自考14453小学生心理学考试大纲（2025年版）

湖南省高等教育自学考试课 程考 试大 纲小学生心理学 （课程代码：14453） 湖南省教育考试院组编 2025 年 6 月高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：小学生心理学课程代码：14453

第一部分

课程性质与目标

一、课程性质与特点

小学生心理学是高等教育自学考试小学教育专业的必考课程。主要阐述以下问题：小学生心理学是什么？有哪些重要理论可以用来指导教育教学实践？小学生需要发展的关键品质和能力有哪些？各自的发展特点是什么？它们对小学生的发展会产生什么影响？如何抓住小学生的心理特点，有效培养小学生的关键品质和能力，实现高效教学、科学育人。

本课程包括八个部分。主要涉及小学生心理学的基本知识，小学生心理发展的基本特征以及小学生各个发展阶段的心理发展的关键任务，小学生的认知发展特点与规律，小学生的学习心理规律，小学生的情绪和自我意识的发展规律，小学生亲社会行为的培养和攻击性行为的预防，小学生最重要的三种人际关系及其处理方法，小学生心理健康及其教育等。这门课程系统地介绍了小学生心理发展理论及其应用，能够帮助小学教师更好地认识自己的教学对象，并依据小学生心理发展规律有的放矢地科学开展育人工作。

二、课程目标与基本

要求通过本课程的学习，考生应具备小学生心理学基本知识，能够根据小学生心理发展的总体特征、各个阶段心理发展规律、小学生的心理过程发展特点与规律以及小学生的学习心理规律自觉指导教育教学实践，并在不断实践中，提高教育教学质量与效率。能够把握小学生心理健康的标准，帮助小学生学会正确处理最重要的三种人际关系，从而促进小学生身心健康、全面发展，同时也促进教师自身专业化发展，提升教师的能力与素质。基本要求：

1.了解小学生心理学的基本知识。

2.理解小学生心理发展的基本特征与规律。

3.掌握小学生认知、情绪、自我意识、意志、道德、人际关系、学习等心理发展规律，并能够灵活运用这些规律解决实际问题。

4.熟悉小学生心理健康的标准，掌握小学生心理健康教育的基本方法与策略。

三、与本专业其他课程的关系

本课程是小学教育专业的一门核心课程。本课程的前修课程是教育学原理、公共心理学、发展心理学等基础课程，这些课程为学习本课程提供了基本理论和方法，有助于更好地学习本课程。

第二部分

考核内容与考核目标

通过本章的学习，知道什么是小学生心理学，了解小学生心理学的研究意义、 研究原则，理解小学生心理学的研究任务，掌握小学生心理学的研究方法。

（一）小学生心理学的学科基本问题（一般）识记：小学生心理学的概念理解：1.小学生心理学的研究内容

2.小学生心理学的研究任务

3.小学生心理学的研究意义（二）小学生心理学的研究原则与方法（次重点）

理解：1.小学生心理学五种研究方法的概念

2.小学生心理学的研究原则应用：1.能够分析判断小学生心理学研究的类型

2.熟悉观察、调查（含访谈和问卷调查）及实验三种常用研究法，能科学、规范设计相应的研究方案

第二章 小学生心理发展的基本特征

通过本章的学习，理解小学生心理发展的总体特征，掌握不同年级小学生的心理发展特征，理解不同年级小学生心理发展的关键任务。

本章的难点为：不同年级小学生的发展特征及关键任务。

（一）小学生心理发展的总体特征（一般）

理解：1.小学生作为生命个体的完整性与独立性

2.小学生的心理发展具有阶段性与连续性、普遍性与差异性。

3.环境对小学生发展的影响。

（二）不同年级小学生的心理发展特征（次重点）识记：小学低、中、高年级的划分标准。

理解：高、中、低三个年龄段小学生的心理发展特征及关键任务。

第三章 小学生的认知发展与培养

通过本章的学习，识记并理解注意、记忆、思维、言语、想象及创造力等认知能力的概念；掌握小学生注意、记忆、思维、言语、想象及创造力的发展特点， 懂得根据小学生认知能力发展规律和特征组织课堂教学；掌握培养小学生注意、 记忆、思维、言语、想象及创造等能力的策略与方法。

本章的难点为：小学生思维、想象及创造力的发展与培养。

（一）小学生注意的发展与培养（重点）识记：注意及其特点、分类理解：1.小学生有意注意的发展特点

2.小学生注意品质及其发展特点

3.小学生注意的外部表现及其特点

4.分辨多动症与注意力不集中的方法应用：根据小学生注意发展的特点和规律，能够培养小学生的注意力（二）小学生记忆的发展与培养（次重点）识记：1.记忆的基本过程及分类

