自考03667儿童教育概论考试大纲（2024年版）

[03667] 儿童教育概论自学考试大纲浙江省教育考试院 2024 年 6 月自学用书：《学前教育学》，刘晓东、卢乐珍等著，江苏凤凰教育出版社 2021 第四版

一、 课程性质与设置目的

要求《儿童教育概论》课程是全国高等教育自学考试学前教育学专业的必考课程。《儿童教育概论》以学前教育机构工作为逻辑起点，以家庭教育中的家长和学前教育机构中的工作人员为讲授对象，是集理论性与应用性为一体的学科。

《儿童教育概论》教材内容共分十五章。

第一章 主要梳理了中国学前教育的发展历史

；第二章阐述了儿童发展与儿童教育的关系；第三章至第五章介绍了学前教育发展的影响因素， 分别是家庭和社会、学前教育机构的环境与设备和教师；第六章至第十一章主要阐释学前教育的主要内容，包括体能、语言、认知、社会性、道德和审美与艺术；第十二章至第十三章探讨了学前教育的主要方式和课程；第十四章介绍了进行学前教育研究的方法；第十五章对中国学前教育发展的理论和未来趋势进行了分析总结。全书在系统探讨相关理论的同时突出了内容的实用性。在自学考试命题中应充分体现本课程的性质和特点。

设置本课程的目的: 使自学应考者在全面了解学前教育工作的历史、现状与发展趋势的基础上，系统掌握学前教育工作的理论、方法和技术，具备养护和培育适龄儿童的实际技能，从而胜任学前教育教学工作。

学习本课程的要求: 自学应考者应紧密联系我国现行学前教育工作的实际情况，全面掌握学前教育学的基础理论、基本知识与相关技能，为在 21 世纪学前教育机构中从事相应的工作奠定良好的理论基础和实践基础，能够熟练应对学前教育教学工作，以科学的理念培育儿童身心健康发展，促进具有中国特色的学前教育事业又好又快的发展。

二、考核内容及目标

第一章 百年中国学前教育

通过本章的学习, 掌握学前教育学的国内外发展史，了解对中国学前教育发展产生重要影响的中西方教育家，掌握中国近代学前教育产生和发展的过程。

（一）西方最早的学前教育机构

（二）对学前教育产生重要影响的西方教育家

（三）中国近代学前教育产生的历史原因

（四）“癸卯学制”：学前教育第一次被正式纳入国家学制

（五）中国现当代学前教育的演进

（二）识记：（1）夸美纽斯；（2）卢梭；（3）福禄培尔；（4）杜威；（5）蒙台梭利。

（三）领会

（五）识记：（1）鲁迅的儿童观；（2）陈鹤琴的儿童观；（3）张雪门的儿童观；

（4）陶行知的儿童观。

第二章 儿童与教育

通过本章的学习, 认识影响儿童身心发展的因素，了解中西方教育家关于儿童发展的理论， 理解儿童教育与儿童发展间的辩证关系。

（一）儿童发展：自然？使然？

（二）现代儿童教育理论的重要来源：园丁说

（三）儿童教育与儿童发展

（四）学前教育：教学的“大纲”应当符合儿童的“大纲”

