自考05010学校心理健康教育考试大纲（2024年版）

[05010] 学校心理健康教育自学考试大纲浙江省教育考试院 2024 年 6 月自学用书：《学校心理健康教育》，郑希付、罗品超主编，中国人民大学出版社，2022 年第 2 版

一、 课程性质与设置目的

要求《学校心理健康教育》课程是全国高等教育自学考试学学前教育、小学教育等专业的必考课程。《学校心理健康教育》以心理学、教育学等相关学科知识为基础，以拟从事教育相关人员为讲授对象，是集理论性与应用性为一体的学科。

《学校心理健康教育（第 2 版）》教材内容共分九章。

第一章 为学校心理健康教育概述，

第二章为学校心理健康教育的组织与管理，第三章为学校心理健康教育的课题研究，第四章为学生常见心理问题的识别与评估，第五章为学校个别心理辅导，第六章为学校团体心理辅导，第七章为学校心理健康教育课程设计与实施，第八章为学校心理健康教育活动方案策划，

第九章 为学校心理危机干预技术

。全书在系统探讨相关理论的同时突出了内客的实用性。在自学考试命题中应充分体现本课程的性质和特点。

设置本课程的目的是：使自学应考者在全面了解学校心理健康教育发展历程和国内外发展现状的基础上，系统掌握开展学校心理健康教育的理论、方式、技术，具备从事学校心理健康教育的组织管理、常见心理问题的识别与评估、个体与团体心理辅导、心理健康教育课程设计与实施、心理健康教育活动方案策划、学校心理危机干预等实际技能，从而胜任在学校、企业等相关机构心理教育、心理咨询、心理帮扶等工作。

学习本课程的要求是：自学应考者应紧密联系我国学校心理健康教育的相关政策要求， 全面掌握从事学校心理健康教育的基础理论、基本知识与相关技能，为在新历史时期下从事相应的工作奠定良好的理论基础和实践基础，能够熟练组织管理学校心理健康教育工作，能够对常见心理问题进行科学、有效的识别与评估，能够独立开展个体与团体心理辅导，能够独立进行心理健康教育课程的设计与实施，能够高质量完成心理健康教育活动方案策划，能够对学校心理危机事件进行有效干预，从而提升学校、企业整体主观幸福感，进而提升单位综合效能。

二、考核内容及目标

第一章 学校心理健康教育概述

通过本章的学习，了解学校心理健康教育的发展历程和现状、学校心理健康教育的伦理和规范，掌握学校心理价款教育的基本概念和基本原则，明确学校心理健康教育的目标和实施途径。

（一）学校心理健康教育的历史与发展

（二）学校心理健康教育的原则与目标

（三）学校心理健康教育的途径与方法

（四）学校心理健康教育的伦理规范

（一）学校心理健康教育的历史与发展

1.领会：学校心理健康教育产生背景、现状、发展历程（二）学校心理健康教育的原则与目标

1.识记：（1）学校心理健康教育的基本原则；（2）学校心理健康教育的层次目标、内容目标、对象目标（三）学校心理健康教育的途径与方法

1.领会：（1）面向群体的方法；（2）面向个体的方法（四）学校心理健康教育的伦理规范

1.识记：学校心理健康教育伦理规范的作用

2.领会：（1）国外学校心理健康教育伦理规范内容；（2）国内学校心理健康教育伦理规范建设

第二章 学校心理健康教育的组织与管理

通过本章的学习，了解学校心理健康教育的组织架构、相关制度文件、评价指标、反馈体系，了解学校心理健康教育教师的能力要求和人格特质，掌握个别心理辅导室、团体心理活动室的建设要求，掌握学生心理档案建立、保存及销毁的制度和流程，学会维护教师心理健康的方法。

（一）学校心理健康教育的组织架构与工作评价

（二）学校心理健康教育教师的素质要求

（三）学校心理辅导室的建设

（四）学生心理档案的建立与管理

（五）教师心理健康状况与维护

（一）学校心理健康教育的组织架构与工作评价

1.领会：学校心理健康教育的组织架构、工作评价（二）学校心理健康教育教师的素质要求

1.领会：学校心理健康教育教师的能力要求、人格特质（三）学校心理辅导室的建设

1.识记：学校心理辅导室建设原则（四）学生心理档案的建立与管理

1.应用：（1）学生心理档案的建立；（2）学生心理档案的基本内容；（3）学生心理档案建立的一般流程；（4）学生心理档案的保存（五）教师心理健康状况与维护

1.领会：（1）教师心理健康整体状况；（2）教师心理问题产生原因；（3）教师心理健康维护

第三章 学校心理健康教育的组织与管理

通过本章的学习，掌握课题研究的一般流程，学会如何选择研究课题，掌握研究方案的设计和研究报告的撰写，了解课题立项、开题、结题的要求和程序。

（一）研究课题的选择

（二）研究方案的设计

（三）研究课题的实施

（四）研究报告的撰写

（五）课题立项、开题与结题

（一）研究课题的选择

1.识记：（1）课题选择的基本原则；（2）研究课题的主要来源；（3）研究课题的确（二）研究方案的设计

1.领会：（1）研究来源；（2）研究主题；（3）研究思路；（4）研究途径（三）研究课题的实施

1.应用：（1）研究实施前的准备（2）研究实施时的要点（四）研究报告的撰写

1.领会：（1）前署部分；（2）正文部分；（3）后署部分；（4）写作要点（五）课题立项、开题与结题

1.应用：（1）课题立项；（2）课题开题；（3）课题结题

第四章 学生常见心理问题的识别与评估

通过本章的学习，了解学校心理测验的发展与主要测评方法，熟悉学校心理评估的原则与方法，掌握学生学业与行为的评估方法，掌握学生情绪和人格的评估方法，了解学生常见精神问题的评估方法。

