自考40004学前儿童健康教育考试大纲（2024年版）

北京市高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：学前儿童健康教育课程代码：40004（笔试） 2024 年 3 月版

第一部分课程性质与设置目的

一、课程性质与特点

《学前儿童健康教育》是北京市高等教育自学考试学前教育（专科）专业的一门选修课程，是在完成公共基础课程学习后开设的选考课，涵盖了学前儿童健康教育的相关知识理论与实践相结合，是一门综合性较强的专业课程。本课程贴近现代教学实践和幼儿园教师的实际需求，使学生熟悉学前儿童健康教育的相关知识并应用于幼儿园活动之中。本课程的学习使学生树立正确的儿童观、健康观，认识到健康教育对于学前儿童身体等发展的重要性。

二、课程目标与基本

要求本课程的目标是全面贯彻落实立德树人根本任务，满足本专业培养适应学前教育机构需求的相关知识要求，为以后学习本专业相关知识和从事相关工作打下坚实基础。本课程的基本要求是学习学前儿童健康教育的基本理论；掌握学前儿童健康教育的目标及内容；

掌握学前儿童健康教育活动设计的基本知识；能够为 3-6 岁幼儿设计和实施教学活动；能够对幼儿园健康教育活动进行评价。

本课程的考核章节为第一到第九章，重点章节是：第二章，第三章，第四章，第五章，

第六章，第七章；一般章节是：第一章，

第八章、第九章

；无不考核章节。

三、与本专业其他课程的关系学前儿童健康教育课程在学前教育专业

（专科）的教学计划中被列为专业选修课，本课程与幼儿园教育基础、学前儿童发展、幼儿园教育活动设计与组织、幼儿游戏的支持与指导等课程之间有承前启后的相互联系作用，是幼儿园教育基础、幼儿园教育活动设计与组织、幼儿游戏的支持与指导、学前儿童发展等课程的后续课程，本课程的学习对全面掌握学前儿童健康领域的知识有重要的作用。

第二部分考核内容与考核目标

第一章 健康与学前儿童健康教育

通过本章的学习，了解健康的概念与特征，理解学前儿童健康的影响因素，掌握学前儿童健康教育的基本概念，掌握学前儿童健康教育的意义和任务，掌握学前儿童健康教育的规律和原则，能够将学前儿童健康教育的原则运用到幼儿园教学实践中。

二、考核知识点与考核目标

(一) 健康与学前儿童健康的概念识记：健康的特征；学前儿童健康的概念。

理解：健康概念的演变；影响学前儿童健康的因素；学前儿童健康生活方式的表现。

(二) 学前儿童健康教育的含义和意义识记：学前儿童健康教育的概念；健康教育的概念。

理解：学前儿童健康教育的意义；学前儿童健康教育对儿童的身心健康发展具有独特价值的原因。

(三）学前儿童健康教育的任务识记：学前儿童健康教育的任务；健康行为、健康促进行为及健康危害行为的概念。

理解：健康行为的特征；健康促进行为的表现形式；学前儿童健康教育与健康行为的关系；学前儿童不健康行为改变的主要原因。

（四）学前儿童健康教育的规律和原则理解：学前儿童健康教育的规律；柯斯特的健康教育模式；学前儿童健康教育的原则。

第二章 学前儿童健康教育的目标和内容

通过本章的学习，掌握制定学前儿童健康教育目标的依据、学前儿童健康教育的总目标及学前儿童健康教育的内容，理解《指南》中幼儿健康教育的目标，能够运用所学知识解决幼儿园学前儿童健康教育目标存在的问题。

（一）学前儿童健康教育的目标和内容识记：制定学前儿童健康教育目标的依据；行为目标、表现性目标及生成性目标的概念。

理解：《纲要》中提出的学前儿童健康教育的总目标；总目标体现的价值取向；

《指南》中健康领域从身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个维度提出的具体目标。

应用：学前儿童健康教育目标定制中的常见问题。

（二）学前儿童健康教育的内容和要求识记：健康认知、健康情感及健康行为三个领域的关系；体育活动的种类。

理解：选择学前儿童健康教育内容的要求；学前儿童健康教育的内容。

第三章 学前儿童健康教育活动的实施

通过本章的学习，掌握学前儿童健康教育活动的特点、学前儿童健康教育活动组织形式和方法，能够设计一份学前儿童健康教育活动的教案。

（一）学前儿童健康教育活动的特点识记：学前儿童健康教育的特点；健康教育环境的种类；健康教育综合化的表现。

（二）学前儿童健康教育活动的组织形式、途径和方法识记：学前儿童健康教育活动的组织形式及途径。

理解：学前儿童健康教育活动的组织方法；选择学前儿童健康教育活动方法应注意的问题。

（三）学前儿童健康教育活动的设计识记：健康教育活动设计的概念；学前儿童健康教育活动方案设计的步骤；目标制定需考虑的方面；目标提出的方式；活动过程导入的方法。

理解：学前儿童健康教育活动设计的原则；贯彻发展性原则的要求；贯彻主动性原则的要求；贯彻整合性原则的要求；贯彻地方性和季节性原则的要求；选择活动方法需注意的问题；结束部分常用的方式。

