自考14492学前儿童发展的观察与评价考试大纲（2019年版）

北京市高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：学前儿童发展的观察与评价课程代码：14492（笔试） 2024 年 12 月版

第一部分课程性质与设置目的

一、课程性质与特点

《学前儿童发展的观察与评价》是北京市高等教育自学考试学前教育（专升本）专业的一门推荐选设课程，旨在帮助幼儿教师学习如何敏锐地观察幼儿、严谨地分析他们的行为，读懂行为背后的意义，并对幼儿进行适时、适当地指导。本课程既是教育方法学的重要组成，又是实现幼儿教师教育教学技能专业培养目标实践技能的课程。因此，本课程具有理论性和实践性的性质，是实现幼儿教师专业化发展的主要课程。

二、课程目标与基本

要求本课程的目标是全面贯彻落实立德树人根本任务，满足本专业培养优秀学前教育领域人才的相关知识要求，为以后学习本专业相关知识和从事相关工作打下坚实基础。本课程的基本要求是了解儿童行为观察、分析、指导的重要意义，树立正确的儿童观，建立正确的儿童行为观察、分析、指导观念，掌握各种类型儿童行为观察与分析的基本方法，具备观察、分析、评价、指导儿童行为的能力。

本课程的考核章节为第一到第十二章，重点章节是：

第一章 到第八章，无不考核章节

三、与本专业其他课程的关系学前儿童发展的观察与评价课程在学前教育

（专升本）专业的教学计划中被列为推荐选设课程，本课程既是教育方法学的重要组成，又是实现幼儿教师教育教学技能专业培养目标实践技能的课程，是一门专业性、综合性和实践性极强的课程，是一门集“教、学、 做”一体化的课程，既强调基本理论和概念，更注重学前教育教学实践技能的培养。本课程是幼儿园课程与教学、幼儿游戏理论与指导、学前儿童家庭与社区教育等课程的先导课， 本课程的学习对全面掌握学前儿童教育领域相关知识起到重要的桥梁作用。

第二部分考核内容与考核目标

第一章 观察概述

通过本章的学习，理解行为观察的基本概念、涵义，掌握行为观察的类型和特性。

(一) 观察的涵义

识记：观察的概念和要素。

理解：一般观察、专业观察的概念及特点。

(二) 行为的涵义

识记：行为的概念。

理解：环境与行为的关系，外在行为表现的特点。

(三) 观察的类型

理解：观察的不同分类及其特点。

(四) 观察的特性

理解：观察的共同特性指标。

第二章 学前儿童行为观察概述

通过本章的学习，了解儿童行为观察的涵义，掌握学前儿童行为观相关的儿童发展理论。

(一) 学前儿童行为观察的涵义识记：学前儿童行为观察的概念。

理解：学前儿童行为观察的价值与功能。

(二) 学前儿童行为观察与儿童发展理论理解：发展理论的价值。

应用：儿童发展理论的主要观点。

第三章 学前儿童行为观察方法

–描述的方法通过本章的学习，掌握各类描述性观察方法的涵义、特点、应用范围、优缺点，并能够选用恰当的方法观察儿童的行为。

(一) 日记法

识记：日记法的涵义。

理解：日记法的优缺点。

应用：日记法的运用。

(二) 轶事记录法

识记：轶事记录法的涵义。

理解：轶事记录法的优缺点。

应用：轶事记录法的运用。

(三) 实况详录法

识记：实况详录法的涵义。

理解：实况详录法的优缺点。

应用：实况详录法的运用。

(四) 样本描述法

识记：样本描述法的涵义。

理解：样本描述法的优缺点。

应用：样本描述法的运用。

第四章 学前儿童行为观察方法

–取样的方法通过本章的学习，掌握两种取样观察方法的涵义、特点、应用范围、优缺点，并能够（一) 时间取样法识记：时间取样法的涵义。

理解：时间取样法的优缺点。

应用：时间取样法的运用。

(二) 事件取样法

识记：事件取样法的涵义。

理解：事件取样法的优缺点。

应用：事件取样法的运用。

第五章 学前儿童行为观察方法

–评定的方法通过本章的学习，掌握两种评定观察方法的涵义、特点、应用范围、优缺点，并能够（一) 行为检核法识记：行为检核法的涵义。

理解：行为检核法的优缺点。

应用：行为检核法的运用。

(二) 等级评定法

识记：等级评定法的涵义。

理解：等级评定法的优缺点。

应用：等级评定法的运用。

第六章 学前儿童行为观察的实施

-通过本章的学习，掌握学前儿童行为观察准备与实施的过程、注意事项，理解什么是观察的信度与效度，并能够实施科学的观察。

(一) 学前儿童行为观察的准备理解：观察的目的。

应用：制定观察计划、观察所需材料的准备。

(二) 学前儿童行为观察的具体实施理解：实施观察计划的注意事项。

应用：观察结果的呈现。

(三) 学前儿童行为观察的注意事项理解：观察的注意事项、影响观察的因素。

(四) 学前儿童行为观察的信度与效度理解：观察信度、效度的涵义及影响因素。

应用：观察信度的计算、提高观察信度的方法。

第七章 学前儿童行为观察中的记录

通过本章的学习，了解科观察记录的类型及意义，掌握连续记录法和表格记录法，能够运用恰当的方法进行观察记录。

(一) 记录方法的类型及意义识记：记录方法的类型。

理解：记录的意义。

(二) 连续记录法

理解：连续记录法的格式。

应用：连续记录法的运用及注意事项。

(三) 表格符号记录法应用：表格符号记录法的类型及运用。

(四) 现代观察记录手段的运用应用：现代观察记录手段的类型及运用。

第八章 学前儿童行为的分析

通过本章的学习，了解观察资料生理与分析的要求，掌握整理、阅读、登录观察资料的过程和方法，掌握如何解释儿童的行为，了解基本的统计与分析原理，并能科学的整理解释观察资料。

