自考14448小学教育研究方法考试大纲（2026年版）

湖南 省高 等教 育自 学考 试课 程考 试大 纲小学教育研究方法 （课程代码：14448） 湖南省教育考试院组编 2025 年 9 月高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：小学教育研究方法课程代码：14448

第一部分

课程性质与目标

一、课程性质与特点

小学教育研究方法是高等教育自学考试小学教育专业的必考课。本课程比较全面地介绍了小学教育研究的基本理论、一般过程、常用的研究方法以及研究资料的整理与分析、研究成果的呈现等内容。小学教育科研方法具有创新性和实践性的特点。创新性特点在于它按照小学教育科研的一般过程，科学、全面地安排内容，多角度激发学习兴趣，丰富学习内涵，增强教学的针对性和指导性；

实践性特点在于注重介绍小学教育科学研究方法在教学中的应用，对考生了解当前小学教育教学改革动向和小学教师开展教研、科研活动提供较强的指导。

二、课程目标与基本

要求通过小学教育科学研究课程的学习，初步了解小学教育研究的内涵和特征， 系统地掌握小学教育科学研究中的基础知识和基本问题，认识到小学教育科学研究的重要性、必要性，掌握具体的教育科研方法，掌握教育研究设计的过程、 课题研究方案的构成，并学会文献的阅读和利用，掌握教育观察研究法、教育调研研究法、教育实验研究法、教育经验总结法、教育行动研究、教育叙事研究、教育个案研究等具体研究方法的运用，且能够对教育研究资料进行整理和分析，并最终能够将教育研究成果进行表述。

通过本课程理论学习和实践操作，应达到以下要求：了解小学教育科学研究方法的内涵、类型和特征；熟悉教育研究设计的构成和过程；掌握几种常见的教育研究方法的运用，并能够用于教学实践；能对教育研究资料进行定性和定量分析；学会撰写教育研究成果。

三、与本专业其他课程的关系小学教育研究方法是小学教育专业的一门重要的核心课程

。本课程的前修课程是教育学原理、教育学基础，这两门课程为学习“小学教育科学研究方法”提供了基本理论和研究方法，有助于更好学好本门课程。

第二部分

考核内容与考核目标通过本章的学习，明确小学教育研究的含义，掌握小学教育研究的类型， 了解小学教育研究的特征，理解小学教育研究的意义，熟悉小学教育研究的任务。明确小学教育研究的意义，为今后的小学教育研究奠定基础。

本章的难点为：小学教育研究的意义（一）小学教育研究相关概念及意义（重点）识记：小学教育科学研究、基础研究、应用研究、定性研究、定量研究的概念理解：定量和定性研究的本质（二）小学教育研究的特征、类型、任务（次重点）识记：1.小学教育研究的特征

2.小学教育研究的类型理解：小学教育研究的任务（三）小学教育研究研究的意义（次重点）

应用：联系实际谈谈对小学教育研究意义的理解。

通过本章的学习，理解教育研究课题选择的意义，掌握教育研究课题的主要来源；掌握教育研究课题选择的原则；了解教育研究课题选择的步骤和方法；

掌握教育研究课题的表述；理解教育研究课题论证的含义，掌握教育研究课题论证的内容和过程；能够从小学教育教学实践中发现问题，并对其进行合理的表述，在此基础上进一步掌握教育研究课题的基础知识。

本章的难点为：教育研究课题的来源与论证。

（一）教育研究课题的相关概念（重点）识记：教育研究课题、需要性原则、循序渐进策略、课题论证的概念理解：教育研究课题选择的类型、教育研究课题选择的原则

（二）教育研究课题的主要来源（次重点）识记：好的课题名称应具备的特征理解：教育研究课题选择的原则应用：教育研究课题选择的策略

（三）教育研究课题选择的来源与论证（重点）识记：好的研究课题名称应具备的特征理解：教育研究课题是从教育教学实践中发现问题应用：结合实例，能阐释教育研究课题论证的内容与过程。

通过本章的学习，掌握教育研究设计的过程，理解课题研究方案的含义， 掌握课题研究方案的构成，并初步学会教育研究设计，制定一份符合要求的课题研究方案。

本章的难点为：研究取样。

（一）教育研究设计相关概念（重点）识记：课题选择的策略、自变量、因变量、无关变量、操作性定义、研究假设的概念、研究假设的特征理解：研究假设的分类、作用应用：变量的识别与操作

（二）取样的基本方法（重点）识记：总体、样本、取样的概念，概率抽样、非概率抽样的定义理解：取样的基本要求应用：对不同样本运用合适的抽样方法

（三）课题研究方案的含义和构成（一般）识记：课题研究方案的含义理解：课题研究设计的目的应用：联系实际说明小学教育研究的基本程序。

通过本章的学习，理解文献研究的含义和目的，了解文献的类型，了解文献研究法的优缺点，掌握文献研究法的适应范围，掌握文献检索的工具、途径、 方法和过程，理解文献综述的含义和作用，掌握文献综述的基本格式和要求， 能依据网络收集文献资料，学会选择、鉴别文献，能初步完成文献综述论文的写作。

