自考00436计算机辅助教育考试大纲（2005年版）

Ⅰ 课程性质与设置目的

要求 《计算机辅助教育》 是全国高等教育自学考试教育技术学专业的必考课程。本课程针对信息技术教学理论与实践，在内容叙述上采用“理论方法为主、教学实践为线、侧重能力培养”的原则。

《计算机辅助教育》教材内容：从信息技术教学与学习研究角度出发，探讨中小学信息技术课程与教材建设及师资培训、信息技术教学理论与方法、信息技术教学设计模式与策略、 网络教学环境建设、网络教学资源建设、信息素养与能力的发展、信息技术与课程整合、信息技术活动课与论文写作等信息技术教学与学习的热点问题。同时收集了一些信息技术教学媒体与资源建设、信息技术与课程整合及信息技术活动课等案例。

设置本课程的目的是：通过本课程的学习，要求考生掌握信息技术教学的理论、方法与技术，在教学中自如运用现代信息教育技术。正确认识信息技术教学与学习过程中的出现的问题，掌握问题解决的模型和方法。

Ⅱ 考核目标第

1 章信息技术教育概论让学生了解信息技术的定义、组成、分类和表达方式。了解信息技术对教育的影响与作用以及信息技术教育和教育信息化发展概况与发展趋势。为学习本课程奠定基础。

（一）信息技术概念和作用信息技术定义信息技术组成与分类信息技术表达方式信息技术对文化、教育的影响和作用教育信息化的作用国外信息化教育和教育信息化国内信息化教育和教育信息化信息技术教育的发展趋势（一）信息技术的基本概念

1．识记：（1）信息技术的概念；（2）信息技术的组成与分类；（3）信息技术表达方式。

2．领会：信息技术对文化、教育的影响和作用。

1．识记：（1）教育信息化的作用。 （2）信息技术教育的发展趋势

2．领会：（1）国内外信息化教育和教育信息化现状

第 2 章信息技术课程、教材与教师培训

本章介绍中小学信息技术课程及教育发展进程，让学习者全面了解信息技术课程建设中的问题，促使学习者进一步往下学习。

信息技术教育的发展中小学信息技术课程建设信息技术课程建设的意义、教材建设的理念信息技术课程的、性质、基本任务、教学目标、内容选择的原则信息技术教材编写的原则和信息技术教材的多样化发展信息技术整合课程的性质和具体类型中小学信息技术素质教育观信息技术教师的培训教师为什么要进行信息技术培训当代教师应具备的知识、能力和素质信息技术培训的国家政策中小学信息技术教师培训模式信息技术课程教学的若干问题分析课程对象课程教师教材革新与课程教学学生网络道德的培养信息技术课程资源的建设信息技术教育的发展识记：信息技术教育的发展中小学信息技术课程建设识记：（1）信息技术课程建设的意义、教材建设的理念（2）信息技术课程的性质、基本任务、教学目标、内容选择的原则（3）信息技术教材编写的原则、 影响信息技术教材的多样化发展的因素。（4）信息技术整合课程的性质和具体类型；

（三）国内外信息技术教育和教育信息化的作用与发展趋势识记：国内外信息技术教育和教育信息化的作用与发展趋势(四）中小学信息技术素质教育观

1．识记：当代教师应具备的知识、能力和素质

2．领会：小学信息技术素质教育观（五）信息技术教师的培训

1．识记：信息技术培训的国家政策

2．领会：（1）中小学信息技术教师培训模式（2）信息技术课程教学的若干问题分析第 3 章信息技术教学理论与方法进一步分析信息技术课的特点，梳理适合信息技术教学的现代教育理论，然后具体探讨信息技术的学习过程、学习方法、教学组织形式，使学习者掌握信息技术课教学方法和正确估计、处理教学过程中出现的问题。

信息技术课的特点信息技术学习理论认知主义学习理论建构主义学习理论 “主导-主体”教学理论两种教学结构的特点双主教学结构的理论基础信息技术的学习过程学习信息加工模式建构主义指导下的学习过程信息技术课的教学方法信息技术课的特点识记：信息技术课的特点信息技术学习理论识记：认知主义学习理论和建构主义学习理论的概念“主导-主体”教学理论识记：（1）教学结构的概念（2）双主教学结构特点和理论基础信息技术的学习过程

