自考14023民族民间音乐考试大纲（2026年版）
湖南省高等教育自学考试课 程考 试大 纲民族民间音乐 （课程代码：14023） 湖南省教育考试院组编 2025 年 6 月高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：民族民间音乐课程代码：14023
第一部分
课程性质与目标
一、课程性质与特点
民族民间音乐是高等教育自学考试艺术教育专业的选考课程。宏观来看，从地域划分的民族民间音乐包括中国与外国的民族民间音乐。
广义的民族音乐，指的是各民族的音乐，是在民族或者一定的文化和社会集团中所共有并被继续传承的音乐总体。中国民族音乐，就是既包括扎根于各民族生产劳动和社会生活、经长期历史发展而形成的民间音乐、文人音乐、宫廷音乐、 宗教音乐等传统音乐，也包括近现代由中国作曲家创作的接受欧洲音乐影响的歌曲、器乐曲、交响曲、大合唱、清唱剧、新歌剧等各式各样的音乐作品。
狭义的民族音乐，指的是扎根于各民族生产劳动和社会生活的、具有该民族音乐形态特征的传统音乐。对世界来说，包括东亚音乐文化区、东南亚音乐文化区、南亚音乐文化区、西亚、中亚、北非音乐文化区、非洲音乐文化区、欧洲音乐文化区、北美音乐文化区、拉丁美洲音乐文化区、大洋洲音乐文化区，共九大区域。对中国来说，包括民歌、歌舞音乐、曲艺音乐、戏曲音乐、民间器乐、七弦琴音乐、词调音乐、宫廷朝会音乐、祭祀音乐、导迎音乐、宴享音乐、佛教音乐、道教音乐等。
二、课程目标与基本
要求通过本课程的学习，要求考生运用听、唱、背、分析和创作实践等方式，通过本课程的学习获得有关民族民间音乐的主要体裁、形式、乐器、乐种和音乐形态特征等方面的基础知识，了解各音乐文化区概况和音乐特点，理解各民族音乐的共性和个性。总之，研究各民族音乐的特色，总结民族音乐的特殊规律，继承和弘扬优秀民族音乐文化，这就是我们学习中国民族音乐的目的。
三、与本专业其他课程的关系民族民间音乐虽作为选考课程，但其在艺术教育专业中有着不可忽视的地位。
因为音乐和教育都是一种文化现象，都是文化的一个组成部分，它们既构成了文化本体，又具有传递和深化音乐文化的作用，尤其对各民族的音乐文化具有传承、 弘扬和创新的作用。当今，我国和世界上许多国家的音乐教育实践都证明，音乐教育在传承民族音乐文化方面具有不可替代的位置，应当用丰富多彩的浸润着民族文化精髓的民族音乐去充实音乐教育，用本民族的母语来歌唱，从而培养理解本民族人民、理解本民族音乐文化的新一代。
同时注意加强对世界各民族音乐的学习。扩大视野，学习人类音乐的多样性， 理解以使用乐音为主的艺术表现形式的多样性，理解音乐在文化中的特殊性。知道人类音乐文化、音乐行为的普遍性。掌握双重视角的方法，既充分了解局内人（即各民族内部成员）对其自身所拥有的民族音乐的内涵和外延的理解，又要站在局外人的角度还原到一张白纸的状态来进行客观的记述和分析，从而能领悟到音乐美的尺度是根据文化的不同而各不相同的，并且树立“理解和尊重多元音乐文化”的观念。只有在全面了解世界各民族音乐特点的基础上，把中国音乐放在世界音乐发展的历史长河之中，在与各民族音乐的比较对照之中，才能真正明确中国音乐在世界音乐中的特点和位置。“他山之石，可以攻玉”，借鉴世界上他国、他民族音乐的优秀成果和成功经验，作为我们的有益的参考，创作有中国特色的新音乐。另外。音乐作为文化中的一个门类，又与各民族的历史、文化、社会之间有着多方面的联系。如文化地理学、考古学、民族学、民俗学、语言学，乃至生态学等学科。
第二部分
考核内容与考核目标第一本书通过本章的学习，能解释花儿、爬山调、宴席曲、秦腔、眉户、陇剧、道情、 兰州鼓子、青海平弦、西安鼓乐、陇东鼓吹、花音（欢音、甜音）、苦音（哭音、 伤音）等名词，背唱《河州大令》《撒拉令》《保安令》《土族令》《脚夫调》、 《尕老汉》《可怜把众将士一命皆亡》《隔门贤》等曲目，本章学习难点为分析秦陇音乐诸多特征的形成与其自然地理环境、历史传统、生活方式、语言特征以及该地区人群的性格特征的关系与举例说明秦陇传统音乐的代表性曲目并简要（一）秦陇概述及音乐特征（重点）识记：1.商系统徵系统
3.