本章的难点为：文献综述的写作。

（一）文献、文献研究、文献检索、文献综述的相关概念（重点）识记：文献、文献研究、文献检索、文献综述的含义（二）文献的类型与分布、文献检索的意义与方法（次重点）识记：文献检索的方法、过程理解：1.文献的类型、教育文献的分布

2.文献检索的意义

3.文献研究法的优缺点应用：能熟练使用文献检索法（三）文献综述的撰写的要求与格式（重点）

理解：文献综述的作用、基本格式、基本要求应用：能进行某一专题的文献综述写作。

通过本章的学习，理解教育观察研究法的含义和特点，掌握教育观察法的类型，掌握教育观察研究法作用和局限，掌握教育观察研究法的常用记录方法， 掌握教育观察研究法的实施步骤。并会选择适当的观察课题进行观察研究，会按照步骤实施观察，能初步完成研究报告的撰写。

本章的难点为：教育观察法的实施步骤。

（一）教育观察研究法的相关概念（重点）识记：教育观察研究法、参与观察、非参与观察、日记描述法、事件取样观察法、时间取样观察法的含义（二）教育观察研究法的特点与优缺点（重点）

理解：1.教育观察研究法的特点

2.教育观察研究法的优缺点应用：会将不同教育观察法类型运用到合适的观察场所（三）教育观察研究法的实施（次重点）

应用：结合实际，论述教育观察研究法的实施。

通过本章的学习，了解教育调查研究法的含义、特点和类型，掌握教育调查研究法的操作步骤，掌握问卷调查法、访谈调查法的实施步骤。并能根据问卷设计的要求独立设计一份问卷，能根据访谈的要领设计一份访谈提纲，能根据调查的要求独立开展一项问卷调查或访谈。

本章的难点为：问卷调查法、访谈调查法的实施。

（一）教育调查研究法的相关概念（次重点）识记：教育调查研究法、问卷调查法、访谈调查法、结构式访谈的概念理解：教育调查研究法的类型应用：教育调查研究法的操作步骤（二）问卷调查法、访谈调查法的类型与步骤及其优缺点（重点）识记：1.问卷调查法的实施步骤

2.访谈调查法的实施步骤理解：1.问卷调查法的类型与优缺点

2.访谈调查法的类型与优缺点（三）教育调查法的运用（重点）

应用：1.会根据调查要求设计一份问卷和开展问卷调查

2.会根据调查要求设计一份访谈提纲和开展访谈调查通过本章的学习，理解教育实验研究法的含义，掌握教育实验研究法的特点和类型，了解教育实验研究法的优点和缺点，掌握教育实验研究的基本程序， 掌握教育实验研究的效度与变量控制。能根据小学教育实践正确地提出适当的实验研究课题，能依据一定的理论提出研究的假说。

本章的难点为：教育实验研究法的基本程序。

（一）教育实验研究法的相关概念（重要）识记：教育实验研究、前实验、准实验、真实验、效度理解：前实验、准实验、真实验间的联系与区别（二）教育实验研究的特点、类型与优缺点（次重要）识记：1.教育实验研究的特点

2.教育实验研究的类型理解：教育实验研究的优缺点应用：教学中能根据具体情况运用教育实验研究法（三）教育实验研究的效度与变量控制（重要）识记：效度、内在效度、外在效度的概念及影响因素理解：教育实验研究效度、教育实验变量控制应用：教育实验研究的变量控制。

通过本章的学习，理解教育经验总结法的含义、特点以及教育经验总结法的意义，掌握教育经验总结的实施步骤，掌握教育经验总结的要求 。能够根据小学教育实践正确地提出适当的教育经验总结的研究课题，能依据教育经验总结的步骤进行初步研究。

本章的难点为：教育经验总结法的应用。

（一）教育经验总结法的相关概念（重点）识记：教育经验总结法的概念理解：教育经验总结法特点中的实践性、追因性和灵活性

（二）教育经验总结的特点与要求（重点）识记：教育经验总结法的特点理解：教育经验总结法的要求

（三）教育经验总结的要求（次重点）

应用：按照教育经验总结法要求开展教育经验总结法。

通过本章的学习，理解教育行动研究的含义、特点，掌握教育行动研究的适用范围和优缺点，掌握教育行动研究的操作模式。掌握教育行动研究的操作步骤，以及开展教育行动研究的方法。

本章的难点为：教育行动研究的操作步骤。

（一）教育行动研究的相关概念（重点）识记：教育行动研究（二）教育行动研究的特点与作用（次重点）识记：1.教育行动研究的特点

2.教育行动研究的作用理解：四环节模式中的计划、行动、考察与反思间的关系（三）教育行动研究的操作步骤（重点）

应用：结合实例，说明教育行动研究的操作步骤。

通过本章的学习，理解教育叙事研究的含义、特点，熟悉教育叙事研究的类型和对象，了解教育叙事研究的优点和缺点，掌握教育叙事研究的程序。能够选择教育研究的对象，并进行教育叙事研究。