应用：针对儿童健康教育具体内容，设计一份学前儿童健康教育活动教案。

第四章 学前儿童心理健康教育

通过本章的学习，掌握学前儿童心理健康的概念及标志，理解影响学前儿童心理健康的因素，掌握学前儿童心理健康教育的目标，理解学前儿童心理健康教育的内容，掌握学前儿童心理健康教育的方法，掌握学前儿童一般行为偏异的矫治方法，能够对学前儿童常见的心理障碍与行为问题进行预防或解决。

（一）心理健康教育概述识记：学前儿童心理健康的概念；学前儿童心理健康的标准；性格的概念。

理解：影响学前儿童心理健康的因素；学前儿童心理健康教育的意义。

（二）学前儿童心理健康教育的目标和内容识记：学前儿童心理健康的目标。

理解：教会学前儿童正确表达情绪情感的方法；学习社会交往的技能。

应用：设计关于儿童心理健康教育内容的教育活动教案。

（三）学前儿童心理健康教育的途径和方法识记：学前儿童心理健康教育的途径。

理解：学前儿童心理健康教育的主要方法；运用榜样示范法的要求；运用情景演示法的要求；运用行为练习法的要求；运用讲解说理法的要求；运用谈论评议法的要求。

（四）学前儿童一般行为偏异的矫治方法识记：行为治疗的概念；行为治疗的方法。

理解：行为治疗的主要内容；实施行为治疗的要求；实施游戏治疗时治疗者需要遵循的八项原则；实施家庭治疗的要求。

（五）学前儿童常见的心理障碍与行为问题的预防和教育识记：学前儿童心理卫生问题的特点。

理解：学前儿童常见的心理问题。

应用：学前儿童常见的心理卫生问题的原因及其预防。

第五章 学前儿童体育

通过本章的学习，掌握学前儿童体育锻炼的特点，理解学前儿童体育锻炼的意义，掌握学前儿童体育锻炼的目标及内容，掌握学前儿童体育锻炼活动的设计、组织和指导，能够运用学前儿童体育锻炼的知识设计一份体育活动教案。

（一）学前儿童体育概述识记：体育的概念；学前儿童体育锻炼的特点；运动负荷的概念。

理解：学前儿童体育锻炼活动的意义。

（二）学前儿童体育锻炼的目标和内容识记：学前儿童体育锻炼目标和内容设定的基本原则。

理解：学前儿童体育锻炼的总目标；学前儿童体育锻炼的内容；小班、中班、大班儿童体育锻炼的目标和内容。

（三）学前儿童体育锻炼的组织形式和方法识记：学前儿童体育锻炼的组织方法。

理解：学前儿童体育锻炼的组织形式；运用讲解法的要求；运用示范法的要求；运用练习法的要求；运用游戏法的要求；学前儿童体育锻炼的原则；体育锻炼活动中合理安排和调节儿童心理负荷的方法。

（四）学前儿童体育锻炼活动的设计、组织与指导理解：学前儿童早操活动的设计与组织；学前儿童户外体育活动的设计与组织；学前儿童体育教学活动的设计与组织；亲子运动会的设计与组织。

应用：根据体育活动内容，制定一节体育活动的教案。

第六章 学前儿童身体保健和生活自理教育

通过本章的学习，掌握学前儿童身体保健和生活自理教育的概念和意义；理解学前儿童身体保健和生活自立教育的目标和内容；掌握学前儿童身体保教和生活自理教育活动的组织；能够运用所学知识，设计一份关于学前儿童身体保健和生活自理教育内容的教案。

（一）学前儿童身体保健和生活自理教育概述识记：学前儿童身体保健和生活自理的概念及特点。

理解：学前儿童身体保健和生活自理的意义。

（二）学前儿童身体保健和生活自理教育的目标和内容理解：学前儿童身体保健及生活自理能力方面的目标；学前儿童身体保健和生活自理教育的内容；促使幼儿有良好睡眠质量的方法；保护眼睛的方法；保护耳朵的方法；保护牙齿的方法；保护鼻子的方法。

