自考30006学前儿童社会教育考试大纲（2025年版）
湖南 省高 等教 育自 学考 试课 程考 试大 纲学前儿童社会教育 （课程代码：30006） 湖南省教育考试院组编 2025 年 6 月高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：学前儿童社会教育课程代码：30006
第一部分
课程性质与目标
一、课程性质与特点
学前儿童社会教育是高等教育自学考试学前教育专业的选考课程。它是学前教育专业的一门基础课程，是为培养和考查考生对学前儿童社会教育的一般理论和方法的掌握情况和应用能力而设置的一门专业课程，兼有理论性、实践性和应用性。
学前儿童社会教育的研究历史较短，是一门较为年轻的、介于学前心理学与学前教育学之间、具有边缘性质的学科，主要研究学前儿童社会性发展的现象、规律及其教育原理、方法和途径。
二、课程目标与基本
要求通过本课程的学习，要求考生提高对学前儿童社会教育的认识，明确学前儿童社会教育的必要性和重要性，理解和掌握学前儿童社会学习的特点和一般规律，全面掌握学前儿童社会教育的基本原则、途径和方法，具备设计和组织学前儿童社会教育活动的能力，为日后开展学前儿童社会教育工作，成为学前教育专业从业人员奠定基础。
本课程的基本要求：本课程比较全面地反映了学前儿童社会教育的基本理论及实践中的问题，并且与当前幼儿园社会教育改革的实践密切结合。因此，联系实际是学好本课程的关键，所以考生必须充分利用各种机会到幼儿教育的实践中学习摸索，以达到深入理解和巩固所学知识的目的。教学中应全面具体地向考生介绍学前儿童社会教育的基本原理，多联系以前所学的理论学科，灵活地掌握学科的知识。在此基础上，引导考生结合当前幼儿园社会教育改革的现状，思考和分析问题，进而培养考生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
三、与本专业其他课程的关系学前儿童社会教育是学前教育的重要组成部分，是学前儿童发展中不可或缺的内容。学习本课程应了解学前儿童教育的基本原理，了解社会教育的理论知识，理解关于自我社会性与品格成长的知识，了解学前儿童社会学习的规律，具有学前教育原理、学前儿童心理学、学前卫生学、幼儿园活动设计等相关的知识储备，从而为本门课程的学习奠定理论和知识基础。
学前儿童社会教育与“学前儿童心理学”、“学前教育学”“幼儿园活动设计” 等课程有一定的重合，但是本课程聚焦学前儿童社会教育，是对以上相关课程内容的扩展、延伸和深化。同时，学前儿童社会教育是幼儿园五大领域教育的组成部分， 它和学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童艺术教育相互联系，相互渗透。学前儿童社会教育在“幼儿园五大领域”教育中起着核心和灵魂的作用，为其它领域教育提供价值和方向引领。
第二部分
考核内容与考核目标通过本章的学习，理解“社会性”和“学前儿童社会教育”的概念，理解社会性对学前儿童发展的意义，掌握学前儿童社会教育的基本内容，了解国内外学前儿童社会教育的基本发展历程。
（一）社会性的含义及其对学前儿童发展的意义（次重点）识记：社会性的含义理解：社会性在学前儿童发展中的意义
（二）学前儿童社会教育的概念和内容（重点）识记：学前儿童社会教育的概念理解：学前儿童社会教育的基本内容
（三）学前儿童社会教育的发展（一般）
理解：1.世界各主要国家学前儿童社会教育的发展
2.中国学前儿童社会教育发展的阶段通过本章的学习，理解学前儿童社会性发展的含义和影响因素，掌握儿童自身因素、家庭、幼儿园以及社区与大众传媒对学前儿童社会性发展的影响，并能够结合实践中的案例开展分析。
（一）学前儿童社会性发展的含义和影响因素（重点）识记：学前儿童社会性发展的含义理解：影响学前儿童社会性发展的因素应用：结合案例分析学前儿童社会性发展的影响因素（二）儿童自身因素对学前儿童社会性发展的影响（重点）识记：1.自我意识的概念
2.自我意识的三种形式
3.婴儿自我认识发展的大致时间理解：1.气质对学前儿童社会性发展的影响
2.自我意识对学前儿童社会性发展的影响
3.认知发展水平对学前儿童社会性发展的影响应用：结合案例分析儿童自身因素对学前儿童社会性发展的影响（三）家庭对学前儿童社会性发展的影响（次重点）识记：1.家庭精神环境的概念
2.家庭教养方式的四种类型理解：1.家庭物质环境和精神环境对学前儿童社会性发展的影响
