自考14600幼儿教育名著导读考试大纲（2025年版）

湖南 省高 等教 育自 学考 试课 程考 试大 纲幼儿教育名著导读 （课程代码：14600） 湖南省教育考试院组编 2025 年 6 月高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：幼儿教育名著导读课程代码：14600

第一部分

课程性质与目标

一、课程性质与特点

幼儿教育名著导读是高等教育自学考试学前教育专业的选考课程。本课程的特点有：一是具有经典性与权威性：精选了《论语》《学记》等 23 部中外教育经典， 这些名著在幼儿教育领域具有重要地位，蕴含了丰富的教育思想和理论。二是具有系统性与全面性：采用“作者简介—写作背景—内容精要—名段选读”的四维解读框架，对每部名著进行深入剖析，帮助考生全面理解名著的内容和价值；课程不仅涵盖了中国古代典籍，还涉及了西方及当代教育理论代表作，实现了跨文化的比较与学习，拓宽了学习者的视野。三是具有实践性与应用性：课程注重实践应用，提炼了蒙台梭利教具设计原则、陈鹤琴“活教育”实施要点等可操作性方法，帮助考生将理论知识转化为实践能力；课程通过 200 多个案例介绍了具体的家长工作方法和技巧，使考生能够在实践中灵活运用所学知识。作为学前教育专业的考生，了解中外幼儿教育名著及其重要思想既满足了我们幼儿教育工作者的实际需要，也为考生今后的幼儿教育提供了重要的理论基础。

二、课程目标与基本

要求通过本课程的学习，要求考生一是通过阅读中外学前教育名著，增强其对学前教育历史与发展的理解，帮助其树立正确的学前教育观、儿童观和教师观；二是掌握中外著名教育家的主要教育思想及代表性作品，了解名著写作背景，把握思想实质，自觉树立科学的教育理念；三是了解古今中外教育家教育思想的现实意义，通过知古识今、洋为中用，更好地分析和思考当前我国教育改革的实际问题，增强教育革新意识；四是掌握一定阅读方法，养成良好阅读习惯，增强分析、批判和创新能力。基本要求上，要求考生在阅读过程中深入理解名著内容，能够联系实际探寻教育思想的现代意义，同时学会以辩证唯物主义的观点看待世界教育遗产，发展学以致用的能力，能运用经典名著中的知识制定教学计划，撰写教学方案，不断提升自身专业素养。

三、与本专业其他课程的关系

本课程是一门以学前教育思想史为依托，拓展考生学术视野和理论视野的升华课程。它要求考生先修学前教育学、儿童发展心理学等基础类课程，以形成对学前教育理论、思想及幼儿园教育实践的初步认识，在此基础上再深入学习本课程，通过对经典名著的阅读升华和提升自己的教育视野，并能够将学到的学术思想用于形成自己的教育价值观及指导教育实践。本课程的学习对全面掌握学前儿童教育领域相关知识起到重要的桥梁作用。

第二部分考核内容与考核目标

通过本章的学习，掌握《论语》所蕴含的主要的教育思想。本章的难点内容为：

依据选读的名段，理解《论语》中关于教育的重要作用、有教无类、因材施教、学思行、启发诱导、教与学方面的教育思想。

理解：孔子的生平及历史贡献理解：1.《论语》的创作背景

2.《论语》在教育史上的重要地位识记：《论语》的篇章结构理解：从教育的作用、教育对象、教育目的、教育内容、教育原则与方法、德育的内容与原则、教师几个方面理解《论语》中的主要思想理解：依据选读的名段，理解《论语》中关于教育的重要作用、有教无类、因材施教、学思行、启发诱导、教与学方面的教育思想应用：在幼儿教育工作中，学会正确运用《论语》中的教育思想来指导教育通过本章的学习，掌握《学记》所蕴含的主要的教育思想。本章的难点内容为：

依据选读的名段，理解《学记》中关于教育的重要作用、教学原则、教学方法、教师方面的教育思想。

理解：1.《学记》的创作背景

2.《学记》在教育史上的重要地位识记：《学记》的篇章结构理解：从教育的作用与目的、教育制度与学校管理、教育教学原则、教育教学方法、论教师几个方面理解《学记》中的主要思想理解：依据选读的名段，理解《学记》中关于教育的重要作用、教学原则、教学方法、教师方面的教育思想应用：在幼儿教育工作中，学会正确运用《学记》中的教育思想来指导教育通过本章的学习，掌握《颜氏家训》所蕴含的主要的教育思想。本章的难点内容为：依据选读的名段，理解《颜氏家训》中的教育思想。