（一）心理测验与心理评估（一）心理测验与心理评估

1.识记：（1）心理测验概念；（2）心理测验的产生与发展；（3）学校常用的心理测验量表；（4）心理评估的概念；（5）心理评估的方法；（6）心理评估的基本态度和原则；

（7）心理评估的要素；（8）学校心理评估

1.识记：（1）学业评估；（2）学业评估的方法

2.领会：（1）学业评估的重点指标；（2）学生常见学业问题及评估

3.应用：（1）行为问题的评估方法；（2）学生常见的行为问题

1.识记：（1）情绪与情绪评估；（2）学生常见情绪问题；（3）人格评估的方法

1.识记：（1）精神卫生的概念；（2）精神卫生的发展；（3）神经症；（4）人格障碍；

（5）精神分裂症

1.应用：（1）大学心理问题案例的分析

第五章 学校个别心理辅导

通过本章的学习，掌握个别心理辅导的会谈及关系建立技巧，掌握常用的个别心理辅导技巧，掌握认知行为疗法的基本技术和操作程序，掌握积极心理疗法的基本技术和操作程序。

（一）会谈技术

（二）认知行为疗法的干预技术

（三）积极心理疗法的干预技术

（四）个别心理辅导案例

（一）会谈技术

1.识记：（1）建立良好咨询关系；（2）交流方式的选择；（3）会谈中非言语信息传递技术（二）认知行为疗法的干预技术

1.识记：（1）认知行为疗法的特点；（2）认知行为疗法的基本技术

2.领会：（1）认知行为疗法；

3.应用：（1）认知行为疗法的基本过程（三）积极心理疗法的干预技术

1.识记：（1）积极心理疗法的主要特点；（2）积极心理疗法的层面；（3）积极心理疗法的原则

2.领会：（1）积极心理疗法的实施过程；（2）积极心理治疗实践中的常用策略

3.应用：（1）积极心理干预的应用（四）个别心理辅导案例

1.应用：个别心理辅导案例干预案例

第六章 学校团体心理辅导

通过本章的学习，了解团体心理辅导的概念与发展阶段，掌握团体心理辅导的设计方法与准备内容，了解团体心理辅导的主要理论，掌握团体心理辅导的常用技术，掌握学校团体心理辅导的实际操作。

（一）团体心理辅导的设计与准备

（二）团体心理辅导的发展阶段

（三）团体心理辅导的常用技术

（四）团体心理辅导实例

（一）团体心理辅导的设计与准备

1.识记：（1）团体的概念；（2）团体的类型；（3）团体心理辅导的概念；（4）团体心理辅导在学校中的应用；（5）团体心理辅导在学校心理健康教育的作用；（6）学校团体心理辅导的类型；（7）团体心理辅导的主要理论

2.领会：（1）团体心理辅导的一般流程；（2）团体各发展阶段的设计重点；（3）团体心理辅导的设计思路；（4）团体方案设计的具体内容（二）团体心理辅导的发展阶段

1.识记：（1）科里的四阶段发展论；（2）我国学者关于团体发展阶段的观点；（3）

团体发展各个阶段需要注意的问题（三）团体心理辅导的常用技术

1.识记：（1）反应技术；（2）互动技术；（3）行动技术

2.领会：（1）团体成员的构成技术；（2）起始阶段的技术；（3）工作阶段的技术；

（4）结束阶段的技术；（5）团体讨论的技术（四）团体心理辅导实例

1.应用：团体心理辅导实例分析

第七章 学校心理健康教育课程设计与实施

通过本章的学习，掌握心理健康教育课程设计的思路与方法，掌握学科教学中渗透心理健康教育的设计思路与方法，掌握心理健康教育课程的实施和组织技术。

（一）心理健康教育课程的设计思路与方法

（二）在学科教学中渗透心理健康教育的设计思路与方法

（三）心理健康教育课程的教学组织和评价

（一）心理健康教育课程的设计思路与方法

1.识记：（1）心理健康教育课程性质、课程目标、设计原则

2.应用：（1）心理健康教育课程设计步骤、形式和方法的选择、课程的单元设计（二）在学科教学中渗透心理健康教育的设计思路与方法

1.领会：（1）在学科教学目标中渗透心理健康教育；（2）在学科教学内容中渗透心理健康教育；（3）在学科教学技术中渗透心理健康教育；（4）在学科教学过程中渗透心理健康教育；（5）在学科教学评价中渗透心理健康教育（三）心理健康教育课程的教学组织和评价