2.记忆的策略

理解：1.小学生识记的发展特点

2.小学生记忆量的发展特点

3.小学生记忆内容的发展特点

4.小学生记忆策略的发展特点应用：根据小学生记忆发展的特点和规律，能够培养小学生的记忆力（三）小学生思维的发展与培养（重点）识记：思维的概念理解：1.小学生思维水平的发展特点

2.小学生思维过程的发展特点

3.小学生思维形式的发展特点

4.小学生思维品质的发展特点应用：根据小学生思维发展的特点和规律，能够培养小学生的思维能力（四）小学生言语的发展与培养（重点）识记：1.语言的概念

2.言语的概念、分类与功能理解：1.小学生口头言语的发展特点

2.小学生书面语言的发展特点

3.小学生内部言语的发展特点应用：根据小学生不同类型言语发展的特点和规律，能够提升小学生的语言表达能力（五）小学生想象的发展与培养（重点）识记：想象的概念、产生条件及分类理解：小学生想象的特点应用：根据小学生想象的特点，能够培养小学生的想象力（六）小学生创造力的发展与培养（重点）识记：创造力的定义、核心与层次理解：小学生创造力的特点应用：根据小学生创造力发展的特点和规律，能够培养小学生的创造力

第四章 小学生的学习品质与培养

通过本章的学习，了解知识、问题解决、学习动机、学习策略的概念及分类， 掌握影响小学生知识建构的因素、影响小学生问题解决的因素、影响小学生学习动机的因素、影响小学生学习策略形成的因素，并能够据此小学教学设计能力、 小学教学质量与教学效率，进而有效激发小学生的学习动机、培养小学生的问题解决能力、促进小学生学会学习。本章的难点为：小学生的知识学习与培养；小学生的学习策略与培养。

（一）小学生的知识学习与培养（重点）识记：1.知识的概念及分类

2.知识的建构机制（同化、顺应）

3.符号学习

4.概念学习

5.命题学习

6.错误概念转变

7.学习迁移及分类

理解：1.小学生的知识建构机制

2.小学生的知识理解规律

3.小学生的知识整合与学习迁移的规律

4.小学生知识建构的影响因素应用：1.依据小学生知识建构机制，知识理解、整合、迁移的规律，能够促进小学生的知识学习

2.能够分析错误概念产生的原因，促进小学生错误概念的转变（二）小学生的问题解决与培养（重点）识记：1.问题的概念与类型

2.思维定势

3.功能固着

理解：小学生问题解决的基本过程应用：1.能够采取措施有效培养小学生的问题解决能力

2.能够分析影响小学生问题解决的因素（三）小学生的学习动机与培养（重点）识记：学习动机的概念与类型理解：不同阶段小学生学习动机的特点应用：1.能够分析判断影响小学生学习动机的因素

2.能够采取有效措施激发小学生的学习动机

3.能够采取有效措施培养小学生的学习动机（四）小学生的学习策略与培养（重点）识记：1.学习策略的概念

2.学习策略的分类

理解：影响小学生掌握学习策略的因素应用：1.依据教师教学学习策略的基本原则，指导小学生学会学习

2.依据不同年级小学生应掌握的学习策略，培养小学生的学习能力

第五章 小学生的情绪、自我意识发展与培养

通过本章的学习，理解情绪情感、自我意识的概念，掌握小学生情绪情感、 自我意识的特点及培养策略，指导如何开展性别教育，为有效开展小学生心理健康教育提供良好的理论基础。本章难点是：小学生的自我意识发展与培养。

（一）小学生的情绪、情感发展与培养（重点）

理解：1.情绪、情感的含义

2.情绪情感的功能

3.小学生情绪情感的发展特点

4.小学生高级情感的发展规律应用：1.依据小学生情绪情感的发展规律，采取有效措施培养小学生的积极情绪与情感（二）小学生的自我意识发展与培养（重点）识记：1.自我意识

2.自我概念

理解：小学生自我意识的发展特点应用：能够采取措施引导小学生培养自我意识（三）小学生的性别角色发展与教育（次重点）识记：1.性别概念

2.性别偏爱

理解：1.小学生的性别差异

2.小学生性别角色形成的理论

3.小学生性别角色的发展特点应用：对小学生进行性别角色的教育

第六章 小学生的意志、道德发展与培养

通过本章的学习，理解意志的概念、特征，了解意志的品质，掌握小学生意志的发展特点与培养策略；理解小学生道德品质的影响因素、发展特点及培养；

理解小学生亲社会行为的影响因素、发展特点、预防与矫正方法；理解小学生校园欺凌的角色、类型、影响因素及防治策略，为进一步开展小学生心理健康教育提供方法和指导，促进小学生意志与道德的健康发展。本章难点是：小学生的道德发展与培养。

