自考14603幼儿游戏理论与指导考试大纲（2025年版）
湖南省高等教育自学考试课程考试大纲幼儿游戏理论与指导 （课程代码：14603） 湖南省教育考试院组编 2025 年 6 月高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：幼儿游戏理论与指导课程代码：14603
第一部分
课程性质与目标
一、课程性质与特点
幼儿游戏理论与指导是高等教育自学考试学前教育专业的必考课程。它以幼儿为本、实践取向、终身学习为教育理念，依据《学前教育专业认证标准》《幼儿园教师资格考试标准》《幼儿园教师专业标准（试行）》等政策要求编写，融合学前教育前沿研究成果与国家教育政策要求。
本课程在吸收我国幼儿游戏研究和实践经验的基础上，系统阐释游戏的基本理论、分类、特点，以及游戏在幼儿园中的地位、作用，同时聚焦表演游戏、建构游戏、体育游戏等类型的组织与指导方法，及游戏资源开发策略。课程内容兼具科学性、系统性、知识性与实用性，旨在培养考生运用游戏促进幼儿身心全面发展的专业能力，是连接学前教育理论与实践的核心课程。
二、课程目标与基本
要求通过本课程的学习，要求考生在理论认知层面能够掌握幼儿游戏的基础理论、 分类标准及发展规律，理解经典游戏理论与现代游戏理论的核心观点，构建科学的儿童游戏观。在实践应用层面，具备幼儿园游戏环境创设、计划组织、现场指导、 观察评价的实操能力，能针对不同类型游戏（如角色游戏、建构游戏等）设计支持策略。在专业素养层面，树立尊重幼儿权益、遵循幼儿身心发展规律的职业理念， 能结合政策要求分析游戏活动的教育价值，提升反思与创新能力。
1、深入理解幼儿游戏的特征、分类及发展价值；
2、掌握游戏环境创设、时间规划、目标预设的基本原则与方法；
3、能运用观察与评价手段分析幼儿游戏行为，制定个性化指导策略；
4、具备设计与组织幼儿园不同类型游戏的实践能力。
三、与本专业其他课程的关系幼儿游戏理论与指导是学前教育的专业课程
。该课程对于培养学生专业素质方面具有重要的意义和作用，课程的开设有助于学生认知幼儿游戏的本质特征和发展规律，培养其具备科学分析与解决幼儿园游戏实践中实际问题的能力。学习本课程前， 应先修学前教育原理、幼儿心理发展、幼儿卫生保健等课程，为理解游戏与幼儿发展的关系、设计并实施幼儿园游戏奠定基础。
第二部分考核内容与考核目标
第一章 幼儿游戏概述
通过本章学习，使考生了解幼儿游戏的基本知识，掌握国内外学者对儿童游戏特征的概括；理解游戏的分类及其发展进程，认识游戏的认知、社会性等分类依据；
学习游戏的理论流派，理解其思想精华及其对游戏来源、本质和教育价值的深刻揭示，构建儿童观的理论基础；并能认识游戏对于幼儿身体、智力、社会性等方面的发展价值，理解其重要性。
（一）幼儿游戏的特征（重点）识记：1.诺伊曼游戏特征的“三内说”
2.克拉斯诺和佩培拉的游戏四因素说
3.加维的游戏行为五特征说
4.鲁宾的游戏行为六倾向说
5.我国学者对幼儿游戏特征的基本认识理解：1.游戏与非游戏活动的区别
2.幼儿游戏与成人游戏的区别（二）游戏的分类（次重点）识记：1.幼儿游戏的认知分类
2.幼儿游戏的社会性分类理解：1.根据教育作用对游戏的分类
2.根据游戏的关键性特征对游戏的分类
3.根据游戏与教学的关系对游戏的分类（三）游戏与幼儿发展（重点）
理解：游戏对儿童发展的作用应用：.结合具体案例分析游戏对幼儿发展的作用（四）游戏的理论流派（重点）识记：1.剩余精力说的代表人物及主要观点
2.松弛说的代表人物及主要观点
3.生活预备说的代表人物及主要观点
4.复演说的代表人物及主要观点
5.生长说的代表人物及主要观点
6.成熟说的代表人物及主要观点理解：1.精神分析学派的游戏理论
2.认知发展学派的游戏理论
3.社会文化历史学派的游戏理论应用：运用相关游戏理论对幼儿的游戏行为进行分析
第二章 幼儿园游戏环境创设
通过本章学习，使考生了解场地在幼儿游戏活动中的作用；掌握室内外游戏场地的创设要求；理解玩具和游戏材料的教育价值及其在幼儿游戏活动中的作用；掌握幼儿园投放玩具与游戏材料的基本要求；认识区域环境是幼儿园游戏活动的重要场所；理解幼儿园区域环境创设的趋势与要求。
（一）游戏场地的规划与设置（次重点)识记：发展适宜性原则理解：1.场地在游戏活动中的作用
2.创设游戏场地的基本原则
3.户外游戏场地的创设要求
4.室内游戏场地的创设要求应用：根据游戏场地的创设原则和要求设计幼儿游戏场地（二）玩具与游戏材料的选择与投放（重点）识记：玩具的教育价值理解：1.玩具与游戏材料的基本要求
2.自制玩具的意义
3.自制玩具的指导要点应用：根据要求科学配备和使用玩具和游戏材料（三）区域环境创设的趋势与特点（一般）识记：1.区域的定义
2.区域活动的定义
理解：区域环境创设的趋势与特点应用：结合实际分析幼儿园区域环境创设种存在的问题
第三章 幼儿园游戏的计划与组织
