自考14452小学生心理辅导考试大纲（2025年版）

湖南省高等教育自学考试课 程考 试大 纲小学生心理辅导 （课程代码：14452） 湖南省教育考试院组编 2025年6月高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：小学生心理辅导课程代码：14452

第一部分

课程性质与目标

一、课程性质与特点

小学生心理辅导是高等教育自学考试小学教育专业的选考课程。本课程主要包括十二章，涉及小学生心理辅导的基本知识和基本理论、小学生心理辅导的基本方式与常用技术，并分别阐述了小学生认知能力、自我意识、情绪、情感、 意志、学习心理、人际关系等心理活动规律及辅导方法，同时还对小学生不良行为产生的成因及矫正方法进行了深入的剖析，对心理健康辅导活动课的设计进行描述，对小学生心理健康教育具有很强的实用性和可操作性。

二、课程目标与基本

要求通过本课程的学习，考生应具有系统的小学生心理辅导理论基本知识，具有熟练的心理辅导方法与技术，并能够根据小学生的心理发展规律，设计心理健康教育活动课，对小学生开展有效的心理辅导，预防小学生心理问题的产生，对小学生的不良行为，能够有效进行干预，具备良好的心理辅导能力和素质。基本要求：

1.理解小学生心理辅导的基本知识和基本理论。

2.掌握小学生心理辅导的基本方式与常用技术。

3.理解小学生认知能力、自我意识、情绪、情感、意志、学习心理、人际关系等心理活动规律，掌握心理健康辅导活动课的设计方法，并能够运用相应的辅导技术实施心理辅导。

4.理解小学生不良行为产生的成因，并掌握其矫正方法。

三、与本专业其他课程的关系

本课程是小学教育专业的一门选修课程。本课程的前修课程是教育学原理、 普通心理学、发展心理学、小学生心理学等基础课程，这些课程为学习本课程提供了基本理论和方法，有助于更好地学习本课程。

第二部分

考核内容与考核目标通过本章的学习，了解心理辅导的含义、心理辅导的基本任务，理解心理辅导的目的和意义，具有心理辅导的基本知识。

（一）心理卫生与心理辅导的内涵（一般）识记：1.心理现象

2.心理辅导

理解：1.心理辅导的对象

2.分析心理辅导的任务（二）心理卫生与心理辅导的目的和意义（次重点）

理解：1.心理辅导的目的

2.心理辅导的意义

第二章 小学生心理辅导概述

通过本章的学习，了解小学生心理辅导的概念、意义，熟悉小学生心理健康的标准，理解影响小学生心理健康的因素，熟悉小学生心理辅导的内容，掌握小学生心理辅导的目标与原则，具有小学生心理辅导的基本知识。

（一）小学生心理辅导的概念和意义（一般）识记：小学生心理辅导的概念理解：小学生心理辅导的意义

（二）小学生心理健康的标准和影响因素（次重点）识记：小学生心理健康的标准理解：影响小学生心理健康的因素

（三）小学生心理辅导的目标、原则和内容（次重点）

理解：1.小学生心理辅导的总目标

2.小学生心理辅导的各年龄阶段目标

3.小学生心理辅导的原则

4.小学生心理辅导的内容

第三章 小学生心理辅导的理论与方法

通过本章的学习，理解并掌握小学生心理辅导的基本理论，学会小学生心理辅导的主要方法，具备小学生心理辅导的理论素养与基本能力。

本章的难点为：精神分析理论及方法。

（一）精神分析理论（重点）识记：1.意识

2.前意识

3.潜意识

4.自我防御机制

5.移情

6.阻抗

理解：1.心理层次理论的基本观点

2.人格结构理论的基本观点

3.焦虑和自我防御机制理论的基本观点

4.性心理发展理论的基本观点

5.精神分析理论的辅导目标应用：对精神分析理论的具体辅导方法的应用（二）行为主义理论（重点）识记：1.强化及其分类

2.观察学习

理解：1.经典条件反射理论的基本观点

2.操作性条件反射理论的基本观点

3.班杜拉的社会学习理论基本观点

4.行为主义理论的辅导目标应用：对行为主义理论的具体辅导方法的应用（三）合理情绪疗法理论（重点）

理解：1.情绪ABC理论的基本观点

2.不合理信念的特点

3.合理情绪疗法理论的辅导目标应用：对合理情绪疗法理论的具体分析方法的应用（四）人本主义理论（次重点）

理解：1.人性观

2.自我概念理论

3.心理失常的实质

4.人本主义理论的辅导目标应用：对人本主义理论的具体辅导方法的应用

第四章 小学生心理辅导的基本方式

通过本章的学习，理解并掌握个体辅导、团体辅导、游戏辅导、校园心理剧辅导、绘画心理辅导的理念与方法，能够运用常用的心理辅导活动模式，设计心理健康教育活动课，具备小学生心理辅导的基本方法。