苦音及其音阶
4.
花音及其音阶
5.
秦陇民间歌舞
6.
秦陇民歌
7.
秦陇说唱音乐
8.
秦陇主要的戏曲剧种
9.
秦陇代表性器乐
理解：1.秦陇传统音乐的文化特征与音乐特征
2.秦陇
应用：1.秦陇音乐中以“商”“徵”两音为基础构成的核心音调模型“re-sol-la” “sol-do-re” 秦陇音乐中花音（欢音、甜音）、苦音（哭音、伤音）的区别（二）秦陇曲目赏析（重点）识记：1.花儿
2.少年
3.信天游
理解：1.河州型花儿
2.洮岷型花儿
（三）秦陇曲目赏析（次重点）识记：1.爬山调
2.宴席曲
3.秦腔
4.眉户
6.陇剧
7.道情
8.兰州鼓子
9.青海平弦
10.西安鼓乐
11.陇东鼓吹
理解：1.西安鼓乐的两种演奏形式
2.秦腔中的花音与苦音（四）秦陇曲目赏析（一般）识记：1.山曲
2.酒歌
理解：举例说明秦陇传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式，如《河州大令》等应用：1.山曲的两种曲调形态。
2.河州型花儿的旋律音调的三个基本的音阶系统通过本章的学习，能解释河曲山曲、开花调、二人台、武乡三弦书、蒲州梆子、山西八大套等名词，背唱《羊倌歌》《走西口》《绣荷包》《看秧歌》《走绛州》等曲目，本章学习难点为分析三晋音乐诸多特征的形成与其自然地理环境、 历史传统、生活方式、语言特征以及该地区人群的性格特征的关系与举例说明三晋传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式。识记：1.河曲山曲
2.开花调
3.二人台
理解：三晋及山西传统音乐应用：1.三晋音乐的特性旋律音调
2.三晋音乐的音乐特征识记：1.武乡三弦书
2.蒲州梆子
3.山西八大套
理解：锣鼓乐
理解：举例说明三晋传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式，如《走西口》等通过本章的学习，能解释二人转、东北大秧歌、辽南鼓吹、吉剧、朝鲜族音乐、满族音乐等名词，背唱《正对花》《小拜年》《茉莉花》《新东北风》《翻身五更》《大西厢》《道拉基》《阿里郎》《跑南海》等曲目，本章学习难点为分析关东音乐诸多特征的形成与其自然地理环境、历史传统、生活方式、语言特征以及该地区人群的性格特征的关系与举例说明关东传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式。
理解：1.东北汉族民歌在现代音乐创作中的广泛运用
2.关东音乐中的某种特性旋律音调应用：1.关东及东北汉族民歌音乐特征
2.关东音乐诸多特征的形成与关东地区自然地理环境、历史传统、识记：1.辽南鼓吹
2.东北大秧歌
3.二人转
4.吉剧
理解：1.朝鲜族民歌的形态特征
2.满族民歌的形态特征识记：十二月体理解：举例说明关东传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式，如《茉莉花》等应用：关东地区的民间音乐的种类通过本章的学习，能解释京韵大鼓、单弦牌子曲、京剧、河北梆子、冀中管乐、鲁西南鼓吹乐等名词，背唱《小白菜》《茉莉花》《放风筝》《小放牛》《绣荷包》《沂蒙山小调》《娘子不必太烈性》《巧儿我自幼儿许配赵家》等曲目， 本章学习难点为分析齐鲁燕赵音乐诸多特征的形成与其自然地理环境、历史传统、 生活方式、语言特征以及该地区人群的性格特征的关系与举例说明齐鲁燕赵传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式。
理解：齐鲁燕赵音乐风格应用：1.齐鲁燕赵音乐诸多特征的形成与关东地区自然地理环境、历史传统、生活方式、语言特征以及该地区人群的性格特征的关系
2.齐鲁燕赵音乐的音乐特征识记：1.京韵大鼓
2.单弦牌子曲
3.京剧
4.河北梆子
5.冀中管乐
6.鲁西南鼓吹乐