通过本章学习，使考生了解游戏时间的分配；理解合理安排幼儿游戏时间的价值；掌握合理安排游戏时间的基本要求；掌握各年龄班以及不同类型幼儿游戏的目标；理解幼儿游戏常规制定的意义；理解幼儿游戏常规制定的基本要求；掌握幼儿游戏活动的两种组织方式。
（一）游戏时间与安排（一般）识记：游戏时间的定义理解：1.游戏时间长度的把握
2.游戏时间的特点
3.游戏时间的规划方式
4.教学活动中游戏安排的要求
5.区域活动中游戏安排需考虑的问题（二）游戏目标与预设（重点）
理解：1.不同游戏类型的游戏目标
2.预设游戏目标应注意的问题应用：根据幼儿的年龄特点设计不同类型游戏的目标（三）游戏的常规的制订（重点）识记：游戏常规的内涵理解：1.制定游戏常规的意义
2.拟定游戏常规的基本要求
3.游戏常规的内容
应用：根据幼儿游戏实际情况制定游戏常规（四）游戏的组织形式（次重点）识记：1.自选游戏的内涵
2.教学游戏的内涵
理解：1.游戏的两种组织形式
2.自选游戏的组织要点
3.教学游戏的组织要点
4.自选游戏与教学游戏的区别与联系应用：在幼儿园教育实践中合理组织幼儿游戏活动
第四章 幼儿园游戏的现场指导
通过本章学习，使考生了解教师对幼儿游戏进行现场指导的意义，掌握两种性质的现场指导，理解游戏现场指导的原则，并能掌握幼儿游戏现场指导的策略和方法。
（一）教师游戏现场指导的意义与原则（次重点）识记：1.两种性质的现场指导
2.教师应进行负向指导的情况理解：1.教师对幼儿游戏活动进行现场指导的意义
2.教师现场指导的基本原则
3.恰当介入时机的确定依据应用：结合具体案例分析游戏中教师指导行为的适宜性（二）游戏现场指导的策略与方法（重点）识记：1.游戏活动指导策略的内涵
2.平行游戏的指导策略的内涵
3.合作游戏的指导策略的内涵
4.教师领导游戏的策略的内涵理解：1.游戏现场指导的基本策略
2.幼儿游戏现场指导的方法应用：运用适宜的策略和方法对幼儿游戏进行现场指导
第五章 幼儿园游戏的观察与评价
通过本章的学习，使考生了解幼儿游戏活动中观察与评价的意义；理解幼儿游戏活动中观察的原则；会选择合适的观察方式和记录方法对幼儿游戏进行观察和记录；掌握科学的幼儿游戏活动的评价方法，能初步对幼儿游戏进行评价。
（一）游戏活动的观察（次重点）识记：1.不同观察方法的内涵
2.不同记录方法的内涵理解：1.游戏活动中观察的意义
2.游戏活动中观察的原则
3.观察的方式及特点
4.观察记录的内容要求
5.观察记录的方法
6.分析观察记录分析的注意事项应用：运用科学方法对幼儿游戏进行观察和记录（二）游戏活动的评价（重点）识记：游戏活动评价的内容理解：1.幼儿游戏行为的评价角度
2.游戏活动教育意义的评价依据应用：基于幼儿游戏行为及水平、游戏活动的教育作用对幼儿园游戏活动进行评价
第六章 幼儿园不同类型游戏活动的支持与引导
通过本章的学习，使考生了解各类创造性游戏的特点、结构与类型；理解各类创造性游戏对幼儿独特的发展价值；掌握各年龄班幼儿创造性游戏的特点及支持与引导要点；能够根据各年龄段幼儿创造性游戏发展的特点，制订相应的支持计划， 并能有效地引导各类创造性游戏实践；理解智力游戏、体育游戏、音乐游戏的特点和作用；掌握智力游戏、体育游戏、音乐游戏的指导方法；掌握混班游戏的组织形式和指导策略；掌握幼儿园亲子游戏的组织与开展策略。
本章的难点内容为：考生能够区分和掌握幼儿园不同类型游戏的相关内容。
（一）角色游戏的支持与引导（重点）识记：角色游戏的定义理解：1.角色游戏的特点
2.角色游戏的结构
3.角色游戏对幼儿发展的独特价值
4.教师对幼儿角色游戏的支持与引导应用：根据实际情况对幼儿的角色游戏进行恰当的支持和引导（二）结构游戏的支持与引导（重点）识记：结构游戏的定义理解：1.结构游戏的特点
2.结构游戏的构成因素
3.结构游戏对幼儿发展的独特价值
4.结构游戏的发展阶段
5.结构游戏的主要指导内容
6.各年龄班结构游戏的特点与指导要点应用：根据幼儿的年龄特点对幼儿的结构游戏进行适宜指导（三）表演游戏的支持与引导（重点）识记：表演游戏的定义理解：1.表演游戏的特点
2.表演游戏类型
3.表演游戏的教育价值
4.表演游戏的指导内容
5.各年龄班表演游戏的特点与指导要点应用：根据幼儿的年龄特点对幼儿的表演游戏进行适宜指导（四）规则游戏的支持与引导（重点）识记：规则游戏、智力游戏、体育游戏和音乐游戏的概念理解：1.智力游戏的结构、特点及教育作用
2.体育游戏的结构、特点及作用
3.音乐游戏的特点及作用
4.不同年龄段智力游戏的指导要点
5.体育游戏的指导要点
6.音乐游戏的指导方法应用：根据实际情况对幼儿不同类型的规则游戏进行科学指导（五）其他游戏的支持与引导（一般）识记：1.混班游戏的概念
2.亲子游戏的概念
理解：1.混班游戏的教育价值
2.混班游戏指导要点
3.幼儿园亲子游戏的特点
4.幼儿园亲子游戏的意义
5.幼儿园亲子游戏组织与开展的策略应用：根据幼儿园的实际情况，设计混班游戏和亲子游戏活动