本章的难点为：掌握教育叙事研究的程序。

（一）教育叙事研究的相关概念（重点）识记：教育叙事研究

（二）教育叙事研究的内容和特点（次重点）识记：教育叙事研究的内容理解：教育叙事研究的特点

（三）教育教育叙事研究的运用（次重点）

应用：能根据教育叙事研究的程序来开展教育叙事研究。

通过本章的学习，理解教育个案研究的含义、特点和类型，了解教育个案研究的优点和缺点，掌握教育个案研究的基本过程，掌握常用的教育个案研究方法。提高收集、分析个案信息的能力，能够撰写简单的教育个案研究报告。

本章的难点为：撰写教育个案研究报告。

（一）教育个案研究的相关概念（次重点）识记：教育个案研究（二）教育个案研究的特点和类型、基本方法（重点）识记：教育个案研究的特点理解：1.教育个案研究的类型

2.常见的教育个案研究方法及其实施步骤应用：能运用教育个案研究法来研究个别学生（三）教育个案研究方法的运用（次重点）

应用：结合实际，阐释个案追踪法的使用。

通过本章的学习，了解教育研究资料的含义和资料整理的步骤，理解定性分析的含义和优缺点，掌握定性分析的方法，理解定量分析的含义和优缺点，掌握定量分析的方法。能够根据研究的需要对资料进行整理和分析，能对分析结果做出合理的解释。

本章的难点为：对教育研究资料进行分析。

（一）教育研究资料的相关概念（重点）识记：定性资料、定量资料、集中量数、差异量数、地位量数理解：定性分析与定量分析的优缺点（二）定性分析与定量分析（重点）识记：1.定性分析的优缺点与方法

2.定量分析的方法

理解：参数估计、假设检验应用：结合实例论述资料定性分析的步骤。

通过本章的学习，了解小学教育研究成果表述的形式，把握小学教育研究成果表述的基本要求，掌握小学教育研究报告的基本结构和撰写要求，以及教育研究论文的基本结构和撰写要求。能利用问卷调查、访谈调查等方法进行调查研究，独立完成研究报告或研究论文的撰写，能灵活运用研究报告与研究论文的写作技巧，根据确定的主题查阅文献、提炼观点，撰写规范的教育研究报告和研究论文，能独立阅读和评价他人的研究报告与研究论文。

本章的难点为：撰写规范的教育研究报告和研究论文。

（一）教育研究成果表述的相关概念（次重点）识记：教育研究报告、教育研究论文

（二）小学教育研究成果的表述（重要）识记：小学教育研究报告的撰写构成、小学教育研究报告的撰写、小学教育实验研究报告的撰写理解：小学教育研究成果表述的意义

（三）教育调查成果的撰写（重要）

应用：1.能根据要求撰写小学教育调查研究报告

2.能根据要求撰写小学教育实验研究报告

3.根据要求撰写小学教育毕业论文。

第三部分

有关说明与实施要求

一、考核的能力层次表述

本大纲在考核目标中，按照“识记”“理解”“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。

理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

二、教材

1．指定教材：

《小学教育研究方法》，辽宁师范大学出版社，周聪、张爱萍等主编，2023 年

2．参考教材：

《小学教育研究方法》，北京师范大学出版社，欧群慧，刘荣，主编.2020年版 《小学教育研究方法》，电子科技大学出版社，姚便芳，龚雪，等主编.2019年 《教育研究方法》，同济大学出版社，何兰芝，姜国俊，主编.2002年

三、

自学方法指导

1．在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数， 有的放矢。

2．阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。

3．在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。

4．完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次 （步骤）间的逻辑关系。

四、对社会助学的要求

1．应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。

2．应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。

3．辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。

4．辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。

5．辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。

6．注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。

7．要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。

8．助学学时：本课程共 5 学分，建议总课时 90 学时，其中助学课时分配如下：

章次 内容 学时合 计

五、关于命题考试的若干规定

1．本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。

2．试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：“识记”为 30%、“理解”为 40%、“应用”为 30%。

3．试题难易程度应合理：易、中等、难比例为 3：4：3。

4．每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占 60%，次重点占 30%，一般占 10%。

5．试题类型一般分为：单项选择题、填空题、名词解释题、简答题、论述题。

6．考试采用闭卷笔试，考试时间 150 分钟，采用百分制评分，60 分合格。

六、题型示例（样题）

一、单项选择题

（本大题共 15 小题，每小题 1 分，共 15 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡” 上的相应字母涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1．在教育文献中，研究综述、专题评书、进展报告等属于A．一次文献 B．二次文献 C．三次文献 D．四次文献

二、填空题

（本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分）

16．定性研究本质上是归纳的过程，即从特殊事例中归纳出一般的原理，解决的是_____或“是不是”的问题。

三、名词解释题

（本大题共 6 小题，每小题 3 分，共 18 分）

26．文献综述

四、简答题

（本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分）

32．简述文献检索的步骤。

五、论述题

（本大题共 2 小题，第 37 题 12 分，第 38 题 15 分，共 27 分）

37．论述文献综述的基本格式和要求。