2.不同类型的家庭教养方式对学前儿童社会性发展的影响应用：结合案例分析家庭对学前儿童社会性发展的影响（四）幼儿园对学前儿童社会性发展的影响（重点）识记：1.师幼互动的概念
2.同伴交往的概念
理解：1.幼儿园物质环境对学前儿童社会性发展的影响
2.师幼互动对学前儿童社会性发展的影响
3.同伴交往对学前儿童社会性发展的影响应用：结合案例分析幼儿园对学前儿童社会性发展的影响（五）社区与大众传媒对学前儿童社会性发展的影响（次重点）
理解：1.社区对学前儿童社会性发展的影响
2.大众传媒对学前儿童社会性发展的积极影响和消极影响应用：结合案例分析社区与大众传媒对学前儿童社会性发展的影响通过本章的学习，理解学前儿童社会教育目标的含义、功能和制定的依据，明确学前儿童社会教育目标的纵向结构和横向结构，学会设计学前儿童社会教育活动目标，理解学前儿童社会教育内容选择的依据和范围，掌握学前儿童社会教育的一般方法和特殊方法，并能够在实践中运用。本章的难点为：设计学前儿童社会教育活动目标；使用移情训练法、实施观察学习法、实施角色扮演法的注意事项。
（一）学前儿童社会教育的目标（重点）识记：1.学前儿童社会教育目标的含义
2.学前儿童社会教育目标的功能
3.学前儿童社会教育目标制定的依据理解：1.学前儿童社会教育目标的纵向结构
2.学前儿童社会教育目标的横向结构应用：设计学前儿童社会教育活动目标（二）学前儿童社会教育的内容（重点）识记：1.学前儿童社会教育内容的含义
2.学前儿童社会教育内容选择的依据理解：1.学前儿童社会教育内容选择的范围
2.人际关系涉及的内容
3.社会环境与社会行为规范涉及的内容
4.社会文化涉及的内容应用：分析学前儿童社会教育活动中涉及的内容（三）学前儿童社会教育的一般方法（重点）识记：1.讲解法的含义
2.谈话法的含义
3.讨论法的含义
4.演示法的含义
5.参观法的含义
6.调查法的含义
7.实践练习法的含义理解：1.使用讲解法的注意事项
2.使用谈话法的注意事项
3.使用讨论法的注意事项
4.使用演示法的注意事项
5.使用参观法的注意事项
6.使用调查法的注意事项
7.使用实践练习法的注意事项应用：分析学前儿童社会教育活动中所运用的一般方法（四）学前儿童社会教育的特殊方法（次重点）识记：1.价值澄清法的含义
2.移情训练法的含义
3.观察学习法的含义
4.角色扮演法的含义理解：1.理解价值澄清法的四种具体方法
2.使用移情训练法的注意事项
3.实施观察学习法的注意事项
4.实施角色扮演法的注意事项应用：分析学前儿童社会教育活动中所运用的特殊方法通过本章的学习，掌握学前儿童社会学习和教育的特点，理解学前儿童社会教育设计的基本原则，了解学前儿童社会教育活动设计的基本步骤，并能够独立设计学前儿童社会教育活动方案，能够结合《3-6 岁儿童学习与发展指南》中社会领域的要求对社会教育活动案例开展分析和评价。本章的难点为：根据学前儿童社会教育活动设计的基本步骤，设计学前儿童社会教育活动方案；根据大、中、小班幼儿不同年龄阶段的典型表现，设计与年龄特点相适宜的幼儿园社会教育活动；结合《指南》的要求，对幼儿园社会活动案例开展客观准确的分析和评价。
（一）学前儿童社会学习和教育的特点（重点）识记：学前儿童社会学习的特点理解：学前儿童社会教育的特点应用：结合案例分析学前儿童社会教育的特点（二）学前儿童社会教育活动设计的原则（重点）识记：1.学前儿童社会教育活动设计的原则的含义
2.学前儿童社会教育活动设计需遵循的八项原则的含义理解：贯彻学前儿童社会教育活动设计需遵循的八项原则的基本要求应用：分析和评价学前儿童社会教育活动中遵循的原则（三）学前儿童社会教育活动设计的基本步骤（重点）识记：1.学前儿童社会教育活动教案设计与编写步骤
2.幼儿园教育活动目标设计的三个方面
3.幼儿园社会教育活动过程设计的要求理解：1.设计学前儿童社会教育活动的准备工作要点
2.幼儿园社会教育活动名称的选择与确定
3.幼儿园社会教育活动方式方法的选择应用：根据学前儿童社会教育活动设计的基本步骤，设计学前儿童社会教育活动方案（四）学前儿童社会教育活动的案例指导（重点）识记：《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）关于社会领域的目标理解：结合案例理解学前儿童社会教育活动设计的要求应用：1.根据大、中、小班幼儿不同年龄阶段的典型表现，设计与年龄特点相适宜的幼儿园社会教育活动
