自考14762综合艺术课程与教学论考试大纲（2026年版）

湖南 省高 等教 育自 学考 试课 程考 试大 纲综合艺术课程与教学论 （课程代码：14762） 湖南省教育考试院组编 2025 年 6 月高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：综合艺术课程与教学论课程代码：14762

第一部分

课程性质与目标

一、课程性质与特点

综合艺术课程与教学论是高等教育自学考试艺术教育专业的必考课程。该课程以《学校音乐教育导论与教材教法》为主要研究对象，聚焦音乐教育的基本原则，并结合音乐教育现象的实践分析，探讨音乐教育教学点规律，提高学生对音乐教育活动的理性认识，优化教学实践。

二、课程目标与基本

要求通过本课程的学习，考生需达成以下目标：

1．掌握学校音乐教育教学的基本理论，即学校音乐教育基本原理及其理论基础。

2．了解学校音乐教育的历史沿革、改革动态与发展趋势，提升对音乐教育政策的理解能力。

3．研究音乐教材、课标，掌握教材分析、选择与运用的方法，能够根据教学需求优化教学内容。

4．深入研究和掌握音乐学科教学方法，包括课堂教学策略、学生评价方式及现代教育技术的应用。

5．具备策划、组织与辅导音乐活动的能力，包括校内的乐队、合唱队、音乐社团等课外活动，以及社区群众性音乐活动的开展。

三、与本专业其他课程的关系

本课程与艺术教育专业的其他课程，比如中外音乐史、基本乐理、民族民间音乐、中外音乐欣赏等课程有着密切的关系。在本课程教学中可以使这些课程相互补充，相互渗透，对提高音乐的表现力和音乐教学能力有着重要的作用。

第二部分

考核内容与考核目标

1.掌握学校音乐教育、音乐课程目标、音乐课程理念的定义。

2.掌握音乐课程的本质属性。

3.理解音乐课程目标的内涵。

4.理解音乐课程性质体现的三个方面。

5.掌握教育理论的定义、特征。

6.理解教育基本理论的功能。

7.理解跨世纪学校音乐教育课程改革的现实意义。

本章的难点为：学校音乐教育的目标（一）学校音乐教育的目标、理念及性质（重点）识记：1.学校音乐教育的定义

2.音乐课程目标的定义

3.音乐课程理念的定义

4.音乐课程的本质属性理解：1.音乐课程目标的内涵

2.音乐课程的性质主要体现的三方面应用：根据音乐课程理念的知识点，分析音乐教学案例如何体现音乐课程理念（二）学校音乐教育的理论基础（次重点）识记：1.教育理论的定义

2.教育理论的特征

理解：教育基本理论的功能

1.掌握国外主要教育家的音乐教学思想（夸美纽斯/赫尔巴特/杜威/凯洛夫）。

2.理解近现代音乐教学的改革发展。

3.分析我国音乐课程和音乐教学的改革发展。

4.理解国内外音乐课程与教学的发展历史。

本章的难点为：

1.辩证地评价不同历史时期教育家的音乐教学思想。

2.理解国内外音乐教育发展脉络的异同及其深层社会文化原因。

（一）国外学校音乐教育改革与发展（重点）识记：1.夸美纽斯的教学思想

2.赫尔巴特的教学思想

3.杜威的教学思想

4.凯洛夫的教学思想理解：近现代音乐教学的改革发展应用：根据国外主要教育家的音乐教学思想（夸美纽斯/赫尔巴特/杜威/凯洛夫），分析音乐教学案例所体现的教学思想倾向（二）我国学校音乐教育的改革与发展（次重点）

理解：1.我国音乐课程的改革发展

2.我国音乐教学的改革发展（三）音乐课程与教学的发展历史（一般）

理解：1.国外音乐课程与教学的发展历史

2.我国音乐课程与教学的发展历史

1.掌握音乐美的涵义。

2.掌握音乐审美意识的定义。

3.理解音乐审美条件。

4.理解中学生音乐审美心理发展特征。

5.理解现代学习理论。

6.能对学习的概念进行界定。

7.能够在音乐学习上运用学习理论。

8.掌握音乐学习的方法。

9.掌握音乐教学基本原则。

10.理解发展性音乐教学策略的特点。

本章的难点为：中学生音乐审美心理发展特征（一）音乐审美心理（重点）识记：1.音乐美的涵义

2.音乐审美意识的定义理解：音乐审美条件应用：根据中学生音乐审美心理发展特征，分析教学案例中教学活动的适切性（二）音乐学习心理（次重点）识记：现代学习理论理解：1.学习的概念界定