理解：齐鲁燕赵地区的民间音乐的种类识记：评剧理解：1.齐鲁燕赵音乐在现代音乐创作中的广泛运用举例说明齐鲁燕赵传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式，如《小白菜》等通过本章的学习，能解释河南坠子、豫剧、越调、鼓吹乐、河南大调曲子、 河南筝曲等名词，背唱《绣八仙》《五更纺棉》《但愿得二爹娘长寿百年》等曲目，本章学习难点为分析中州音乐诸多特征的形成与其自然地理环境、历史传统、 生活方式、语言特征以及该地区人群的性格特征的关系与举例说明中州传统音乐识记：1.河南坠子
2.越调
理解：1.中州民间音乐的种类
2.豫剧
应用：1.中州音乐诸多特征的形成与关东地区自然地理环境、历史传统、生活方式、语言特征以及该地区人群的性格特征的关系。
2.中州音乐的音乐特征识记：1 河南筝曲
2.鼓吹乐
3.河南大调曲子
理解：举例说明中州传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式，如《绣八仙》等。
通过本章的学习，能解释慢赶牛、秧田歌、凤阳花鼓、黄梅戏等名词，背唱 《慢赶牛》《拔根芦柴花》《凤阳花鼓》《夫妻双双把家还》等曲目，本章学习难点为分析江淮音乐诸多特征的形成与其自然地理环境、历史传统、生活方式、 语言特征以及该地区人群的性格特征的关系与举例说明江淮传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式。识记：1.田秧歌
2.黄梅戏
理解：1.江淮民间音乐的种类
2.慢赶牛
应用：1.江淮音乐诸多特征的形成与关东地区自然地理环境、历史传统、
2.江淮音乐特征
识记：凤阳花鼓
理解：举例说明江淮传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式，如《夫妻双双把家还》等通过本章的学习，能解释吟诵音乐、苏州弹词、昆剧、沪剧、越剧、江南丝竹、十番锣鼓等名词，背唱《茉莉花》《姑苏风光》《无锡景》《孟姜女》《方卿写家信》《原来姹紫嫣红开遍》《久别重逢梁山伯》《记得草桥两结拜》等曲目，本章学习难点为分析吴越音乐诸多特征的形成与其自然地理环境、历史传统、 生活方式、语言特征以及该地区人群的性格特征的关系与举例说明吴越传统音乐识记：苏州弹词理解：吴越地区的民间音乐的种类应用：1.吴越音乐诸多特征的形成与关东地区自然地理环境、历史传统、
2.吴越音乐特征
识记：1.江南丝竹
2.苏州弹词
3.沪剧
4.越剧
5.十番锣鼓
理解：昆剧
识记：马调
理解：举例说明吴越传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式，如《原来姹紫嫣红开遍》等通过本章的学习，能解释车水歌、田歌、湖南花鼓戏、楚徵体系、楚宫体系、 特性羽调式等名词，背唱《绣荷包》《幸福歌》《嗺咚嗺》《铜钱歌》《洗菜心》
《龙船调》《刘海砍樵》等曲目，本章学习难点为分析荆楚音乐诸多特征的形成的关系与举例说明荆楚传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式。识记：1.楚徵体系
2.楚宫体系
3.特性羽调式
理解：1.荆楚音乐的种类
2.荆楚音乐的三种终止式应用：1.荆楚音乐的三个风格区及各个风格区的音乐特征
2.荆楚音乐诸多特征的形成与关东地区自然地理环境、历史传统、识记：1.湖南花鼓戏
2.车水歌
3.田歌
理解：举例说明荆楚传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式，如《刘海砍樵》等通过本章的学习，能解释四川金钱板、四川清音、四川扬琴、川剧等名词， 背唱《黄杨扁担》《槐花几时开》《太阳出来喜洋洋》《秀才过沟》《你看那鸳鸯鸟儿》等曲目，本章学习难点为分析巴蜀音乐诸多特征的形成与其自然地理环境、历史传统、生活方式、语言特征以及该地区人群的性格特征的关系与举例说明巴蜀传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式。