（一）小学生的意志发展与培养（次重点）识记：意志品质理解：1.意志品质的类型

2.小学生意志的发展特点应用：能够依据小学生意志发展特点，对小学生的意志进行培养（二）小学生的道德发展与培养（重点）识记：1.道德品质

2.亲社会行为

3.观点采择

4.攻击性行为

理解：1.小学生道德品质的影响因素

2.小学生道德品质的发展特点

3.小学生亲社会行为的影响因素

4.小学生亲社会行为的表现和发展特点

5.小学生攻击性行为的影响因素

6.小学生攻击性行为的发展特点

7.校园欺凌的角色、类型及影响因素应用：1.能够根据小学生的道德行为，分析判断小学生的道德发展水平

2.开展对小学生亲社会行为的培养

3.对小学生攻击性行为进行预防与矫正

4.能够采取有效策略，预防校园欺凌现象的发生

第七章 小学生的人际关系发展与培养

通过本章的学习，了解小学生的同伴关系，掌握引导小学生建立积极的同伴关系的策略；了解师生关系的类型及影响因素，理解小学生是师生关系的特点， 掌握建立良好师生关系的策略；了解小学生亲爱关系的影响因素及特点，掌握帮助家长建立和谐亲子关系的策略，从而促进小学生人际关系的健康发展。

（一）小学生的同伴关系（重点）

理解：1.同伴接纳的类型与特点

2.同伴接纳对小学生的影响

3.小学生对友谊的认识

4.小学生的择友标准

5.小学生同伴群体的特点、形式和作用应用：依据影响小学生同伴接纳的因素，引导小学生建立良好的同伴关系（二）小学生的师生关系（次重点）识记：教师期望理解：1.师生关系的类型

2.小学生师生关系的影响因素

3.小学生师生关系的特点应用：1.依据小学生师生关系的影响因素，建立良好的师生关系

2.利用教师期望对小学生学生的影响，促进小学生的发展（三）小学生的亲子关系（次重点）

理解：1.亲子关系的影响因素

2.小学生亲子关系的特点应用：帮助家长建立和谐亲子关系

第八章 小学生的心理健康

通过本章的学习，了解小学生心理健康与心理健康教育的现状；理解小学生心理健康的影响因素；掌握小学生心理健康教育策略，从而提高小学生心理健康教育的水平和能力。

（一）小学生心理健康概述（一般）识记：小学生心理健康的标准理解：1.小学生心理健康的现状

2.小学生心理健康教育的现状

3.小学生心理健康的影响因素应用：能够依据小学生心理健康的标准，判断小学生心理健康水平（二）小学生心理健康教育策略（重点）

应用：1.开展小学生心理健康教育，促进全体小学生心理健康发展

2.针对个别小学生的心理问题，开展相应的心理辅导

3.建立家校社协同，构建心理健康教育网络

第三部分

有关说明与实施要求

一、考核的能力层次表述

本大纲在考核目标中，按照“识记”“理解”“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上， 其含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。

理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

二、教材

1．指定教材：《小学生心理学》，边玉芳，高等教育出版社，2024年版

2．参考教材：

①《发展心理学》，林崇德主编，人民教育出版社，2018年 ②《儿童发展心理学》，刘金花主编，华东师范大学出版社，2013年

三、

自学方法指导

1．在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

2．阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。

3．在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、 原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。

4．完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性， 针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。

四、对社会助学的要求

1．应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。

2．应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。

3．辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容， 以免与大纲脱节。

4．辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材， 主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。

5．辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。

6．注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。

7．要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。

8．助学学时：本课程共6学分，建议总课时108学时，其中助学课时分配如下：

章次 内容 学时

第二章

小学生心理发展的基本特征

第三章

小学生的认知发展与培养

第四章

小学生的学习品质与培养

第五章

小学生的情绪、自我意识发展与培养

第六章

小学生的意志、道德发展与培养

第七章

小学生的人际关系发展与培养

第八章

小学生的心理健康合 计

五、关于命题考试的若干规定

1．本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。

2．试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：“识记”为30%、“理解”为40%、“应用”为 30%。

3．试题难易程度应合理：易、中等、难比例为3：4：3。

4．每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占 60%，次重点占30% ，一般占 10%。

5．试题类型一般分为：单项选择题、填空题、名词解释题、简答题、论述题。

6．考试采用闭卷笔试，考试时间150分钟，采用百分制评分，60分合格。

六、题型示例（样题）

一、单项选择题

（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”上的相应字母涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1．人的心理的源泉是A．认识和经验 B．客观现实 C．反映活动 D．特殊刺激

二、填空题

（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

21．小学生是完整独立的生命个体，其心理发展具有阶段性和

三、名词解释题

（本大题共4小题，每小题3分，共12分）

31．移情

四、简答题

（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

35．简述低年级小学生的心理发展特征。

五、论述题

（本大题共2小题，每小题14分，共28分）

40．有人说，心理健康教育是针对出现心理问题的学生的，你是否认同这个观点，为什么？