2.学习理论在音乐学习上的运用应用：根据音乐学习的方法，分析案例中学习方法的有效性（三）音乐教学理论（一般）识记：音乐教学基本原则理解：发展性音乐教学策略的特点

1.掌握教学目标的功能。

2.理解教学目标与教育目的的区别。

3.掌握确立教学目标的方法。

4.掌握三维目标。

5.理解《音乐课程标准》中三维目标的关系。

本章的难点为：教学目标的功能（一）音乐教学目标（重点）识记：教学目标的功能理解：教学目标与教育目的的区别应用：依据音乐教学目标的相关理论，分析教学案例中教学目标的制定、表述与落实方面存在的问题（二）音乐课程目标（次重点）识记：三维目标理解：《音乐课程标准》中三维目标的关系应用：根据三维目标的知识点，为具体课题撰写三维目标

1.掌握课程内容选择的基本取向。

2.理解三种课程选择取向之关系。

3.掌握现行全日制义务教育音乐课程内容。

4.掌握各国中小学音乐课程内容。

5.理解我国现行中小学音乐课程内容的特点。

6.掌握音乐教材编写原则。

7.能够对新教材的特点进行分析。

本章的难点为：课程内容选择的基本取向（一）课程内容选择的基本取向（重点）识记：课程内容选择的基本取向理解：三种课程选择取向之关系应用：根据三种课程内容取向的知识点，分析特定单元的内容编排是如何体现和平衡这些取向的（二）音乐课程内容的构成（次重点）识记：现行全日制义务教育音乐课程内容理解：1.各国中小学音乐课程内容

2.我国现行中小学音乐课程内容的特点应用：根据各国中小学音乐课程内容的知识点，比较我国与另一国家在音乐课程内容设置上的异同，并结合两国文化背景分析其特点及成因（三）音乐教材分析（一般）识记：音乐教材编写原则理解：新教材特点分析

1.掌握教学程序的特征、内涵。

2.掌握教的程序、学的程序。

3.理解备课基本步骤。

4.掌握常用导入的种类。

5.理解课程结束部分的功能、常用结束类型。

6.理解学生音乐学习划分的阶段。

7.理解教学程序设计时应注意的问题。

本章的难点为：教学程序的特征、内涵（一）音乐课程与教学的发展历史（重点）识记：教学程序的特征理解：教学程序的内涵（二）教的程序（次重点）识记：1.教的程序

2.备课基本步骤

理解：1.常用导入的种类

2.结束部分的功能

3.常用结束类型

（三）学的程序（一般）识记：学的程序理解：1.学生音乐学习划分的阶段

2.教学程序设计时应注意的问题

1.理解音乐教学过程的主体性要素及相互关系、音乐教学活动的过程性要素及相互关系、音乐教学过程的条件性要素及相互关系。

2.掌握音乐课的结构的组成部分。

3.理解具有代表性的音乐教学过程阶段论。

4.理解各种教学和学习类型的基本阶段。

5.能够把握实施音乐教学过程时应注意的问题。

6.掌握音乐教学过程的内涵。

7.掌握音乐教学过程的本质特征。

8.把握新课程标准下对教学过程的理解。

9.理解音乐教学过程的规律。

本章的难点为：音乐教学过程的本质特征（一）音乐教学过程的基本要素及相互关系（重点）识记：1.音乐教学过程的主体性要素及相互关系

2.音乐教学活动的过程性要素及相互关系理解：音乐教学过程的条件性要素及相互关系（二）音乐教学过程的基本阶段及主要任务（次重点）识记：音乐课的结构的组成部分理解：1.具有代表性的音乐教学过程阶段论