2.结合《指南》的要求，对幼儿园社会活动案例开展客观准确的分析和评价通过本章的学习，掌握学前儿童社会教育活动的实施途径，理解社会领域集体教学活动的含义和实施要求，并组织和实施社会领域集体教学活动，能够分析蕴含在其他活动中的社会教育因素并有效利用，明确幼儿园、家庭和社区合作开展社会教育的重要性和方式，理解和分析学前儿童社会教育活动实践中存在的问题和应注意的问题。本章的难点为：组织和实施社会领域集体教学活动；分析和利用幼儿园一日生活中渗透的社会教育内容；分析学前儿童社会教育活动实践案例中存在的问题。
（一）学前儿童社会教育活动实施的途径（重点）识记：1.学前儿童社会教育活动实施的不同途径
2.幼儿园专门的社会领域教育活动的含义
3.渗透在一日生活活动中的社会教育的途径
4.一日生活常规的含义理解：1.社会领域集体教学活动实施的要求
2.一日生活各环节中蕴含的社会教育因素
3.一日生活中常规教育的功能（二）幼儿园专门的社会教育活动——集体教学活动（重点）识记：幼儿园专门的社会领域教育活动的含义理解：社会领域集体教学活动实施的要求应用：组织和实施社会领域集体教学活动（三）渗透在幼儿园其他活动中的社会教育（重点）识记：1.一日生活常规的含义
2.偶发事件的含义
3.渗透在一日生活活动中的社会教育的途径
4.区域活动的含义
理解：1.一日生活各环节中蕴含的社会教育因素
2.一日生活中常规教育的功能
3.偶发事件中蕴含的社会教育因素分析的角度
4.社会领域与其他课程领域的关系
5.在其他领域活动中渗透社会教育的要求
6.区域活动对儿童社会学习的影响
7.常规活动区中蕴含的社会教育因素应用：1.分析和利用幼儿园一日生活中渗透的社会教育内容
2.分析和利用偶发事件中蕴含的社会教育内容
3.分析和利用常规活动区中蕴含的社会教育因素（四）幼儿园、家庭、社区互动中的社会教育（一般）
理解：1.家园共育对幼儿社会学习的影响
2.幼儿园与社区合作实施社会教育的方式（五）学前儿童社会教育活动实践中存在的问题（次重点）
理解：被“边缘化”的社会领域活动在实践中存在的问题应用：分析学前儿童社会教育活动实践案例中存在的问题（六）学前儿童社会教育活动实践过程中应注意的问题（次重点）识记：学前儿童社会教育活动实践过程中需要处理好的几对关系理解：1.在选择内容时，处理好社会认知与社会情感关系的要点
2.方法上，处理好言语互动方法与实践体验方法的关系的要点
3.实施时，处理好预设与生成的关系的要点
4.途径上，处理好集体教学活动与其他途径的关系的要点
5.在社会领域实践中处理好上述几对关系对幼儿教师的要求通过本章的学习，知道学前儿童社会教育活动评价的基本内容，掌握学前儿童社会教育活动方案和实施评价的要点，了解学前儿童社会教育活动实施评价的主要工具，掌握学前儿童社会性发展评价的内容和方法，并能够在实践中运用。难点为：对学前儿童社会性发展开展评价。
（一）学前儿童社会教育活动方案的评价（一般）识记：1.学前儿童社会教育活动方案评价的内容
2.学前儿童社会教育活动方案结构评价的内容理解：1.学前儿童社会教育活动方案理念评价的要点
2.学前儿童社会教育方案目标评价的要点
3.学前儿童社会教育方案内容评价的要点
4.学前儿童社会教育方案方法评价的要点应用：对学前儿童社会教育活动方案开展评价（二）学前儿童社会教育活动实施的评价（重点）
理解：1.学前儿童社会教育实施评价的内容
2.师幼互动质量与幼儿社会性发展的关系
3.CLASS 课堂互动评估系统的评估对象、基本内容和实施方式
4.活动实施策略评价的方式和原则
5.活动实施策略评价的内容应用：对学前儿童社会教育活动实施开展评价（三）学前儿童社会教育活动实施效果评价（次重点）识记：1.学前儿童社会性发展评价的含义
2.常用的学前儿童社会教育评价方法的含义理解：1.学前儿童社会性发展评价的主要内容
2.常用的学前儿童社会教育评价方法的特点和要求应用：对学前儿童社会性发展开展评价
第三部分
有关说明与实施要求
一、考核的能力层次表述
本大纲在考核目标中，按照“识记”“理解”“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上， 其含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。
理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。