(一) 资料整理与分析的要求理解：资料整理与分析的注意事项。

应用：扎根理论。

(二) 整理和阅读记录资料应用：整理记录资料，阅读原始记录。

(三) 登录

应用：登录的过程与原则。

(四) 行为的解释

识记：行为解释、归类的概念。

理解：行为解释的准备工作。

应用：进行行为解释。

(五) 统计与分析

应用：描述性统计、推断性统计。

(六) 多媒体材料分析方法应用：多媒体资料的类型及分析方法。

第九章 观察在学前儿童日常生活中的运用

通过本章的学习，了解观察儿童日常生活活动的价值，掌握包括进餐、如厕、午睡等日常生活活动的观察和分析要点。

(一) 观察学前儿童日常生活的价值及观察要点理解：儿童行为发生的原因、环境及儿童的反应。

(二) 进餐行为的观察理解：进餐行为的观察细节。

应用：进餐行为的观察列举。

(三) 如厕行为的观察理解：如厕行为的观察细节。

应用：如厕行为的观察列举。

(四) 午睡行为的观察理解：午睡行为的观察细节。

应用：午睡行为的观察列举。

(五) 学前儿童日常生活整体观察理解：日常生活的观察细节。

第十章 观察在学前儿童游戏中的运用

通过本章的学习，了解观察儿童游戏活动的价值，掌握儿童游戏活动的观察要点及观察方法。

(一) 观察学前儿童游戏活动的价值及观察要点理解：观察学前儿童游戏的价值、儿童游戏的观察要点及发展提示。

(二) 观察记录儿童游戏的方法应用：学前儿童游戏的观察记录方法。

(三) 游戏观察列举应用：观察评定学前儿童游戏行为的工具。

第十一章 观察在学前儿童教育活动中的运用

通过本章的学习，了解观察儿童教育活动的价值，掌握包括健康教育、语言教育、社会教育、科学教育、艺术教育等教育活动的观察要点及观察方法。

(一) 观察学前儿童教育活动的价值及观察要点理解：观察学前儿童教育活动的价值、儿童教育活动的观察要点。

(二) 健康教育活动中的观察理解：健康教育活动的观察内容及意义。

应用：健康教育活动的观察列举。

(三) 语言教育活动中的观察理解：语言教育活动的观察内容及意义。

应用：语言教育活动的观察列举。

(四) 社会教育活动中的观察理解：社会教育活动的观察内容及意义。

应用：社会教育活动的观察列举。

(五) 科学教育活动中的观察理解：科学教育活动的观察内容及意义。

应用：科学教育活动的观察列举。

(六) 艺术教育活动中的观察理解：艺术教育活动的观察内容及意义。

应用：艺术教育活动的观察列举。

第十二章 学前儿童社会交往问题行为的观察

通过本章的学习，掌握包括社会退缩行为、攻击行为在内的儿童社会交往问题行为的观察与分析要点。

(一) 学前儿童社会退缩行为及其观察识记：社会退缩的定义。

理解：社会退缩的类型、表现以及对儿童发展的影响。

应用：儿童社会退缩行为的观察、分析及干预。

(二) 学前儿童攻击行为及其观察识记：攻击行为的定义。

理解：攻击行为的类型、发展特点以及对儿童发展的影响。

应用：儿童攻击行为的观察、分析及干预。

第三部分有关说明与实施要求

一、考核的能力层次表述

本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。

理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

二、指定教材

《学前儿童行为观察》（第 2 版），施燕、韩春红编著，华东师范大学出版社 ， 2019 年版。

三、

自学方法指导

1、在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

2、阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。

3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。

4、完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节。在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。

四、对社会助学的要求

1、应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。

2、应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。

3、辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。

4、辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡”认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。

5、辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。

6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。

7、要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。

8、助学学时：本课程共 4 学分，建议总课时 72 学时，其中助学课时分配如下：

章次 内容 学时

第一章

观察概述

第二章

学前儿童行为观察概述

第三章

学前儿童行为观察方法——描述的方法

第四章

学前儿童行为观察方法——取样的方法

第五章

学前儿童行为观察方法——评定的方法

第六章

学前儿童行为观察的实施

第七章

学前儿童行为观察中的记录

第八章

学前儿童行为的分析

第九章

观察在学前儿童日常生活中的运用

第十章

观察在学前儿童游戏中的运用

第十一章

观察在学前儿童教育活动中的运用

第十二章

学前儿童社会交往问题行为的观察合 计

五、关于命题考试的若干规定

1．本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。

2．笔试的比例一般为识记占 20%，理解占 50%，应用占 30%。

3. 试题难易程度应合理：易、中等难度、难。难题部分比例不超过 20%。

4．笔试试题类型一般分为：填空题、名词解释题、单项选择题、多项选择题、简答题、论述题。

5．笔试采用闭卷考核方式，考试时间 150 分钟，按百分制计分，60 分为及格。

六、题型示例

（一）填空题

根据是否借助仪器和技术手段来观察，可以将观察分为和 两类。

（二）名词解释题

内容效度

（三）单项选择题

在一段时间内持续不断地记录观察对象的所有行为动作表现，然后进行分析的观察方法是 A．实况详录法 B．社交图形法 C．事件取样法 D．等级评定法（四）多项选择题学前儿童行为观察的注意事项包括 A．避免引起观察对象的注意 B．保护被观察者的权利 C．保护被观察者的安全 D．保护被观察者的个人隐私（五）简答题等级评定法的优点有哪些？

（六）论述题

论述儿童发展理论在儿童行为观察中的价值。