理解：颜之推的生平及历史贡献理解：1.《颜氏家训》的创作背景

2.《颜氏家训》在教育史上的重要地位识记：《颜氏家训》的篇章结构理解：从论教育作用与教育目的、论家庭教育和幼儿教育、论学习态度、论学习方法几个方面理解《颜氏家训》中的主要思想理解：依据选读的名段，理解《颜氏家训》中的教育思想应用：在幼儿教育工作中，学会正确运用《颜氏家训》中的教育思想来指导通过本章的学习，掌握《教育漫画》所蕴含的主要的教育思想。本章的难点内容为：依据选读的名段，理解《教育漫话》中的教育思想。

理解：约翰·洛克的生平及历史贡献理解：1.《教育漫话》的创作背景

2.《教育漫话》在教育史上的重要地位识记：《教育漫话》的篇章结构理解：从教育的作用与目的、健康教育、道德教育、智育几个方面理解《教育漫话》中的主要思想理解：依据选读的名段，理解《教育漫话》中的教育思想应用：在幼儿教育工作中，学会正确运用《教育漫话》中的教育思想来指导通过本章的学习，掌握《母育学校》所蕴含的主要的教育思想。本章的难点内容为：依据选读的名段，理解《母育学校》中的教育思想。

理解：扬·阿姆斯·夸美纽斯的生平及历史贡献理解：1.《母育学校》的创作背景

2.《母育学校》在教育史上的重要地位识记：《母育学校》的篇章结构理解：从尊重儿童、早期教育的价值、幼儿教育的内容与方法、进入公共学校的准备几个方面理解《母育学校》中的主要思想理解：依据选读的名段，理解《母育学校》中的教育思想应用：在幼儿教育工作中，学会正确运用《母育学校》中的教育思想来指导通过本章的学习，掌握《爱弥儿》所蕴含的主要的教育思想。本章的难点内容为：依据选读的名段，理解《爱弥儿》中的教育思想。

理解：1.让·雅克·卢梭的生平及历史贡献

2.从人性论上、认识论上、社会观上、教育上理解卢梭的主要思想理解：1.《爱弥儿》的创作背景

2.《爱弥儿》在教育史上的重要地位识记：《爱弥儿》的篇章结构理解：从“把孩子看作孩子”、自然教育两个方面理解《爱弥儿》中的主要思理解：依据选读的名段，理解《爱弥儿》中的教育思想应用：在幼儿教育工作中，学会正确运用《爱弥儿》中的教育思想来指导教育实践通过本章的学习，掌握《林哈德和葛笃德》所蕴含的主要的教育思想。本章的难点内容为：依据选读的名段，理解《林哈德和葛笃德》中的教育思想。

理解：约翰·海因里希·裴斯泰洛齐的生平及历史贡献理解：1.《林哈德和葛笃德》的创作背景

2.《林哈德和葛笃德》在教育史上的重要地位识记：《林哈德和葛笃德》的篇章结构理解：从改革农村教育和实现农村改革的设想、“教育爱”、教育心理化、要素教育、道德教育几个方面理解《林哈德和葛笃德》中的主要思想理解：依据选读的名段，理解《林哈德和葛笃德》中的教育思想应用：在幼儿教育工作中，学会正确运用《林哈德和葛笃德》中的教育思想通过本章的学习，掌握《人的教育》所蕴含的主要的教育思想。本章的难点内容为：依据选读的名段，理解《人的教育》中的教育思想。

理解：福禄贝尔的生平及历史贡献理解：1.《人的教育》的创作背景

2.《人的教育》在教育史上的重要地位识记：《人的教育》的篇章结构理解：从教育一般原理、学前教育理论、论学校教育几个方面理解《人的教育》中的主要思想理解：依据选读的名段，理解《人的教育》中的教育思想应用：在幼儿教育工作中，学会正确运用《人的教育》中的教育思想来指导通过本章的学习，掌握《童年的秘密》所蕴含的主要的教育思想。本章的难点内容为：依据选读的名段，理解《童年的秘密》中的教育思想。

理解：玛利亚·蒙台梭利的生平及历史贡献理解：1.《童年的秘密》的创作背景

2.《童年的秘密》在教育史上的重要地位识记：《童年的秘密》的篇章结构理解：从儿童是成人之父、儿童发展有“心理胚胎期”、儿童发展有敏感期、儿童会产生心理畸变、成人与儿童之间存在冲突、要为儿童提供一个 “有准备的环境”、儿童教育的内容、关于自由和纪律问题几个方面理解《童年的秘密》中的主要思想理解：依据选读的名段，理解《童年的秘密》中的教育思想应用：在幼儿教育工作中，学会正确运用《童年的秘密》中的教育思想来指通过本章的学习，掌握《民主主义与教育》所蕴含的主要的教育思想。本章的难点内容为：依据选读的名段，理解《民主主义与教育》中的教育思想。