理解：巴蜀音乐的演唱方法应用：1.巴蜀音乐诸多特征的形成与关东地区自然地理环境、历史传统、
2.巴蜀音乐特征
识记：1.四川金钱板
2.四川扬琴
3.川剧
理解：四川清音
理解：举例说明巴蜀传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式，如《康定情歌》等通过本章的学习，背唱《好花红》《花椒叶子铺彩路》《麻雀调》《得波错》、 《西厢坝子一窝雀》《跟鼓调》《猜调》《倒板浆》等曲目，本章学习难点为分析滇黔桂音乐诸多特征的形成与其自然地理环境、历史传统、生活方式、语言特征以及该地区人群的性格特征的关系与举例说明滇桂黔传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式。识记：1.鼓楼大歌
2.象脚鼓舞
3.芦笙舞
理解：1.滇黔桂传统民歌的几种主要体裁形式
2.滇黔桂的几种主要的民间歌舞舞种应用：1.滇黔桂的音乐结构
2.滇黔桂音乐诸多特征的形成与关东地区自然地理环境、历史传统、理解：1.滇黔桂各民族的居处方式和四种文化社区特征
2.民歌中的“家歌”与“山歌”及器乐中“家乐”与“山乐”的主要区别应用：1.滇黔桂音乐的织体
2.《五台引歌》及成年礼习俗
3.《不愿嫁》及哭嫁习俗识记：1.苗族飞歌
2.西南各少数民族的婚礼仪式民歌的四种类型
3.西南各少数民族在丧礼中的民歌的四种类型
4.古歌
5.玩调
6.咸水歌
7.基诺族大鼓
8.铜鼓舞
9.大本曲
10.花灯
11.三弦歌舞
12.芦笙吹歌
理解：举例说明滇桂黔传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式，如《好花红》等应用：婚礼歌《春醒》的歌唱程序通过本章的学习，背唱《东方的山顶》《达娃雄奴》《阿玛嘞火》《酒歌》、 《辛勤勒古阿金民斯》《茂密的森林里》等曲目，本章学习难点为分析青藏高原音乐诸多特征的形成与其自然地理环境、历史传统、生活方式、语言特征以及该地区人群的性格特征的关系与举例说明青藏高原传统音乐的代表性曲目并简要识记：1.藏族情歌
2.堆谐
3.囊玛
理解：1.藏族音乐的类别和主要音乐体裁形式
2.门巴族、珞巴族音乐的类别和主要音乐体裁形式应用：藏族、门巴族、珞巴族在传统音乐方面的异同应用：藏族音乐与汉族音乐的关系识记：1.藏族山歌
2.猜歌
3.曲卓
4.嘉令
5.比旺
6.藏戏
理解：举例说明青藏高原传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式，如《酒应用：藏族劳动歌的五个种类通过本章的学习，背唱《春天来了》《美丽的姑娘》《嘎达梅林》《金杯》 等曲目，本章学习难点为分析北方草原音乐诸多特征的形成与其自然地理环境、 历史传统、生活方式、语言特征以及该地区人群的性格特征的关系与举例说明北方草原传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式。识记：乃日理解：1.北方草原民族音乐叙事音乐
2.北方草原民族的乐器应用：北方草原音乐特征识记：马头琴识记：1.呼麦
2.长调
3.短调
4.潮尔
5.胡仁·乌力格尔
6.库姆孜琴
理解：举例说明北方草原传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式，如《嘎达梅林》等应用：1.北方草原民族“给五畜唱的歌”
2.蒙古族抄儿类乐器
3.土族音乐
通过本章的学习，背唱《达坂城》《牡丹汗》《亚里亚》《果树》《红玫瑰》、 《渔夫之歌》等曲目，本章学习难点为分析新疆高原与绿洲音乐诸多特征的形成的关系与举例说明新疆高原与绿洲传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式。