1．识记：信息加工模式

2．领会：（1）建构主义指导下的学习过程和教学方法（2）基于问题式的学习方法信息技术课的教学方法识记：信息技术课的教学方法及各自的特点

第 4 章信息技术教学设计

本章要求学生掌握以“教”为中心的教学设计，以“学”为中心的教学设计， “双主”模式教学设计多种设计方法，使学习者能够运用系统方法分析教学问题、确定教学目标，建立解决教学问题的教学策略、实行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。

教学设计前期分析教学目标分析教学策略的设计教学媒体的选择

（二）以“学”为中心的教学设计教学设计原则教学设计的步骤自主学习策略的设计协作式教学策略的设计

（三）“主导-主体”教学设计设计思想设计步骤

（四）课堂教学设计的教案编制教案的构成要素教案的基本形式教案举例

（五）教学技能导入技能与总结技能说明技能与提问技能强化技能与变化技能教师的认知与决策技能

1．识记：（1）信息技术教学设计的概念（2）教学设计的一般过程（3）教学目标分析的方法、ABCD 法则（4）教学策略的特点、教学策略的制定依据、 教学的组织形式及特点（5）选择教学媒体的原则、方法

2．领会：（1）教学目标分析方法信息加工分析法、层级分析法（2）教学策略的制定

（二）以“学”为中心的教学设计识记：（1）学习者特征分析方法（2）学习者认知能力的确定的方法（3）以学为中心的教学设计原则与方法、自主学习策略的概念和种类（4）协作式教学设计

（三）“主导-主体”教学设计识记： “主导-主体”教学设计思想、步骤

（四）课堂教学设计的教案编制领会：教案的编写

（五）教学技能领会：导入技能与总结技能、说明技能与提问技能、强化技能与变化技能、决策技能的含义

第 5 章网络教学环境建设

本章首先介绍多媒体技术的相关概念，然后介绍多媒体的光盘存储、声音、超文本和超媒体、流式媒体技术以及视听媒体与教学的关系。然后针对信息技术教学的特点，介绍多媒体视听教室、多媒体教学网络、多媒体直播课堂设计方法、教学 web 网站以及中小学校园网的建设和地区性教育信息网的建设。通过学习，使学习者适应信息化时代的要求，掌握必要的现代教育教学技术。

（一）多媒体技术与视听教学多媒体技术的相关概念光盘存储技术声音技术超文本和超媒体技术流媒体技术视听媒体与教学的关系多媒体视听教室多媒体视听教室的概念多媒体视听教室系统配置多媒体视听教室的功能多媒体教学网络教学网络建设的意义教学网络设计原则与目标教学网络的组成与功能多媒体直播课堂什么是直播教学直播课堂设计原则直播课堂的实现方法教学 WEB 网站什么是教学 Web 网站教学网站的功能结构与特点教学网站的建构中小学校园网校园网的定义、用途、建设原则和目标网络应用培训网络基础平台网络应用平台数字化学习系统的功能结构校园网安全管理地区性教育信息网教育信息网建设目标教育信息数据中心的建设教育信息中心网络管理教育信息中心教学资源库网上继续教育中心

（一）多媒体技术与视听教学识记：（1）媒体、多媒体的概念、多媒体计算机的关键特性、多媒体的关键技术和多媒体计算机的组成（2）光盘和光盘驱动器的信息存储方式（3）超文本的三要素（4）流媒体技术的原理（5）决定声波数字话后的质量因素（6）视听教学媒体的概念、视听媒体的基本属性

（二）多媒体视听教室识记：多媒体视听教室的概念与多媒体视听教室系统配置与功能

（三）多媒体教学网络

领会： 基于流媒体的 VOD 系统设计（四）多媒体直播课堂领会：多媒体直播课堂的实现方法（五）教学 WEB 网站

1．识记：教学 web 网站的概念、特点和功能

2．领会：基于 web 教学系统方案设计（六）中小学校园网识记：（1）校园网的定义、用途、建设原则和目标（2）网络建设培训的原因和培训的内容（七）地区性教育信息网识记：地区性教育信息网的建设的目标和必要性

第 6 章网络教学资源建设

本章以网络课程资源建设为对象，叙述了网络学习资源的建设的若干问题。介绍了多媒体 CAI 的相关概念、基本原理、教学媒体的选择和多媒体教材的编制。并对网络课件的原则与方法、网络课件脚本设计、网络导航策略设计、基于 web 的适应性学习系统设计与实现进行了讨论，通过以上内容的学习，使学习应考者进一步掌握网络资源建设的方法和开发技术。

