自考10979儿童发展考试大纲
高纲 4105 江苏省高等教育自学考试大纲 10979 儿童发展南京师范大学编（2024 年）
Ⅰ 课程性质与课程目标
一、课程性质和特点
《儿童发展》是江苏省高等教育自学考试学前教育专业（专升本）中一门重要的专业基础理论课。本课程主要讲述学前儿童心理发展的基本规律和各年龄段儿童心理发展的特征，着重介绍各年龄段儿童心理的整体面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其在各自发展阶段的不同表现。通过本课程的学习，使考生较为全面、系统地理解儿童发展心理学的基本理论，初步掌握儿童发展心理学的基础知识，学习运用所学理论分析实际问题，为以后进一步学习和参加工作提供较扎实的专业基础知识。
二、
本课程设置的目的设置本课程，为了使考生能够：初步理解有关学前儿童发展心理学的一般概念；了解学前儿童发展心理学相关理论学派的基本观点；掌握学前儿童心理发展的基本规律与一般特点；运用相关理论并结合学前儿童心理发展的一般趋势与内在规律，根据实际情况，创造适宜条件不断促进儿童基本能力的发展，形成对违反儿童发展规律的现象进行辨别和反思能力，最终能根据儿童发展的特点和规律实施教育。
三、
本课程的基本要求通过本课程的学习，要求考生掌握关于儿童发展的基础理论和基本知识，为将来从事相关行业打好扎实的理论和实践基础，能够熟练应用儿童发展的知识解释心理现象，尤其是能够解决教育工作中遇到的实际问题。
Ⅱ 考核目标
本大纲在考核目标中，按照识记、领会、简单应用和综合应用四个层次规定其应达到的能力层次要求。四个能力层次是递进关系，各能力层次的含义是：识记：要求考生能够识别和记忆本课程中有关儿童发展心理学的基本概念及各领域的主要内容，并能够根据考核的不同要求，做正确的选择和表述。
领会：要求考生能够领悟和理解本课程中重点概念及主要研究领域的内涵及外延，理解相关知识的区别和联系，并能根据考核的不同要求对基础心理发展问题做出正确的判断、解释和说明。
简单应用：要求考生能够根据已知的儿童心理发展一般规律的相关知识，对某一心理发展问题领域进行科学的分析和论证，得出正确的结论或做出正确的判断。
综合应用：要求考生能够根据已知的心理学知识，对心理发展常见问题进行多个领域的综合分析和论证，并得出解决问题的综合方案。
Ⅲ 课程内容与考核要求
第一章
导论通过本章学习，要求考生掌握儿童发展心理学的研究对象、研究方法，了解儿童心理发展的基本问题以及学科发展历史。
（一）概述
识记：①儿童发展心理学的定义；②发展的定义。
领会：①发展的变化特点；②儿童发展的研究领域和范围。
（二）儿童心理发展的基本问题识记：①“先天”与“后天”的定义；②同化与顺应的定义；③年龄特征的定义；④“关键期”和“敏感期”的定义。
领会：①儿童心理发展的基本问题；②遗传和环境在发展中的作用：③年龄特征的内涵；④关于发展特征的基本认识。
简单应用：①遗传与环境的争论。
（三）儿童发展心理学的历史与现状识记：①《儿童权利公约》的定义；②“最近发展区”的定义。
领会：①西方在不同时期儿童发展研究的特点；②生态学理论的基本观点；
③发展系统论的特征；④我国发展心理学的成就。
（四）儿童发展心理学研究的方法识记：①横向研究、纵向研究的定义；②跨文化研究的定义。
领会：①儿童心理研究的问题来源；②道德伦理准则的内涵。
本章关键问题：了解儿童发展心理学的研究对象、内容、方法及其注意事项。
第二章
发展的生物和环境基础通过本章学习，要求考生了解生物基础与环境对儿童发展的意义，创造最佳的环境促进儿童的发展，掌握儿童发展的一般性规律。
（一）发展的遗传基础识记：①繁殖细胞；②显性-隐性遗传；③遗传疾病。
领会：①预测和检测遗传问题的方法。
（二）遗传与环境
识记：①行为遗传学；②表观遗传框架。
领会：①遗传和环境的交互作用。