理解：1.维吾尔族传统音乐的三个部分
2.乌孜别克族、塔塔尔族、塔吉克族、俄罗斯族主要音乐体裁形式及其音乐特点应用：维吾尔族的主要音乐体裁形式及其音乐特点识记：热瓦普理解：1.维吾尔族歌曲衬词及其作用
2.拜依特
应用：俄罗斯民歌
识记：麦依丽斯
理解：举例说明新疆高原与绿洲传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式，如《达坂城》等应用：塔塔尔族民歌及其抒情歌曲和舞蹈歌曲两类通过本章的学习，背唱《对花》《落雨大》《送郎一条花手巾》《五指山歌》 等曲目，本章学习难点为分析岭南音乐诸多特征的形成与其自然地理环境、历史传统、生活方式、语言特征以及该地区人群的性格特征的关系与举例说明岭南传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式。
（一）岭南音乐概述（重点）识记：1.岭南
2.岭南民间歌舞
3.秦陇民歌
4.岭南说唱音乐
5.岭南主要的戏曲剧种
6.岭南代表性器乐
理解：二十世纪二十年代后期至三十年代广东音乐的突破性成就及其代表人物（二）岭南音乐特征（重点）识记：岭南黎族音乐主要的体裁形式和风格特点理解：“吴歌”与“粤风”的区别应用：岭南音乐文化区汉族音乐主要的体裁形式和风格特点（三）岭南曲目赏析（次重点）识记：咸水歌理解：1.岭南文化区的儿歌
2.黎族传统音乐
（四）岭南曲目赏析（一般）识记：1.大缯歌
2.姑妹调
3.高棠歌
4.南音
5.粤剧
6.广东音乐
理解：高棠歌与咸水歌的区别应用：举例说明岭南传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式，如《对花》等通过本章的学习，背唱《送哥调》《思想起》《采茶灯》《一只鸟仔》《五年节》《英台回忆三年前》《睇灯》等曲目，本章学习难点为分析闽台音乐诸多特征的形成与其自然地理环境、历史传统、生活方式、语言特征以及该地区人群的性格特征的关系与举例说明闽台传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式。
（一）闽台音乐概述（重点）识记：1.闽台民歌
2.闽台曲艺
3.闽台民间歌舞
4.闽台器乐曲
5.闽台戏曲
6.闽台综合性乐种
理解：闽台的平原音乐文化区、山地音乐文化区和丘陵过渡性音乐文化区（一）闽台音乐特征（重点）识记：1.闽台汉族音乐特征
2.畲族音乐特点
3.高山族音乐特点
理解：闽台丰富多彩的音乐品种之间存在密切的联系应用：闽台汉族的音乐风格形成随区域、方言变化的特点（二）闽台曲目赏析（次重点）识记：1.芗剧
2.梨园戏
理解：福建主要的汉族歌舞（三）闽台曲目赏析（一般）识记：1.锦歌
2.闽剧
3.莆仙戏
4.高甲戏
5.福建南音
理解：1.福建各地的劳动号子种类
2.福建各地的山歌种类
3.福建本地小调和外来小调
4.畲族民歌四大基本音调的特点应用：举例说明闽台传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式，如《送调通过本章的学习，背唱《新打梭标》《风吹竹叶》《打只山歌过横排》《八月十五光华华》等曲目，本章学习难点为分析客家音乐诸多特征的形成与其自然地理环境、历史传统、生活方式、语言特征以及该地区人群的性格特征的关系与举例说明客家传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式。
（一）客家音乐概述（重点）识记：客家音乐种类理解：“客家人”主要分布在哪些地区（二）客家音乐特征（重点）识记：1.客家音乐音调特征
2.客家音乐调式
理解：客家音乐节奏
应用：客家山歌音乐特征（三）客家曲目赏析（次重点）