网络教学资源的定义网络教学资源的分类网络教学资源建设现状资源库建设的原则资源开发的常用工具课程资源开发的技术要求 CAI 的概念 CAI 的基本原理 CAI 教学媒体的选择多媒体教材编制网络课件设计的思想与方法网络课件脚本设计网络课程导航策略设计什么是适应性学习适应性系统的功能结构智能答疑模型构造知识库系统构造学生模型构造 Web 平台上交互式学习的实现方法（五）基于 WEB 的协作学习系统协作学习的概念系统功能结构设计系统开发平台选择

1．识记：（1）网络教学资源的定义、分类（2）信息资源的种类、资源库建设的原则（3）教学资源库的种类

1．识记：（1）常用的课件开发的多媒体素材集成工具的种类（2）CAI 的定义特点和基本原理（3）CAI 的课件结构类型（4）CAI 教学媒体的选择和设计原则（5）多媒体教材的制作流程（5）多媒体教材的分类（6）课件导航的作用、导航的策略识记：（1）网络课件设计的思想、设计方法

1．识记：（1）适应性学习的概念、适应性学习系统的功能结构（2）适应性学习系统中知识库系统的构建。

2．领会：智能答疑模型的构建（五）基于 WEB 的协作学习系统

1．识记：（1）协作学习的概念及组织形式种类（2）计算机支持的协作学习概念（3）基于 web 的协作学习概念

2．领会：协作学习系统功能结构设计

第 7 章信息素养与能力的发展

本章叙述学生学习信息技术的特征。目的是要求应考者在信息技术教学中应注重信息技术实践能力和学生创新能力的培养。本章要求学习应考者掌握分析学生学习信息技术的特征的方法。

信息技术课程实验的目的与特点信息技术实践技能培养的过程和方法操作系统使用能力的培养字表处理能力的培养网络工具使用能力的培养多媒体作品制作能力的培养算法分析与编程能力的培养计算机系统应用能力的培养创新素质培养的意义创新素质的定义与特征培养创新素质的途径与方法培养创新能力的思考（四）信息技术教学中学生自主学习与协作能力的培养自主学习能力的培养协作能力与团队精神的培养（五）教师的信息素养与能力结构教师的信息素养信息时代教师能力结构

三、考核要点

识记：信息技术教学阶段的学生心智特征识记：（1）信息技术实践的目的、特点、过程和方法（2）操作实践使学生具备的能力（3）信息技能培养的途径识记：（1）创新素质的定义和特征（2）培养创新素质的途径和方法（3）学生创新素质的具体评价指标体系（四）信息技术教学中学生自主学习与协作能力的培养识记：自主学习能力的培养（五）教师的信息素养与能力结构

1．识记：（1）信息技术教师的基本信息素养与能力（2）信息时代教师能力结构

2．领会：如何做一名合格的信息技术教师

第 8 章信息技术与课程整合

本章通过介绍信息技术和课程的整合，叙述信息技术与课程的整合进程，详细探讨了信息技术与课程整合的目的、原则和方法、策略、模式，并通过课程整合案例的介绍，使学习者对“信息技术与课程整合”有一个全面认识，要求学习者掌握正确看待课程整合的方法指导信息技术教学工作实践。

（二）信息技术与课程整合的进程运用建构主义理论为指导课程整合的核心要围绕“新型教学结构”的创建运用“学教并重”的教学设计理论重视学科教学资源的建设重视整合学科的特点 “主导-主体”教学结构的创建 “开放式讲认做玩”幼儿教学模式课堂教学的“情境-探究”模式 “资源利用-主题探究-合作学习”模式 “小组合作-远程协商”模式 “专题探索-网站开发”模式网络探索发现教学模式

（六）课程整合教学案例基于双主教学模式的课程整合基于 WBQ 学习模式的课程整合苹果的实践单元（UOP）模型

（七）课程整合应注意的问题识记：（1）信息技术与课程整合的含义（2）为什么要进行信息技术整合信息技术与课程整合的进程识记：（1）课程整合的不同看法（2）“四结合”教学改革试验研究含义识记：信息技术与课程整合的宏观目标和具体目标识记：（1）信息技术与课程整合的原则（2）信息技术与课程整合的理论基础、核心。识记：（1）网络环境下课程整合的模式的基本内容和开展步骤领会：教学模式和学习模式的区别

（六）课程整合教学案例

1．识记：（1）双主教学模式含义（2）WBQ 学习模式的含义

2．应用：（1）基于双主教学模式的课程整合（2）基于 WBQ 学习模式的课程整合（3）苹果的实践单元（UOP）模型（七）课程整合应注意的问题识记：课程整合应注意的问题

