学解题能力的前测，实验结束后再进行后测。问：

（1）该实验是真实验还是准实验？（5 分）

（2）写出该实验的基本模式。（5 分）

（3）指出该实验的优缺点。（5 分）