理解：约翰·杜威的生平及历史贡献理解：1.《民主主义与教育》的创作背景

2.《民主主义与教育》在教育史上的重要地位识记：《民主主义与教育》的篇章结构理解：从民主社会与民主教育、教育与学校、教学论、儿童与教师、道德教育观几个方面理解《民主主义与教育》中的主要思想理解：依据选读的名段，理解《民主主义与教育》中的教育思想应用：在幼儿教育工作中，学会正确运用《民主主义与教育》中的教育思想通过本章的学习，掌握《思维与语言》所蕴含的主要的教育思想。本章的难点内容为：依据选读的名段，理解《思维与语言》中的教育思想。

理解：列夫·谢苗诺维奇·维果斯基的生平及历史贡献理解：1.《思维与语言》的创作背景

2.《思维与语言》在教育史上的重要地位识记：《思维与语言》的篇章结构理解：从思维与语言的发展规律、教学与发展的关系、日常概念与科学概念的形成途径几个方面理解《思维与语言》中的主要思想理解：依据选读的名段，理解《思维与语言》中的教育思想应用：在幼儿教育工作中，学会正确运用《思维与语言》中的教育思想来指通过本章的学习，掌握《儿童心理之研究》所蕴含的主要的教育思想。本章的难点内容为：依据选读的名段，理解《儿童心理之研究》中的教育思想。

理解：陈鹤琴的生平及历史贡献理解：1.《儿童心理之研究》的创作背景

2.《儿童心理之研究》在教育史上的重要地位识记：《儿童心理之研究》的篇章结构理解：从儿童期具有重要价值、儿童的心理特点与教育、游戏的价值几个方面理解《儿童心理之研究》中的主要思想理解：依据选读的名段，理解《儿童心理之研究》中的教育思想应用：在幼儿教育工作中，学会正确运用《儿童心理之研究》中的教育思想通过本章的学习，掌握《创造的儿童教育》所蕴含的主要的教育思想。本章的难点内容为：依据选读的名段，理解《创造的儿童教育》中的教育思想。

理解：陶行知的生平及历史贡献理解：1.《创造的儿童教育》的创作背景

2.《创造的儿童教育》在教育史上的重要地位理解：从认识儿童的创造力、解放儿童的创造力、培养儿童的创造力几个方面理解《创造的儿童教育》中的主要思想理解：依据选读的名段，理解《创造的儿童教育》中的教育思想应用：在幼儿教育工作中，学会正确运用《创造的儿童教育》中的教育思想通过本章的学习，掌握《把整个心灵献给孩子》所蕴含的主要的教育思想。本章的难点内容为：依据选读的名段，理解《把整个心灵献给孩子》中的教育思想。

理解：瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基的生平及历史贡献理解：1.《把整个心灵献给孩子》的创作背景

2.《把整个心灵献给孩子》在教育史上的重要地位识记：《把整个心灵献给孩子》的篇章结构理解：从了解孩子、理解孩子、爱孩子、在大自然中尽情幻想、学习是精神生活的一部分、培养儿童善和美的情感几个方面理解《把整个心灵献给孩子》中的主要思想理解：依据选读的名段，理解《把整个心灵献给孩子》中的教育思想应用：在幼儿教育工作中，学会正确运用《把整个心灵献给孩子》中的教育思想来指导教育实践通过本章的学习，掌握《教育科学与儿童心理学》所蕴含的主要的教育思想。

本章的难点内容为：依据选读的名段，理解《教育科学与儿童心理学》中的教育思想。

理解：让·皮亚杰的生平及历史贡献理解：1.《教育科学与儿童心理学》的创作背景

2.《教育科学与儿童心理学》在教育史上的重要地位识记：《教育科学与儿童心理学》的篇章结构理解：从教育应当成为一门科学、儿童的心理结构、儿童的认知发展阶段、关于教学方法、加强师资培训几个方面理解《教育科学与儿童心理学》 中的主要思想理解：依据选读的名段，理解《教育科学与儿童心理学》中的教育思想应用：在幼儿教育工作中，学会正确运用《教育科学与儿童心理学》中的教育思想来指导教育实践通过本章的学习，掌握《终身教育引论》所蕴含的主要的教育思想。本章的难点内容为：依据选读的名段，理解《终身教育引论》中的教育思想。