应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。
二、教材
指定教材：《学前儿童社会教育与活动指导》，王乃正等，湖南大学出版社，2020 年版
三、
自学方法指导
1．在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。
2．阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。
3．在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。
4．完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。
四、对社会助学的要求
1．应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。
2．应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。
3．辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。
4．辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。
5．辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。
6．注意对应考生能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。
7．要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。
8．助学学时：本课程共 4 学分，建议总课时 72 学时，其中助学课时分配如下：
章次 内容 学时 合计
五、关于命题考试的若干规定
1．本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。
2．试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：
“识记”为 30%、 “理解”为 40%、 “应用”为 30 %。
3．试题难易程度应合理：容易、中等、难比例为 3:4:3。
4．每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占 60%，次重点占 30%，一般占 10%。
5．试题类型一般分为：单项选择题、名词解释题、简答题、论述题、活动设计题、材料分析题。
6．考试采用闭卷笔试，考试时间 150 分钟，采用百分制评分，60 分合格。
六、题型示例（样题）
一、单项选择题
（本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”上的相应字母涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1．家长通过让孩子观看、比较自己从出生到现在穿过的衣服、鞋子、帽子等物品，直观地看到自己身体外形的变化，这体现的社会教育内容是 A．自我意识的培养 B．社会性行为的培养 C．良好个性的培养 D．社会适应的培养
二、名词解释题
（本大题共 4 小题，每小题 3 分，共 12 分）
21．社会性
三、简答题
（本大题共 4 小题，每小题 6 分，共 24 分）
25．简述学前儿童社会学习的特点。
四、论述题
（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）
29．论述幼儿园社会领域集体教学活动实施的要点。
五、活动设计题
（本大题共 1 小题，每小题 1 分，共 12 分）
31．为大班幼儿设计一个主题为“关爱残疾人”的社会领域集体教学活动。
六、材料分析题
（本大题共 1 小题，每小题 12 分，共 12 分）
32．小班上学期开学不久，王老师发现大多数幼儿在盥洗、如厕、喝水等环节缺乏排队意识，经常出现推搡、打闹等情况。王老师发现可以利用这些教育契机，通过开展专门的集体教学活动、区域游戏和日常生活中的随机教育等途径，培养幼儿的排队意识，引导幼儿学会耐心等待，培养幼儿讲卫生、节约用水等的良好行为习惯和品质。上述材料体现了学前儿童社会教育活动设计的哪项原则？试分析教师贯彻落实该项原则需遵循的基本要求。