1.识记：（1）教学组织概念；（2）教学准备的具体环节；（3）教学进行的具体环节；

（4）教学评价的意义

2.领会：（1）教学评价的途径与方法

1.应用：心理健康教育课程设计实操

第八章 学校心理健康教育活动方案策划

通过本章的学习，了解心理健康教育活动方案策划的理念，掌握心理健康教育活动的开展形式与实施途径，掌握校园心理健康教育文化的建设途径和方法，掌握心理主题班会、校园心理剧、心理健康教育活动月（周）等心理健康教育活动的策划与组织实施。

（一）心理健康教育活动的策划思路与方法

（二）校园心理健康教育文化环境建设的策划

（三）心理主题班会的策划

（四）心理健康教育活动月（周）的策划

（五）校园心理剧的策划

（一）心理健康教育活动的策划思路与方法

1.识记：（1）心理健康教育活动的概念、主要形式、开展流程

2.领会：（1）活动方案制订要素；（2）活动方案制订时的注意事项；（3）心理健康教育活动的具体组织（二）校园心理健康教育文化环境建设的策划

1.领会：（1）校园心理健康教育文化环境的概念；（2）校园物质环境的心理教育功能；

（3）校园精神环境的心理健康教育意义

2.应用：（1）建设校园心理健康教育文化环境的策略（三）心理主题班会的策划

1.识记：（1）主题班会的概念；（2）心理主题班会的概念；（3）心理主题班会的特

2.领会：（1）组织心理主题班会的注意事项

3.应用：（1）心理主题班会的设计；（2）心理主题班会的组织（四）心理健康教育活动月（周）的策划

1.识记：（1）心理健康活动月（周）的含义、主题、形式、特征

2.领会：（1）策划原则；（2）策划方法；（3）策划要点（五）校园心理剧的策划

1.识记：（1）校园心理剧的概念；（2）校园心理剧的基本要素；；（3）校园心理剧的活动程序；（4）校园心理剧的常用技术；

2.应用：（1）校园心理剧的创作；（2）校园心理剧的运用与推广

第九章 学校心理危机干预技术

通过本章的学习，了解学校心理危机的类型和特征，掌握学生常见心理危机的识别方法， 掌握学校心理危机评估与干预技术，了解学校心理危机预警体系、干预体系的建立。

（一）学校心理危机概述

（二）学生常见心理危机类型与识别

（三）学校心理危机干预的基本技术

（四）学校心理危机预警与干预体系的建立

（一）学校心理危机概述

1.识记：（1）心理危机概念；（2）心理危机的特征；（3）心理危机的类型；（4）心理危机的发展阶段；（5）危机事件发生后的应激反应；（6）学校心理危机概念；（7）学校常见的心理危机事件（二）学生常见心理危机类型与识别

1.识记：（1）学生常见心理危机类型；（2）心理危机的表现；（3）心理危机的识别方法（三）学校心理危机干预的基本技术

1.识记：（1）心理危机干预的主要目的；（2）心理危机干预的原则；（3）学校心理危机干预概念；（4）学校心理危机干预分类

2.领会：（1）心理危机干预的步骤；（2）心理危机干预技术（四）学校心理危机预警与干预体系的建立

1.识记：（1）预警系统的功能；（2）预警系统的组成；（3）预警指标体系；（4）预警信息监测与评估系统

2.领会：（1）学校心理危机干预应急系统；（2）学校心理危机干预维护系统

三、题型举例

（考试时间为 150 分钟）（题型仅作参考，实际命题时不受此限）

（一）单项选择题（在备选答案中只有一个是正确的，将其选出并把它的题号写在题后括号内） 2 分×15 题=30 分

1．通过让学生在教师创设的情境中完成操作任务，来对学生学习效果进行评价的方法是（ ）。

A．问卷调查法 B.档案袋评价法 C.情境式评价法 D.访谈评价法（二）多项选择题（在备选答案中有二至五个是正确的，将其全部选出，并把它们的题号写在题后括号内。错选或漏选均不给分） 2 分×5 题=10 分

1．学校心理健康教育面向群体的方法包括（　　）。

A．心理健康教育课程 B.心理健康教育档案 C.心理健康教育活动 D.团体心理辅导（三）名词解释题 3 分×5 题=15 分

1．心理咨询

（四）、简答题 5 分×4 题=20 分

1．简述学生心理档案建立的一般流程（五）论述题 10 分×1 题=10 分

1．试析教师心理问题产生原因有哪些？如何维护教师心理健康？

（六）材料题（限于篇幅略，实际编写时应列出） 15 分×1 题=15 分

1.某教师发现，自己所教的部分初中一年级学生存在自卑心理，不自信。该教师想要对该班级学生开展一节“克服自卑”的心理辅导课。

经过主题分析和对象分析后，他确定了辅导目标，即：

（1） 让学生认识到自卑的危害性以及克服自卑的方法，帮助学生形成健康的心理。

（2） 帮助学生调节不良的情绪，克服自卑心理，树立起自信心。

请你帮助该教师设计这节心理辅导课的教学过程。