（三）学前儿童身体保健和生活自理教育的组织理解：学前儿童身体保健和生活自理教育活动的设计；学前儿童身体保健和生活自理教育的组织应该注意的问题。

应用：设计关于儿童身体保健和生活自理教育内容的教案。

第七章 学前儿童的安全教育

通过本章的学习，掌握学前儿童发生意外事故的原因以及安全教育的意义，理解学前儿童安全教育的目标和内容，掌握学前儿童安全教育活动的组织，能够运用所学知识，设计关于安全教育活动的教案。

（一）学前儿童的安全教育概述识记：安全意识的概念。

理解：学前儿童发生意外事故的原因；学前儿童安全教育的意义。

（二）学前儿童安全教育的目标和内容理解：学前儿童安全教育的任务；学前儿童安全教育各年龄阶段的具体目标；学前儿童安全教育的内容；幼儿园对幼儿防溺水教育内容；生活安全教育的要求。

（三）学前儿童安全教育活动的组织理解：组织学前儿童安全教育活动应该注意的问题。

应用：设计关于学前儿童安全教育内容的教案。

第八章 学前儿童环境教育

通过本章的学习，掌握环境与学前儿童健康的关系，理解学前儿童环境教育的目标和内容，掌握学前儿童环境教育的意义，能够运用所学知识，设计关于学前儿童环境教育内容的教案。

（一）学前儿童环境教育概述识记：环境的概念及分类；自然环境的概念；社会环境的概念。

理解：环境与学前儿童健康的关系；水污染对人体健康危害的表现；学前儿童环境教育的意义。

（二）学前儿童环境教育的目标和内容识记：幼儿环境教育的要求。

理解：学前儿童环境教育的目标；学前儿童环境教育的内容；我国环境问题的主要表现。

（三）学前儿童环境教育活动的组织理解：组织学前儿童环境教育活动应该注意的问题；日常生活中培养幼儿环境意识和行为的表现。

应用：设计关于学前儿童环境教育内容的教案。

第九章 学前儿童健康教育的评价

通过本章的学习，掌握学前健康教育评价的概念、原则及意义，理解学前儿童健康教育评价的指标，掌握学前儿童教育评价的方法，能够对学前儿童健康教育评价进行组织和实施。

（一）学前儿童健康教育评价概述识记：教育评价的概念及特点；学前儿童健康教育评价的概念。

理解：学前儿童健康教育评价的原则；实施可行性原则的要求；学前儿童健康教育评价的意义。

（二）学前儿童健康教育评价的内容、方法和实施识记：学前儿童健康教育评价的概念；学前儿童健康教育评价标准的概念；学前儿童健康教育评价的方法。

理解：学前儿童健康教育评价指标体系的作用；学前儿童健康教育评价方案的设计编制；学前儿童健康教育评价的组织与实施。

第三部分有关说明与实施要求

一、考核的能力层次表述

本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。

理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

二、指定教材

《学前儿童健康教育（第二版）》，王娟主编，复旦大学出版社，2016 年版。

三、

自学方法指导

1、在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

2、阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。

3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。

4、完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节。在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。

四、对社会助学的要求

1、应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。

2、应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。

3、辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。

4、辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡”认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。

5、辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。

6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。

7、要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。

8、助学学时：本课程共 4 学分，建议总课时 72 学时，其中助学课时分配如下：

章次 内容 学时

第一章

健康与学前儿童健康教育

第二章

学前儿童健康教育的目标和内容

第三章

学前儿童健康教育活动的实施

第四章

学前儿童心理健康教育

第五章

学前儿童体育

第六章

学前儿童身体保健和生活自理教育

第七章

学前儿童的安全教育

第八章

学前儿童环境教育

第九章

学前儿童健康教育的评价合 计

五、关于命题考试的若干规定

1．本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。

2．笔试的比例一般为识记占 40%，理解占 40%，应用占 20%。

3. 试题难易程度应合理：易、中等难度、难。难题部分比例不超过 20%。

4．笔试试题类型一般分为：单项选择题、多项选择题、简答题、论述题、设计题。

5．笔试采用闭卷考核方式，考试时间 150 分钟，按百分制计分，60 分为及格。

六、题型示例

（一）单项选择题

符合健康特征的是 A.整体性 B.开放性 C.发展性 D.综合性（二）多项选择题影响学前儿童健康的因素是 A.生活方式 B.环境因素 C.家庭因素 D.卫生保健设施（三）简答题简述学前儿童生活方式的表现。

（四）论述题

试述学前儿童健康教育的概念及意义。

（五）设计题

设计一个大班健康教育活动，帮助幼儿掌握必要的安全知识。

要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。

实践课程考核范围

1.课程名称：学前儿童健康教育（实践），课程代码：14496

2.指定教材：《学前儿童健康教育（第二版）》，王娟编著，复旦大学出版社，2016 年版。

3.考核章节：第四章——第八章，重点章节：第四章——第七章。