本章的难点为：绘画心理辅导法。

（一）个体辅导（次重点）识记：个体辅导的含义及分类理解：1.个体心理辅导技术中的贯注

2.个体心理辅导技术中的释意

3.个体心理辅导技术中的自我表露

4.个体心理辅导技术中的宣泄

5.个体心理辅导技术中的沉默

6.个体心理辅导技术中的情感反应应用：应用个体心理辅导技术对小学生进行个体心理辅导

（二）团体辅导（重点）识记：团体辅导的含义理解：团体辅导的实施过程应用：团体辅导在小学心理辅导中的运用

（三）游戏辅导（重点）识记：游戏辅导的含义及其分类理解：游戏辅导的实施过程应用：游戏辅导在小学心理健康教育中的运用

（四）校园心理剧辅导（重点）识记：1.校园心理剧的含义

2.校园心理剧的构成要素理解：1.校园心理剧的常用技术

2.校园心理剧辅导对小学心理辅导的意义应用：校园心理剧的实施过程（五）绘画心理辅导（重点）识记：绘画心理辅导的含义理解：1.小学生绘画心理发展的年龄特点

2.小学生绘画心理发展的性别特点

3.小学生绘画心理与人格特征的关系

4.小学生绘画心理辅导的实施过程应用：绘画心理辅导在小学心理辅导中的运用

第五章 小学生心理辅导的常用技术

通过本章的学习，明确如何建立良好的心理辅导关系，掌握小学生心理辅导中晤谈的技术，掌握小学生心理评估的概念、过程与方法，具备小学生心理辅导的基本技能。

本章的难点为：心理评估技术。

（一）建立良好的心理辅导关系的技术（重点）识记：1.尊重的含义

2.真诚的含义

3.同感的含义

4.积极关注的含义

理解：1.尊重的表达

2.真诚的表达

3.同感的实现

4.积极关注的运用

（二）晤谈技术（重点）识记：晤谈的概念理解：1.倾听的技术

2.开放式询问与封闭式询问技术

3.鼓励与重复技术

4.释义技术

5.情感反应

6.具体化技术

7.参与性概述

（三）心理评估技术（重点）识记：心理评估的概念理解：1.心理评估的一般过程

2.心理评估的会谈法

3.心理评估的观察法

第六章 小学生认知能力的发展与辅导

通过本章的学习，熟悉小学生认知能力的发展规律，并能依据其规律对小学生进行心理辅导，以促进小学生认知能力的迅速发展。

本章的难点为：小学生思维力、创造力的发展与辅导。

（一）小学生感知力的发展与辅导（重点）识记：1.感觉统合失调的定义

2.感觉统合失调的表现理解：1.小学生感知力的发展特点

2.小学生感觉统合失调的原因应用：1.对小学生观察能力进行培养

2.对小学生感觉统合失调进行辅导（二）小学生注意力的发展与辅导（重点）

理解：1.小学生注意力的发展特点

2.小学生注意力不集中的表现

3.小学生注意力不集中的原因应用：对小学生注意力不集中问题进行辅导（三）小学生记忆力的发展与辅导（重点）

理解：小学生记忆力的发展特点应用：对小学生记忆力进行培养（四）小学生思维力的发展与辅导（重点）

理解：1.小学生思维发展的一般特点

2.小学生思维形式的发展

3.小学生思维品质的发展应用：对小学生思维力进行培养（五）小学生想象力的发展与辅导（重点）

理解：小学生想象力的发展特点应用：小学生想象力的培养

第七章 小学生自我意识的发展与辅导

通过本章的学习，了解小学生自我意识的相关基础知识及自我意识的常见问题，理解小学生自我意识的发展特点，掌握小学生自我意识的辅导方法，从而促进小学生自我意识的良好发展。