（三）产前发育和环境影响识记：①胎儿的发育过程；②畸形学与畸形因子领会：①环境对产前发育的影响。
（四）儿童的身体与脑神经系统的发展识记：①身体成长；②大脑发育。
领会：①身体发育和健康的影响因素。
本章关键问题：重点掌握发展的生物和环境基础，包括遗传、产前发育、身体和脑神经的发展，遗传与环境的交互作用。
第三章
婴儿的认知发展通过本章学习，要求考生了解并掌握婴儿认知的常见研究方法，掌握婴儿各种感知觉的阶段发展特征，重视对婴儿认知发展的核心内容。
（一）婴儿认知的研究方法识记：①眼动特征；②视觉偏好范式；③操作性条件反射范式。
领会：①认知发展研究中常用的婴儿反应；②婴儿认知发展的主要研究范式。
（二）婴儿的感知觉发展识记：①视觉恒常性；②深度知觉；③跨通道知觉。
领会：①视感觉；②视知觉；③听觉及其他感觉。
（三）婴儿的认知发展识记：①婴儿对客体属性的认知；②婴儿的客体永久性概念。
领会：①对物体之间关系的理解。
本章关键问题：掌握婴儿感知觉和认知能力的研究方法，了解婴儿的感官能力和认知发展，了解幼儿感知觉的发展规律对实践与理论的重要意义。
第四章
儿童认知发展：传统研究的视角通过本章学习，要求考生了解并且掌握皮亚杰、维果茨基、布鲁纳的认知发展研究的实质，能够比较三大理论之间的异同。
（一）皮亚杰的儿童认知发展研究识记：①“发生认识论”的基本内涵；②同化、顺化的定义；③自我为中心的定义；④序列化的定义。
领会：①皮亚杰的认知发展阶段；②皮亚杰的认知发展各个阶段的特点；③ 皮亚杰理论所面临的挑战。
综合应用：①皮亚杰的认知发展模型的应用。
（二）维果茨基的儿童认知发展研究识记：①心理功能的内涵；②社会文化环境的定义；③意识的定义；④最近发展区的定义。
领会：①社会文化理论中思维和语言发展的阶段划分。
简单应用：①维果茨基的研究在教育中的作用。
（三）布鲁纳的儿童认知发展研究识记：①语言习得先天论；②表征模式。
领会：①布鲁纳对儿童认知发展的阶段划分。
简单应用：①布鲁纳理论在教育中的应用。
本章关键问题：在掌握三种不同的认知发展理论的基础上进行理论间的比较，知道理论之间的异同，同时联系实际，思考不同理论流派对教育实践的影响。
第五章
儿童认知发展与学习通过本章学习，要求考生了解近年来儿童认知发展研究的新进展，即认知发展的信息加工研究和认知发展的领域特殊性问题，重点掌握领域特殊认知发展观的研究途径，了解核心知识领域的发展特点。
三、考核知识点与考核
要求（一）儿童期的认知发展：信息加工理论的研究识记：①元认知的定义。
领会：①信息加工理论的核心论点；②感知觉的发展；③注意的发展；④长时记忆的发展；⑤思维与推理。
简单应用：①信息加工理论系统各组成部分的发展变化；②信息加工理论的影响。
（二）元认知和认知策略的发展识记：①学习策略的类型；②元认知意识；③策略发展的叠波模型。
领会：①问题解决策略；②自我调节学习的四个方面；③元认知和策略发展的影响。
（三）认知发展的领域特殊性研究识记：①心理理论的发展研究。
领会：①儿童数能力的发展；②领域特殊性研究简评。
本章关键问题：对比认知发展的信息加工研究与皮亚杰的研究有何异同，理解认知发展领域普遍性和领域特殊性的相关观点。
第六章
儿童语言的发展
通过本章学习，要求考生了解前语言阶段婴儿所具备的语言技能，把握语音、 词汇、句子和语言发展的特点和趋势，知道语言技能的发展状况，能够对比各种儿童语言习得理论的异同。
（一）语言及语言发展概述识记：①语言的成分。
领会：①语言发展的时间顺序；②语言发展研究的缘由。
（二）儿童语言的发展识记：①语音发展；②儿童的语音学习和语音规则。
领会：①词汇发展；②句子发展；③儿童使用形容词、时间词、空间方位词、 指示代词、人称代词、量词的特点。
综合应用：①语言技能的发展。
（三）语言获得理论
识记：①学习论；②先天论。