2.各种教学和学习类型的基本阶段应用：根据音乐课的结构的组成部分，分析实施音乐教学过程时应注意的问题（三）音乐教学过程概述（一般）识记：1.音乐教学过程的内涵

2.音乐教学过程的本质特征理解：1.新课程标准下对教学过程的理解

2.音乐教学过程的规律

1.掌握音乐教学方法的定义。

2.理解中小学常用的音乐教学方法。

3.理解当代主要音乐教育体系的教学方法。

4.掌握教学模式的概念。

5.掌握教学模式的特点。

6.理解音乐教学模式。

本章的难点为：音乐教学模式（一）音乐教学方法（重点）识记：音乐教学方法的定义理解：1.中小学常用的音乐教学方法

2.当代主要音乐教育体系的教学方法应用：根据音乐教学方法的知识点，分析特定案例中所运用的主要教学方法及其依据（二）音乐教学模式（次重点）识记：教学模式的概念理解：教学模式的特点（三）音乐教学模式分类（一般）识记：1.情感模式

2.引导——发现教学模式理解：审美哲学模式

1.掌握课程评价的定义。

2.理解课程评价与教学评价的区别。

3.理解当代教学评价改革的国际特点。

4.掌握获取评价信息的方法。

5.能够使用量化与定性分析评价信息。

6.掌握教学评价的定义。

7.理解音乐教学评价的理念。

（一）当代音乐教学评价的特点（重点）识记：课程评价的定义理解：1.课程评价与教学评价的区别

2.当代教学评价改革的国际特点（二）音乐教学评价的实施（次重点）识记：获取评价信息的方法理解：量化与定性分析评价信息应用：根据教学评价的理念与方法，设计针对特定教学内容的评价方案（三）音乐教学评价的理念（一般）识记：教学评价的定义理解：音乐教学评价的理念

1.掌握课程资源的概念。

2.理解课程资源的分类。

3.掌握音乐课程资源的概念。

4.理解音乐课程资源的分类。

5.理解校本课程开发的意义。

6.理解开发学生资源的具体方法。

7.能够对音乐校本课程开发进行实践探索。

8.掌握加强教师队伍建设的方法。

本章的难点为：校本课程开发的意义

（一）课程资源及其分类（重点）识记：课程资源的概念理解：课程资源的分类

（二）音乐教育课程资源的概念及其分类（次重点）识记：音乐课程资源的概念理解：音乐课程资源的分类

（三）音乐课程资源的开发与利用（一般）识记：校本课程开发的意义理解：1.开发学生资源的具体方法

2.音乐校本课程开发的实践探索

3.加强教师队伍建设的方法

第三部分

有关说明与实施要求

一、考核的能力层次表述

本大纲在考核目标中，按照“识记”“理解”“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。

理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

二、教材

指定教材：《学校音乐教育导论与教材教法》（修订版），尹爱青（主编）， 人民音乐出版社，2015 年版

三、

自学方法指导

1．在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

2．阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。

3．在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。

4．完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次 （步骤）间的逻辑关系。

四、对社会助学的要求

1．应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。

2．应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。

3．辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。

4．辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。

5．辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。

6．注意对考生能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。

7．要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。

8．助学学时：本课程共 5 学分，建议总课时 90 学时，其中助学课时分配如下：

章次 章节名称学时

合计

五、关于命题考试的若干规定

1．本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。

2．试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：“识记”为 30%、“理解”为 40%、“应用”为 30%。

3．试题难易程度应合理：容易、中等、难比例为 3：4：3。

4．每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占 60%，次重点占 30%，一般占 10%。

5．试题类型一般分为：单项选择题、简答题、论述题、综合应用题。

6．考试采用闭卷笔试，考试时间 150 分钟，采用百分制评分，60 分合格。

六、题型示例（样题）

一、单项选择题

（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将 “答题卡”上的相应字母涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1．学校音乐教育的独特性质不包括：

A．人文性 B．审美性 C．竞技性 D．实践性

二、简答题

（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分）

16.简述音乐教学基本原则。

三、论述题

（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）

20.结合实际，论述中小学常用的音乐教学方法。

四、综合

应用题（本大题共 1 小题，每小题 30 分，共 30 分）

22.设计一个中学音乐课教案。