本章的难点为：小学生自我意识的培养与辅导（一）小学生自我意识的发展特点（次重点）

理解：1.自我概念的含义

2.自我体验的含义

3.自我监控的含义

4.自我评价的含义

5.小学生自我意识的发展趋势（二）小学生自我意识的常见问题（次重点）

理解：1.小学生强烈的自我中心意识问题的表现及原因

2.小学生过度自卑问题的表现及原因

3.小学生自控力差问题的表现及原因（三）小学生自我意识的培养与辅导（重点）

应用：1.培养与辅导小学生的自信心

2.培养与辅导小学生的自我评价能力

3.培养与辅导小学生的自我调控能力

第八章 小学生情绪、情感和意志的发展与辅导

通过本章的学习，了解小学生情绪、情感和意志的发展特点，熟悉小学生常见的情绪、情感问题，掌握小学生情绪、情感的辅导策略，掌握小学生意志培养的方法，以帮助小学生建立稳定的情绪状态和坚定的意志品质。

本章的难点为：小学生意志的发展与培养。

（一）小学生情绪、情感的发展与辅导（重点）

理解：1.小学生情绪、情感的发展特点

2.小学生高级情感的发展

3.小学生常见的情绪、情感问题应用：1.小学生情绪、情感的辅导

2.小学生高级情感的培养（二）小学生意志的发展与培养（次重点）

理解：小学生意志发展的一般特点应用：对小学生进行意志的培养

第九章 小学生不良行为及其矫正

通过本章的学习，熟悉小学生不良行为的主要表现，了解小学生产生不良行为的原因，掌握小学生不良行为的矫正方法，以促进具有不良行为小学生的快速转变。

本章的难点为：小学生不良行为的矫正方法。

（一）小学生常见的不良行为（次重点）识记：攻击性行为理解：1.攻击性行为的表现

2.说谎行为的表现

3.偷窃行为的表现

应用：1.攻击性行为的矫正

2.说谎行为的矫正

3.偷窃行为的矫正

（二）小学生不良行为产生的原因（次重点）

理解：1.小学生产生不良行为的客观原因

2.小学生产生不良行为的主观原因（三）小学生不良行为的矫正方法（重点）

应用：分析小学生不良行为的产生原因，采取相应的矫正方法。

第十章 小学生学习心理发展与辅导

通过本章的学习，了解小学生学习心理的发展特点，熟悉小学生学习心理问题的表现，掌握小学生学习心理辅导的方法，促使小学生爱学习、会学习、乐学习。本章的难点为：小学生常见学习心理问题及其疏导。

（一）小学生学习心理的发展特点与辅导策略（次重点）识记：耶克斯-多德森定律理解：1.小学生学习动机的发展特点

2.小学生学习兴趣的发展特点

3.小学生学习策略的特点应用：1.小学生学习动机的培养和激发

2.小学生学习兴趣的培养

3.小学生学习策略的培养（二）小学生常见学习心理问题及其疏导（重点）识记：1.多动症的含义

2.小学生注意缺陷与多动障碍的诊断标准理解：1.小学生入学适应不良的表现

2.小学生注意缺陷与多动障碍的表现

3.小学生注意缺陷与多动障碍的诊断方法

4.小学生厌学问题的主要表现

5.小学生考试焦虑的表现应用：1.小学生入学适应不良的改善

2.小学生注意缺陷与多动障碍的治疗

3.小学生厌学问题的辅导

4.小学生考试焦虑的疏导

第十一章 小学生人际关系的发展与辅导

通过本章的学习，了解小学生亲子关系、师生关系、同伴关系的发展特点， 掌握小学生亲子关系、师生关系、同伴关系的辅导策略，以便小学生能够建立、 维护和处理人际关系。本章的难点为：小学生同伴关系的发展与辅导。