领会：①信息加工论；②相互作用论；③机能主义论。
本章关键问题：掌握构成儿童语言的各因素的发展特点以及评述儿童语言获得的各种理论。
第七章
儿童智力的发展通过本章学习，要求考生了解智力的相关概念、理论，掌握智力发展的一般趋势，正确认识与使用智力测验。
（一）智力的一般概念识记：①智力的定义；②二因素论的内涵；③多因素论的内涵；④流体智力与晶体智力的定义；⑤三元智能理论的内涵。
领会：①智力的三维结构理论；②多元智能理论。
综合应用：①多元智能理论在教育活动中的应用。
（二）智力的发展
识记：①智力的成长曲线。
领会：①智商的稳定性与可变性；②超常儿童的品质和行为特征；③智力发展的群体差异；④影响智力发展的因素。
（三）智力测验
识记：①智力测验的定义；②最早的智力测验的发明者。
领会：①智力测验的条件；②著名的智力测验；③使用智力测验的注意事项。
本章关键问题：把握智力的相关知识，能够正确理解个体智力发展之间的差异，正确对待智力测验的结果。
第八章
儿童情绪的发展通过本章学习，要求考生了解儿童情绪的功能，掌握儿童情绪理解能力的含义、构成及其特征，掌握儿童情绪调节的内涵及其发展特点。
（一）情绪的概述
识记：①情绪的功能；②情绪结构的组成；③情绪智力和情绪能力的定义。
领会：①情绪的分类；②良好的情绪特征。
简单应用：①情绪在学前期的发展特点及培养。
（二）儿童情绪的发展识记：①哭与笑的内在意义；②理智感的定义；③美感的定义；④自我意识成长的表现。
领会：①婴儿的情绪；②幼儿的情绪；③儿童时期的情绪特征；④青少年情绪发展；⑤儿童害怕的发展和克服的方法。
（三）儿童情绪的获得识记：①学习理论；②知觉再认理论；③社会认知理论。
领会：①儿童情绪的社会适应力的内容。
本章关键问题：认识儿童情绪发展的一般趋势，根据发展的内在规律采取相关措施促进儿童情绪的健康发展。
第九章
儿童人格的发展通过本章学习，要求考生了解儿童人格发展相关研究，掌握气质在个体人格发展中的重要意义，掌握家庭在个体人格发展中的重要作用，掌握儿童自我意识发展的一般规律。
（一）儿童个性发展的理论识记：①个性的定义；②弗洛伊德的人格的内涵；③自我、本我、超我的定义；④自我同一感的定义；⑤“大五人格”的内涵。
领会：①埃里克森人格发展的不同阶段。
简单应用：①埃里克森人格发展阶段理论与弗洛伊德人格发展阶段理论的区别与联系；②简评埃里克森的人格发展理论。
（二）人格形成的生物学因素识记：①先天气质；②体貌的内涵。
领会：①个性形成的影响因素；②托马斯关于儿童气质类型的分类。
（三）人格发展的社会化动因――家庭识记：①社会化的定义；②教养方式的定义；③社会变量与物理变量的定义。
领会：①父母教养方式的影响因素。
（四）自我意识的发展识记：①自我意识的定义。
领会：①刘金花关于婴儿自我意识发展的研究；②婴儿自我意识发展的阶段；
③幼儿自我评价的特点；④青少年自我意识的特点与变化原因。
（五）性别角色的发展识记：①性别定型化的定义。
领会：①性别定型化的发展过程；②性别定型化的几种理论；③性别定型化的影响因素。
简单应用：①双性化和无性教育的开展。
本章关键问题：了解儿童人格发展的理论，重点掌握埃里克森的心理社会发展阶段理论，同时把握好生物学因素与社会动因对个体人格形成的影响，对个体自我意识的发展阶段有清楚的认识。
第十章
儿童社会性发展通过本章学习，要求考生把握有关依恋研究的内容，把握同伴关系的概念及其重要内涵，掌握游戏的概念、作用及其与交往技能的关系。
（一）依恋――最早出现的关系识记：①母婴依恋关系的内涵；②依恋的定义；③依恋的理论。
领会：①依恋的发展阶段；②依恋的类型；③早期依恋对后期行为的影响。
（二）儿童同伴关系的发展识记：①观点采择的定义。
领会：①社会关系的重要作用；②同伴的作用；③友谊的发展阶段；④社会交往技能的学习。