第三部分
有关说明与实施要求
一、考核的能力层次表述
本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。
理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。
应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。
二、教材
1．指定教材
《幼儿园游戏组织与指导》，丁海东（主编），湖南大学出版社，2022 年第 4 版
三、
自学方法指导
1．在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。
2．阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。
3．在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。
4．完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。
四、对社会助学的要求
1．应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。
2．应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。
3．辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。
4．辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。
5．辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。
6．注意对考生能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。
7．要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。
8．助学学时：本课程共 3 学分，建议总课时 54 学时，其中助学课时分配如下：
章次章节名称学时
第一章
幼儿游戏概述
第二章
幼儿园游戏环境创设
第三章
幼儿园游戏的计划与组织
第四章
幼儿园游戏的现场指导
第五章
幼儿园游戏的观察与评价
第六章
幼儿园不同类型游戏活动的支持与引导合计
五、关于命题考试的若干规定
1．本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。
2．试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：“识记”为 30%、“理解”为40%、“应用”为 30%。
3．试题难易程度应合理：容易、中等、难比例为 3：4：3。
4．每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占 60%，次重点占 30%，一般占 10%。
5．试题类型一般分为：单项选择题、名词解释题、简答题、论述题、材料分析题。
6．考试采用闭卷笔试，考试时间 150 分钟，采用百分制评分，60 分合格。
六、题型示例（样题）
一、单项选择题
（本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”上的相应字母涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1．幼儿游戏的基础与源泉是A. 生活经验 B．教师引导 C．同伴互动 D．玩具材料
二、名词解释题
（本大题共 5 小题，每小题 4 分，共 20 分）
21．表演游戏
三、简答题
（本大题共 4 小题，每小题 6 分，共 24 分）
26．简述幼儿园游戏活动中观察的基本原则。
四、论述题
（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）
30．试论述如何从幼儿游戏行为及水平、游戏活动的教育作用两方面对游戏活动进行评价。
五、材料分析题
（本大题共 1 小题，每小题 16 分，共 16 分）
32．案例：
一个女孩在“娃娃家”里，想用一块小被子把娃娃裏起来。可是，把被子竖着包娃娃则不够宽，把它横着包则不够长，娃娃的脚露在外面。老师注意到这个情况，但是她没有过去告诉小女孩怎么做，而是站在远处静静地观察。这个孩子在那里折腾了 10 分钟左右，最后终于发现了包娃娃的最佳方法：即用被子斜着包娃娃，可以把娃娃全身都裹进去。老师发现， 当小女孩终于把娃娃包好以后，她长长地舒了一口气，好像是经过了一段艰苦的跋涉后终于到达了目的地那么轻松。
请结合幼儿园游戏的指导原则和策略对案例中教师的做法进行分析。