（一）小学生亲子关系的发展与辅导（重点）

理解：小学生亲子关系的发展特点应用：小学生亲子关系的辅导（二）小学生师生关系的发展与辅导（重点）

理解：小学生师生关系的发展特点应用：小学生师生关系的辅导（三）小学生同伴关系的发展与辅导（重点）识记：1.光环效应

2.首因效应

3.刻板印象

理解：小学生同伴关系的发展特点应用：小学生同伴关系的辅导

第十二章 小学心理健康辅导活动课

通过本章的学习，了解小学心理健康辅导活动课的概念和特征，熟悉小学心理健康辅导活动课的目标和内容，理解小学心理健康辅导活动课的设计原则，掌握小学心理健康辅导活动课的设计流程与教学方法，以提高小学心理健康辅导活动课的教学设计能力、教学质量和教学效率。

本章的难点为：学生心理健康辅导活动课的设计。

（一）小学生心理健康辅导活动课概述（一般）

理解：1.小学生心理健康辅导活动课的概念

2.小学生心理健康辅导活动课的特征

3.小学生心理健康辅导活动课的目标

4.小学生心理健康辅导活动课的内容（二）小学生心理健康辅导活动课的设计（次重点）

理解：1.小学生心理健康辅导活动课的设计原则

2.小学生心理健康辅导活动课的设计流程应用：1.小学生心理健康辅导活动课方案的设计

2.小学生心理健康辅导活动课的实施

第三部分

有关说明与实施要求

一、考核的能力层次表述

本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定 其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。

理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

二、教材

1．指定教材：《小学生心理卫生与心理辅导》，大连：辽宁师范大学出版社，邹欣欣，苏妮，刘萃洁主编.2024年1版

2．参考教材：

（1）小学生心理健康与辅导（第二版），北京：高等教育出版社，郭黎岩主编，2014年。

(2）小学生心理辅导，上海：华东师范大学出版社，彭小虎主编，2012年。

三、

自学方法指导

1．在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

2．阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。

3．在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点 ,并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。

4．完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥， 注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。

四、对社会助学的要求

1．应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。

2．应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。

3．辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。

4．辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。

5．辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。

6．注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。

7．要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。

8．助学学时：本课程共5学分，建议总课时90学时，其中助学课时分配如下：

章次 内容 学时

第二章

小学生心理辅导概述

第三章

小学生心理辅导的理论与方法

第四章

小学生心理辅导的基本方法

第五章

小学生心理辅导的常用技术

第六章

小学生认知能力的发展与辅导

第七章

小学生自我意识的发展与辅导

第八章

小学生情绪、情感和意志的发展与辅导

第九章

小学生不良行为及其矫正

第十章

小学生学习心理发展与辅导

第十一章

小学生人际关系的发展与辅导

第十二章

小学生心理健康辅导活动课合 计

五、关于命题考试的若干规定

1．本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。

2．试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：“识记”为30%、“理解”为40%、“应用”为 30%。

3．试题难易程度应合理：易、中等、难比例为3：4：3。

4．每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占 60%，次重点占30% ，一般占 10%。

5．试题类型一般分为：单项选择题、填空题、名词解释题、简答题、论述题、案例分析题。

6．考试采用闭卷笔试，考试时间 150 分钟，采用百分制评分，60 分合格。

六、题型示例（样题）

一、单项选择题

（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“ 答题卡”上的相应字母涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1．关于心理辅导的对象，下列说法正确的是A．包括所有群体 B．仅包括正在受心理问题困扰的人 C．包括所有需要帮助的人 D．仅包括一般的健康群体

二、填空题

（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

21．受导学生借助绘画这一特殊的艺术形式，实现潜意识与意识的转化，并借此抒发自己内心的思想和情感，进而实现心理治疗的一种心理辅导技术称为 ____________ 。

三、名词解释题

（本大题共4小题，每小题3分，共12分）

31．晤谈技术

四、简答题

（本大题共4小题，每小题6分，共24分）

35．简述小学生心理健康的标准。

五、论述题

（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

39．请联系实际，谈谈小学生心理辅导对其发展的重要意义。

六、案例分析题

（本大题共1小题，每小题14分，共14分）

41．试根据下列案例回答相关问题。

【案例】小强同学是小学三年级的学生，上课时经常走神，有时候尽管貌似听着老师讲课，但当老师给他提问时，他却浑然不知。

【问题】

（1）上述案例中小强同学主要的心理问题是什么？

（2）请根据小学生心理辅导的理论和方法，设计心理辅导的方案，帮助小强同学改变当前的现状。