（三）游戏与儿童发展识记：①游戏的理论；②社会性游戏的定义。
领会：①游戏的种类；②游戏的作用。
简单应用：①不同游戏理论的基本观点。
综合应用：①游戏和社会能力的关系在儿童发展过程中的体现。
本章关键问题：知道依恋关系在个体一生中的发展意义，掌握同伴关系在个体学习与生活中的价值，在把握游戏价值的基础上合规律培养儿童的交往技能。
第十一章
儿童道德的发展通过本章学习，要求考生了解并且掌握有关儿童道德发展的相关理论，把握儿童亲社会行为和攻击性行为的内涵、影响因素以及预防措施，知道儿童自我控制的含义及其发展特点。
（一）儿童道德认知的发展识记：①皮亚杰的研究方法；②科尔伯格的研究方法。
领会：①皮亚杰的道德认知发展理论；②儿童道德判断发展的阶段；③道德判断转化的因素；④科尔伯格道德认知发展的阶段；⑤道德认知发展阶段的推移和道德教育。
（二）儿童道德行为的发展识记：①儿童的攻击性行为；②儿童的亲社会行为。
领会：①班杜拉的社会学习理论。
（三）儿童道德情感的发展识记：①良心和道德的内化；②共情的定义；③羞愧感。
领会：①道德情感的三种形式。
（四）儿童的自我控制识记：①自我控制的定义；②延缓满足的定义。
领会：①自我控制的测量和训练。
本章关键问题：重点把握儿童道德发展的一般趋势，把握儿童攻击性行为和亲社会行为的发展规律以及干预措施。
第十二章
儿童发展年龄特征与发展异常通过本章学习，要求考生了解并且掌握儿童典型发展模式及特殊需求，以及一些常见的儿童心理健康问题，并能掌握初步的应对措施。
（一）儿童心理发展的年龄特征综合应用：①乳儿期儿童心理发展的特征；②婴儿期儿童心理发展的特征；
③幼儿期儿童心理发展的特征；④学龄早期儿童心理发展特征；⑤学龄中期儿童心理发展特征；⑥学龄晚期儿童心理发展特征。
（二）儿童发展异常的表现及其诊断识记：①发展异常的界定。
领会：①发展异常的操作化定义；②不同时期儿童发展异常的临床表现；③发展异常的临床处置。
（三）学校如何识别儿童的特殊发展需要领会：①孩子问题的成因；②观察评估孩子的表现。
综合应用：①常见的儿童发展与学习问题。
本章关键问题：在掌握儿童心理发展特征一般发展规律的基础上，对儿童的异常行为进行评估。
Ⅳ 关于大纲的说明与考核实施要求
一、
自学考试大纲的目的和作用课程自学考试大纲是根据专业考试计划的要求，结合自学考试的特点而确定。其目的是对个人自学、社会助学和课程考试命题进行指导和规定。
课程自学考试大纲明确了课程学习的内容以及深广度，规定了课程自学考试的范围和标准。因此，它是编写自学考试教材和辅导书的依据，是社会助学组织进行自学辅导的依据，是自学者学习教材、掌握课程内容知识范围和程度的依据， 也是进行自学考试命题的依据。
二、课程
自学考试大纲与教材的关系课程自学考试大纲是进行学习和考核的依据，教材是学习掌握课程知识的基本内容与范围，教材的内容是大纲所规定的课程知识和内容的扩展与发挥。课程内容在教材中可以体现一定的深度或难度，但在大纲中对考核的要求一定要适当。
大纲与教材所体现的课程内容应基本一致；大纲里面的课程内容和考核知识点，教材里一般也要有。反过来教材里有的内容，大纲里就不一定体现。
三、关于自学教材
本课程使用教材为：《儿童发展心理学》（第四版），邓赐平主编，华东师范大学出版社，2022 年。
四、关于
自学要求和自学方法的指导本大纲的课程基本要求是依据专业考试计划和专业培养目标而确定的。课程基本要求还明确了课程的基本内容，以及对基本内容掌握的程度。基本要求中的知识点构成了课程内容的主体部分。因此，课程基本内容掌握程度、课程考核知识点是高等教育自学考试考核的主要内容。
五、应考指导
1. 如何学习