（一）领会：（1）影响儿童发展的因素说（遗传论、环境论）；（2）皮亚杰与乔姆斯辩论的教育学意义。

（二）领会：（1）王阳明的园丁说；（2）园丁说的贡献与局限

（三）领会：教育与发展的关系

（四）识记：（1）维果茨基的“大纲”教育思想；（2）自发型教学和反应型教学

第三章 家庭、社区与学前教育

通过本章的学习, 理解家庭教育在儿童发展中的地位和作用，掌握影响家庭教育的因素， 掌握学前教育机构应做的家长工作，了解社区学前教育的基本情况。

（一）家庭教育的地位和作用

（二）影响家庭教育的因素

（三）学前教育机构的家长工作

（四）社区教育

（一）领会：（1）现代家庭的基本功能；（2）家庭教育的内涵；（3）家庭教育的地位与作用。

（二）应用：结合实例，分析影响家庭教育的因素。

（三）识记：（1）托儿所、幼儿园家长工作的主要任务；（2）托儿所、幼儿园家长工作的方式方法（个别方式和集体方式）。

（四）识记：（1）社区教育的特点；（2）我国社区学前教育机构的主要运行机制；

（3）托幼机构在社区工作上采取的措施。

第四章 托幼机构的环境和设备

通过本章的学习, 充分认识托幼机构的物质环境，了解托幼机构的精神环境。

（一）托幼机构中物质环境的重要性

（二）托幼机构的园社

（三）环境设备的配置原则

（四）托幼园所物质设备细目列举

（一）领会

（二）识记：（1）园所基地的选择要求；（2）园所占地面积。

（三）1.领会

2.识记：（1）玩具和运动器具的安全；（2）设备材料的多样性；（3）功能的多样性；（4）活动室墙面布置的内容。

（四）识记：（1）家具类；（2）其他类；（3）活动室专用设备；（4）室外体育用具及区角玩教具；（5）园所公用的教具设备。

第五章 学前教育机构中教师与幼儿的相互作用

通过本章的学习, 理解学前教育机构中教师与幼儿关系的内涵，掌握教师与幼儿相互作用行为的构成要素和基本流程，了解教师与幼儿相互作用的影响因素及其中的两个重要问题。

（一）教师与幼儿相互作用的内涵及其发生的条件

（二）教师与幼儿相互作用的构成要素

（三）教师与幼儿相互作用的基本流程

（四）教师与幼儿相互作用的影响因素

（五）师幼相互作用的两个重要问题

（一）识记：（1）教师与幼儿相互作用的内涵；（2）师幼互动行为发生的两个构成性条件。

（二）识记：（1）外显要素；（2）内隐要素。

（三）应用：结合实例，阐释教师与幼儿相互作用行为流程。

（五）应用：（1）师幼相互作用中的控制问题；（2）理想的师幼互动形态。

第六章 学前儿童体育

通过本章的学习, 认知学前儿童体育教育的功能，理解学前儿童生长发育的特点和规律， 学会如何实施学前儿童体育。

（一）学前儿童体育的功能

（二）儿童身体生长发育的特点和规律

（三）学前儿童体育的实施

（二）领会：（1）生长的概念；（2）发育的概念；（3）生长发育的四个时期；（4）

生长发育的规律。

（三）识记：（1）学前儿童保育保健的主要内容；（2）学前儿童体育锻炼的主要内容；

（3）学前儿童身体锻炼应遵循的原则。

第七章 学前儿童语言教育

通过本章的学习, 认知语言的本质及其在儿童发展中的作用，了解儿童语言发展规律和语言学习理论，掌握学前儿童语言教育的基本观点。

（一）学前儿童的语言发展

（二）儿童怎样学习语言

（三）学前儿童语言教育的基本观点

（一）领会：（1）语言在儿童发展中的作用；（2）儿童语言发展四阶段说。

（二）识记：（1）儿童语言获得理论；（2）语言获得理论的发展趋势。

（三）领会：（1）学前儿童语言教育的基本观点；（2）需要注意的两个问题。

第八章 学前儿童认知教育

通过本章的学习, 了解人类认知的本质及其个别差异等学前儿童认知教育的基本问题，掌握学前儿童认知教育的相关理论，理解儿童智力开发的相关问题。

（一）学前儿童认知教育的基本问题

（二）学前儿童的认知教育

（三）儿童智力开发

（一）识记：（1）人类认知的本质（不同学者的说法）；（2）认知的个体差异原因。

（二）识记：（1）皮亚杰理论及其认知教育观；（2）当代认知心理学的主要观点。

（三）应用

第九章 学前儿童社会性教育

通过本章的学习，了解学前儿童社会性教育的意义，掌握促进学前儿童社会认知发展的教育内容，培养学前儿童的社会性情感，帮助儿童建立适当的同伴关系，培养学前儿童的亲社会行为和社会性能力。