理解：保尔·朗格朗的生平及历史贡献理解：1.《终身教育引论》的创作背景

2.《终身教育引论》在教育史上的重要地位识记：《终身教育引论》的篇章结构理解：从终身教育的意义、终身教育的目标、终身教育的内容和范围、终身教育的战略建议几个方面理解《终身教育引论》中的主要思想理解：依据选读的名段，理解《终身教育引论》中的教育思想应用：在幼儿教育工作中，学会正确运用《终身教育引论》中的教育思想来指导教育实践通过本章的学习，掌握《学会生存——教育世界的今天和明天》所蕴含的主要的教育思想。本章的难点内容为：依据选读的名段，理解《学会生存——教育世界的今天和明天》中的教育思想。

理解：1.《学会生存——教育世界的今天和明天》的创作背景

2.《学会生存——教育世界的今天和明天》在教育史上的重要地位识记：《学会生存——教育世界的今天和明天》的篇章结构理解：从促进教育民主化和教育平等、推动终身教育发展、当代教育改革的方向——构建学习化社会几个方面理解《学会生存——教育世界的今天和明天》中的主要思想理解：依据选读的名段，理解《学会生存——教育世界的今天和明天》中的教育思想应用：在幼儿教育工作中，学会正确运用《学会生存——教育世界的今天和明天》中的教育思想来指导教育实践通过本章的学习，掌握《孩子的世界：从婴儿期到青春期》所蕴含的主要的教育思想。本章的难点内容为：依据选读的名段，理解《孩子的世界：从婴儿期到青春期》中的教育思想。

理解：黛安娜·E·帕帕拉、萨莉·W·奥尔兹、露丝·D·费尔德曼的生平理解：1.《孩子的世界：从婴儿期到青春期》的创作背景

2.《孩子的世界：从婴儿期到青春期》在教育史上的重要地位识记：《孩子的世界：从婴儿期到青春期》的篇章结构理解：从关注儿童发展的整体性和交互性、强调儿童发展的连续性和差异性、关注儿童发展的文化历史性几个方面理解《孩子的世界：从婴儿期到青春期》中的主要思想理解：依据选读的名段，理解《孩子的世界：从婴儿期到青春期》中的教育思想应用：在幼儿教育工作中，学会正确运用《孩子的世界：从婴儿期到青春期》中的教育思想来指导教育实践通过本章的学习，掌握《多元智能新视野》所蕴含的主要的教育思想。本章的难点内容为：依据选读的名段，理解《多元智能新视野》中的教育思想。

理解：霍华德·加德纳的生平及历史贡献理解：1.《多元智能新视野》的创作背景

2.《多元智能新视野》在教育史上的重要地位识记：《多元智能新视野》的篇章结构理解：从对多元智能理论的新认识、“多彩光谱”方法的实施两个方面理解《多元智能新视野》中的主要思想理解：依据选读的名段，理解《多元智能新视野》中的教育思想应用：在幼儿教育工作中，学会正确运用《多元智能新视野》中的教育思想通过本章的学习，掌握《童年与社会》所蕴含的主要的教育思想。本章的难点内容为：依据选读的名段，理解《童年与社会》中的教育思想。

理解：埃里克·H·埃里克森的生平及历史贡献理解：1.《童年与社会》的创作背景

2.《童年与社会》在教育史上的重要地位识记：《童年与社会》的篇章结构理解：从精神分析的社会文化转向、自我及其同一性、人格发展渐成原则、人格发展阶段论、游戏的重要性几个方面理解《童年与社会》中的主要思想理解：依据选读的名段，理解《童年与社会》中的教育思想应用：在幼儿教育工作中，学会正确运用《童年与社会》中的教育思想来指通过本章的学习，掌握《渴望学习：教育我们的幼儿》所蕴含的主要的教育思想。本章的难点内容为：依据选读的名段，理解《渴望学习：教育我们的幼儿》中的教育思想。

理解：芭芭拉·T·鲍曼、M·苏珊娜·多诺万、W·苏珊·伯恩兹的生平及历史贡献理解：1.《渴望学习：教育我们的幼儿》的创作背景

2.《渴望学习：教育我们的幼儿》在教育史上的重要地位识记：《渴望学习：教育我们的幼儿》的篇章结构理解：从早期儿童发展与学习原则的确认、支持性环境及成人的敏感回应对儿童发展的影响、有效的课程内容与教学策略、优质学前教育方案及评估成为提高学前教育质量的重要手段、全纳教育理念下对特殊群体儿童的关注几个方面理解《渴望学习：教育我们的幼儿》中的主要思理解：依据选读的名段，理解《渴望学习：教育我们的幼儿》中的教育思想应用：在幼儿教育工作中，学会正确运用《渴望学习：教育我们的幼儿》中的教育思想来指导教育实践通过本章的学习，掌握《幼儿园真谛》所蕴含的主要的教育思想。本章的难点内容为：依据选读的名段，理解《幼儿园真谛》中的教育思想。