第 9 章信息技术活动课与论文写作

要求学生掌握信息技术活动课的目标、内容和形式、规范性、应注意的问题以及活动的评价，领会信息技术教学课外调查活动的步骤和方法并且能够在信息技术调查活动课、实验研究课上加以运用。掌握信息技术课题研究报告和论文撰写方法。

信息技术活动课的意义信息技术活动课程的目标信息技术活动课的内容和形式活动课教学的规范性开展活动课应注意的问题信息技术活动课的评价信息技术教学课外调查步骤信息技术教学课外调查的方法 SPSS 在调查统计中的应用（三）信息技术教学课外实验研究教学实验研究的意义与条件实验研究方案设计（四）课题研究报告和论文的撰写撰写课题研究报告和论文的意义与作用实验报告的撰写实验研究论文的撰写实验研究论文的评价

1．识记：（1）信息技术活动课的意义（2）信息技术活动课程的目标（3）信息技术活动课的内容和形式（4）活动课教学的规范性（5）信息技术活动课的评价

2．领会：开展活动课应注意的问题识记：（1）信息技术教学课外调查步骤（2）信息技术教学课外调查的方法领会：SPSS 在调查统计中的应用（三）信息技术教学课外实验研究

1．识记：教学实验研究的意义与条件

2．领会：实验研究方案设计（四）课题研究报告和论文的撰写

1．识记：撰写课题研究报告和论文的意义与作用

2．领会：（1）实验报告的撰写格式和写作过程（2）实验研究论文的撰写

第 10 章信息技术课程的考核与评价

要求学生掌握信息技术的考核原则与评价方法，并能正确运用进行试题的编制和教学评价设计。

设计测验的一般步骤试题的编制信息技术教学评价信息技术教学评价设计信息技术教学评价的方法信息技术教学评价的工具信息技术的教师评价学生信息素质的评价

（三）网络学习中的学生自评与互评学生自评价的工具学生相互评价的工具实评价的原则

（四）基于网络的信息技术测评网络考试系统简介网络考试系统设计

（五）SPSS 在信息技术教学评价中的应用SPSS 功能

1．识记：教学测验试题选择的原则

2．应用：试题的编制识记：信息技术应用技能测验的种类（三）信息技术教学评价识记：（1）信息技术教学评价的方法（2）数量化评价方法种类及各自特点

（3）信息技术教学评价的工具。（4）信息技术教师评价，包括评价意义、内容、评价标准、方法与步骤（5）学生素质评价包括意义、内容、评价方式、标准、方法与步骤（四）网络学习中的学生自评与互评识记：（1）学生自评价的工具（2）学生相互评价的工具（五）基于网络的信息技术测评

1．识记：网络考试系统建设的意义

2．应用：网络考试系统设计（六）SPSS 在信息技术教学评价中的应用

1．识记：SPSS 功能

2．应用：应用 SPSS 进行分析统计

Ⅲ 题型举例

（一）单选题

1.网络教学资源分为五大类：（ B ）

A.动画、声音、试卷、案例、文献资料 B.媒体素材、题库、试卷、案例、文献资料 C.媒体素材、网页、试卷、案例、文献资料 D.媒体素材、题库、试卷、举例、文献资料（二）填空题以“教”为中心的教学设计的过程模式包括学习者需要分析、学习内容分析、学生特征分析、教学目标的阐明、教学策略的指定、 教学媒体的选择和运用以及教学设计成果的评价， 是一个完整的系统分析过程。

（三）多项选择题（在备选答案中有二至五个是正确的，将其全部选出，并把他们的题号写在题后括号内。错选或漏选均不给分。）

1.下列（ A B C D ）属于中小学信息技术教师培训的模式。

A.因特尔未来教育培训 B.集工作、学习、创造于一体的新型培训模式 C.基于 web 的远程教育培训模式 D.分层培训模式 E.强制培训模式（四）名词解释题

1.信息技术教学设计答：信息技术教学设计指在教育信息化环境下，以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、实行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。

（五）简答题

1.简述学习者特征分析的方法。

答：对学生的特征进行分析就是要运用适当的方法来确定学生关于当前所学概念的原有知识基础、认知能力和认知结构变量。对学生特征进行认真分析是实现个别化教学和因材施教的重要前提。

（六）论述题

1.联系实际谈谈学生评价的意义答：答案要点：

（１）学生评价意义

（２）学生评价标准

（３）联系实际以实例说明论证使用评价标准对学生评价的实际意义