很好的计划和组织是你学习成功的法宝。如果你正在接受培训学习，一定要跟紧课程并完成作业。为了在考试中做出满意的回答，你必须对所学课程内容有很好的理解。使用“行动计划表”来监控你的学习进展。你阅读课本时可以做读书笔记。如有需要重点注意的内容，可以用彩笔来标注。如：红色代表重点；绿色代表需要深入研究的领域；黄色代表可以运用在工作之中。可以在空白处记录相关网站和文章。
2. 如何考试
卷面整洁非常重要。书写工整，段落与间距合理，卷面赏心悦目有助于教师评分，教师只能为他能看懂的内容打分。回答所提出的问题。要回答所问的问题， 而不是回答你自己乐意回答的问题，避免超过问题的范围。
3. 如何处理紧张情绪正确处理对失败的惧怕，要正面思考。如果可能，请教已经通过该科目考试的人，问他们一些问题。做深呼吸放松，这有助于使头脑清醒，缓解紧张情绪。
考试前合理膳食，保持旺盛精力，保持冷静。
4. 如何克服心理障碍这是一个普遍问题！如果你在考试中出现这种情况，试试下列方法：使用“线索”纸条。进入考场之前，将记忆“线索”记在纸条上，但你不能将纸条带进考场，因此当你阅读考卷时，一旦有了思路就快速记下。按自己的步调进行答卷。为每个考题或部分分配合理时间，并按此时间安排进行。
六、对考核内容的说明
1.本课程要求考生学习和掌握的知识点内容都作为考核的内容。课程中各章的内容均由若干知识点组成，在自学考试中成为考核知识点。因此，课程自学考试大纲中所规定的考试内容是以分解为考核知识点的方式给出的。由于各知识点在课程中的地位、作用以及知识自身的特点不同，自学考试将对各知识点分别按四个能力层次确定其考核要求。
2.在考试之日起 6 个月前，由全国人民代表大会和国务院颁布或修订的法律、法规都将列入相应课程的考试范围。凡大纲、教材内容与现行法律、法规不符的，应以现行法律法规为准。命题时也会对我国经济建设和科技文化发展的重大方针政策的变化予以体现。
七、关于考试命题的若干规定
1.本大纲各章所规定的基本要求、知识点及知识点下的知识细目，都属于考核的内容。考试命题既要覆盖到章，又要避免面面俱到。要注意突出课程的重点、 章节重点，加大重点内容的覆盖度。
2.命题不应有超出大纲中考核知识点范围的题，考核目标不得高于大纲中所规定的相应的最高能力层次要求。命题应着重考核自学者对基本概念、基本知识和基本理论是否了解或掌握，对基本方法是否会用或熟练。不应出与基本要求不符的偏题或怪题。
3.本课程在试卷中对不同能力层次要求的分数比例大致为：识记占 20%，领会占 30%，简单应用占 30%，综合应用占 20%。
4.要合理安排试题的难易程度，试题的难度可分为：易、较易、较难和难四个等级。每份试卷中不同难度试题的分数比例一般为 2:3:3:2。
必须注意试题的难易程度与能力层次有一定的联系，但二者不是等同的概念。在各个能力层次中对于不同的考生都存在着不同的难度。
5.本课程考试试卷中可能采用的题型有：单项选择题、名词解释题、简答题、论述题等。
6.考试方式为闭卷、笔试，考试时间为 150 分钟。评分采用百分制，60 分为及格。考生只准携带
0.5 毫米黑色墨水的签字笔、铅笔、圆规、直尺、三角板、 橡皮等必需的文具用品
。不可携带计算器。
附录题型举例
一、单项选择题
1.所谓“先天”是指有机体的生物遗传因素，是人们通过遗传而天生具备的某些禀赋和（ ） A.气质 B.性格 C.特质 D.生理基础参考答案：C
二、名词解释
1.习惯化
参考答案：习惯化就是同样的刺激如果反复地呈现，最后就会使原先出现的反应减弱甚至完全消失。
三、简答题
1.简述胎儿正常发育的条件。
参考答案：
（1）孕妇的营养。
（2）孕妇的疾病。
（3）药物和其他致畸因素。
（4）辐射。
（5）孕妇的情绪。
四、论述题
1.论述布鲁纳理论在教育中的应用。
参考答案：
布鲁纳在其理论形成过程中，内心始终关注着教育过程。关于儿童学习，他始终强调儿童以及通常学习者是在积极主动地构建他们自己的知识。
①基本哲学。
②认知发展加速。
③表征模式。
④电脑使用。
每点需展开具体论述。