（一）社会性和社会性教育的意义

（二）社会认知的教育

（三）社会性情感的发展与教育

（四）同伴关系和社会地位不利儿童的矫正

（五）学前儿童的亲社会行为和社会行能力的培养

（一）识记：（1）社会性的内涵；（2）社会性教育的意义。

（二）领会：（1）对他人、群体的认知和教育；（2）对社会环境、社会现象的认知和教育；（3）对社会规范与规则的认知和教育。

（三）领会：（1）社会性情感的发展（依恋发展理论）；（2）移情与同情感、羞耻感、罪错感；（3）社会性情感的培养与教育。

（四）识记：（1）同伴间的游戏（哈韦斯社会游戏分层）；

应用：（1）友谊概念阶段；（2）促进幼儿同伴交往的注意事项；（3）对被忽视儿童应注意的事项。

（五）识记：亲社会行为的概念；

应用：亲社会行为培养过程中教师和家长注意事项。

第十章 学前儿童道德教育

通过本章的学习，了解学前儿童道德教育的理论，理解学前儿童道德发展的条件，掌握学前儿童道德教育的基本原则。

（一）儿童道德发展学说

（二）儿童道德发展的智慧条件和社会性刺激条件

（三）学前儿童道德教育的实施

（一）识记：（1）杜威的儿童道德观；（2）皮亚杰的儿童道德观；（3）科尔伯格的儿童道德观。

（二）领会：（1）个体的智慧发展水平；（2）社会性刺激；（3）儿童道德发展的动力（皮亚杰）

（三）应用：学前儿童道德教育的实施原则

第十一章 学前儿童审美教育

通过本章的学习，了解学前儿童审美的特征，理解学前儿童审美的机理过程，明确学前儿童审美教育的目标和内容，掌握如何实施学前儿童审美教育。

（一）学前儿童的审美

（二）学前儿童的审美教育

（三）学前儿童道德教育的实施

（一）识记：（1）学前儿童的审美与艺术特征；（2）学前儿童审美欣赏心理阶段；

（3）学前儿童审美创造心理阶段。

（二）领会：（1）审美教育的内涵；（2）审美教育的特性；（3）艺术教育的内涵；

（4）艺术教育的内容；（5）艺术教育的类别；（6）审美教育与艺术教育的关系；（7）

学前儿童审美教育的内涵；（8）学前儿童审美教育的目标与内容。

（三）领会：（1）审美感受力的培养；（2）审美表现与艺术创造力的培养。

第十二章 学前儿童的游戏

通过本章的学习，了解儿童游戏的内涵，明晰学前儿童游戏的原因及其对学前儿童发展的价值，在探索游戏与工作、学习的关系的基础上，掌握儿童游戏的发展情况和幼儿园游戏活动的开展现状及问题，树立正确的儿童游戏权利观，保护儿童游戏权利。

（一）游戏的发展性概念

（二）游戏对学前儿童发展的价值

（三）游戏与工作、学习的关系

（四）儿童游戏的发展

（五）幼儿园游戏活动的发展

（六）儿童游戏权利的保护

（一）识记：（1）游戏的概念；（2）游戏的特征。

（三）领会：（1）游戏与工作的关系；（2）游戏与学习的关系。

（四）领会：（1）儿童游戏的年龄发展阶段（认知发展、社会性发展、各类游戏发展的理论模式）；（2）学前儿童游戏的分类

（五）应用：（1）幼儿园游戏存在的问题；（2）幼儿园游戏活动中教师的角色和作用

（六）应用：（1）儿童游戏权利保护的意义；（2）儿童游戏权利保护的有关规定；

（3）儿童游戏权利社会保护中存在的问题；（4）儿童游戏权利保护的方法。

第十三章 学前课程

通过本章的学习，理解学前教育的内涵，了解学前教育课程的相关理论和设计理念。

（一）学前课程的基本问题

（二）学前课程的理论基础和改革实践

（一）识记：（1）学前课程的定义；（2）学前课程系统的构成要素（课程目标、课程内容、课程实施、课程评价）。

（二）领会：（1）发展理论对学前课程的影响；（2）哲学观点对课程的影响（森昭的观点）；（3）社会要求为幼儿园课程带来的挑战；（4）文化选择的内涵及其对课程影响的表现；（5）幼儿园课程改革之路。

第十四章 学前教育研究方法

通过本章的学习，认识学前教育研究的功能与特点，明确学前教育研究的重要意义，掌握学前教育研究的方法和发展趋势。

（一）学前教育研究及其研究方法的意义

（二）学前教育研究的一般方法论

（三）学前教育的研究类型与研究过程

（四）学前教育常用的研究方法

（五）学前教育研究方法的发展趋势

（一）识记：（1）学前教育研究的功能；（2）学前教育研究的特点。

（二）领会：（1）研究范式的基本含义；（2）科学范式与人文范式；（3）量化与质化研究；（4）价值中立与价值关联。

（三）识记：（1）前教育研究方法的类型；（2）学前教育研究的过程。

（四）领会：（1）观察法的定义、类型、运用过程、优缺点；（2）实验法的定义、作用、要素、类型、程序；（3）调查法的类型、特点、访谈法、问卷法；（4）人种学研究法的含义、 特点（规范原则）、过程。

（五）领会：发展趋势

第十五章 21 世纪中国学前教育展望通过本章的学习，了解 21 世纪中国学前教育的发展趋势。

（一）学前教育的理论发展问题

（二）中国学前教育展望

（一）领会：（1）学前教育未能产生成熟理论的原因；（2）学前教育研究应注意的问题；（3）学前教育理论的发展条件。

三、题型举例

（考试时间为 150 分钟）（题型仅作参考，实际命题时不受此限）

（一）单项选择题（在备选答案中只有一个是正确的，将其选出并把它的题号写在题后括号内） 2 分×15 题=30 分

1．第一次将学前教育纳入国家学制体系的学制是（　　）。

A．壬寅学制　　B．癸卯学制 C．壬戊学制　　D．壬子癸丑参考答案：B（二）判断题（对的打√，错的打×） 2 分×5 题=10 分

1．我国古代社会便有“蒙学”“小学”“中学”和“大学”。（　　）

参考答案：×

（三）名词解释题 3 分×4 题=12 分

1．观察法

参考答案：观察法是在自然条件下，通过直接感知与观察的方式获取研究资料的一种方法。

（四）简答题 8 分×3 题=24 分

1．简述学前儿童的审美与艺术特征。

参考答案：学前儿童的审美与艺术是其内在生命力的表现，也是他们把握世界的一种方式（4 分）；学前儿童的审美与艺术是其整体发展的一部分，它侧重于情感的感受和表达 （4 分）。

（五）论述题 10 分×1 题=10 分

1．请论述儿童语言教育需要注意的两个问题。

参考答案：家庭中的语言教育（适当展开论述给 5 分）；计算机辅助语言教育（适当展开论述给 5 分）。

（六）案例分析题（限于篇幅略，实际编写时应列出） 14 分×1 题=14 分