理解：仓桥物三的生平及历史贡献理解：1.《幼儿园真谛》的创作背景

2.《幼儿园真谛》在教育史上的重要地位识记：《幼儿园真谛》的篇章结构理解：从“通过生活、学习生活、面向生活”、幼儿生活的自我充实、“充实指导、诱导、教导”、诱导保育计划、诱导保育计划和教师、日常保育过程几个方面理解《幼儿园真谛》中的主要思想理解：依据选读的名段，理解《幼儿园真谛》中的教育思想应用：在幼儿教育工作中，学会正确运用《幼儿园真谛》中的教育思想来指通过本章的学习，掌握《童年的消逝》所蕴含的主要的教育思想。本章的难点内容为：依据选读的名段，理解《童年的消逝》中的教育思想。

理解：尼尔·波兹曼的生平及历史贡献理解：1.《童年的消逝》的创作背景

2.《童年的消逝》在教育史上的重要地位识记：《童年的消逝》的篇章结构理解：从“童年”是一种“发明”，不是一种“发现”；“童年”的发明与印刷文化的普遍推广和现代学校的建立直接有关，当代儿童的“童年”正在消逝，拯救童年几个方面理解《童年的消逝》中的主要思想理解：依据选读的名段，理解《童年的消逝》中的教育思想应用：在幼儿教育工作中，学会正确运用《童年的消逝》中的教育思想来指

第三部分

有关说明与实施要求

一、考核的能力层次表述

本大纲在考核目标中，按照“识记”“理解”“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上， 其含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。

理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

二、教材

指定教材：《中外幼儿教育名著导读》（第 2 版），姚伟，中国人民大学出版社， 2022 年版

三、

自学方法指导

1．在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

2．阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。

3．在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。

4．完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。

四、对社会助学的要求

1．应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。

2．应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。

3．辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。

4．辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。

5．辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。

6．注意对考生能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。

7．要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。

8．助学学时：本课程共 3 学分，建议总课时 54 学时，其中助学课时分配如下：

章次章节名称学时

合计

五、关于命题考试的若干规定

1．本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。

2．试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：“识记”为 30 %、“理解”为 40%、“应用”为 30%。

3．试题难易程度应合理：容易、中等、难比例为 3：4：3。

4．每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占 60%，次重点占 30%，一般占 10%。

5．试题类型一般分为：单项选择题、名词解释题、简答题、论述题、材料分析题。

6．考试采用闭卷笔试，考试时间 150 分钟，采用百分制评分，60 分合格。

六、题型示例（样题）

一、单项选择题

（本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”上的相应字母涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1．《把整个心灵献给孩子》的作者是A．朗格朗 B．裴斯泰洛齐 C．苏霍姆林斯基 D．加德纳

二、名词解释题

（本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分）

21．活教育

三、简答题

（本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分）

26．简述孔子在《论语》里所提倡的教育原则与方法。

四、论述题

（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）

31．参考《儿童心理之研究》论述陈鹤琴先生的教育观。

五、材料分析题

（本大题共 1 小题，每小题 15 分，共 15 分）

33.请阅读以下材料，并运用卢梭《爱弥儿》中的教育思想进行分析和解答。

幼儿园小班的李老师带着孩子们在户外沙池玩耍。小明一直在尝试用塑料铲挖一个”大坑”,但他的铲子太小,进度很慢。旁边的童童看了一会儿,说：”你真笨,我来帮你!” 童童一把抢过小明的铲子,快速地帮小明挖好了坑。小明站在一旁,表情有些失落。李老师看到了这一幕,走过来对童童说：”童童,老师知道你很想帮助其他小朋友,这很好。但是我们应该先问问小明需不需要帮助,而且不应该抢别人的玩具。” 然后李老师蹲下来对小明说：”小明,你刚才一直在努力挖土,老师看到了你的坚持。虽然童童的方法不太对,但他确实是想帮助你。你觉得需要童童的帮助吗?”小明点点头。

李老师说：”那你们可以一起合作挖坑,童童,你可以教小明怎么更快地挖土。”

（1）李老师的处理方式体现了《爱弥儿》中的哪些教育思想？

（2）根据卢梭的自然教育理论,李老师的做法有哪些值得肯定的地方？

（3）如果你是李老师,你还会如何运用《爱弥儿》的教育理念来引导两个孩子？