（四）客家曲目赏析（一般）识记：1.踩船灯
2.客家筝曲
3.采茶戏
理解：客家汉剧
应用：举例说明客家传统音乐的代表性曲目并简要分析其曲式，如《新打梭标》等通过本章的学习，从中国音乐体系、欧洲音乐体系和波斯—阿拉伯音乐体系这三大音乐体系的分析入手，对于中国民族音乐的艺术特点的了解。
（一）中国音乐体系（重点）识记：音乐形态特征理解：以中和之美和写意为美学基础
（二）欧洲音乐体系（重点）识记：欧洲音乐体系音乐特征
（三）波斯——阿拉伯音乐体系（重点）识记：波斯——阿拉伯音乐体系音乐特征第二本书通过本章的学习，分析东亚音乐诸多特征的形成与其自然地理环境、历史传解东亚音乐文化区内各地音乐文化特征与区别。
（一）东亚音乐特征（重点）
应用：东亚音乐文化区音乐特征（二）日本主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（次重点）
理解：1.日本民谣音乐特色
2.冲绳音乐特色
应用：1.日本“雅乐”
2.日本“能乐”
3.日本民谣
4.日本的传统乐器尺八
5.本曲
（三）朝鲜主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）识记：举例说明东亚音乐文化区的代表性曲目并简要分析其曲式。
理解：农乐队的两种类型应用：1.朝鲜半岛“雅乐”
2.朝鲜半岛“傍梭里”
3.朝鲜半岛“农乐”
4.朝鲜半岛“伽琴”
5.朝鲜半岛“大芩”（四）蒙古主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
理解：蒙古“长调”歌曲的主要内容与形式应用：1.蒙古“长调”
2.蒙古“短调”
3.蒙古“呼麦”
（五）东亚音乐概述（一般）
理解：1.亚洲及其自然、社会、历史、文化
2.东亚文化及音乐概况通过本章的学习，分析东南亚音乐诸多特征的形成与其自然地理环境、历史理解东南亚音乐文化区内各地音乐文化特征与区别。
（一）东南亚音乐特征（重点）
应用：东南亚音乐文化区音乐特征（二）印度尼西亚主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（次重点）
理解：“帕台特”
应用：1.印度尼西亚“甘美兰”
2.印度尼西亚“克恰”
3.印度尼西亚“巴利斯”（三）马来西亚主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：1.马来西亚“萨佩”
2.马来西亚“查宾”
3.马来西亚“弄迎”（四）马来民族主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
理解：1.班顿的歌词
2.班顿的传统曲调
应用：马来民族“班顿”（五）泰国主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：1.泰国假面剧“康”
2.泰国“蜡烛舞”
（六）柬埔寨主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：柬埔寨“阿撒普拉舞蹈”（七）菲律宾主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）识记：1.散竹琴
2.鼻笛
3.口弦
4.竹皮弦琴
5.竖笛
6.分散组合的排箫
7.竹筒敲击组合
应用：菲律宾民族舞蹈组合（八）缅甸主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：缅甸“约塔呀”（九）老挝主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：老挝“摩拉姆”（十）越南主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）识记：1.独弦琴
2.科二
3.丹
4.竹排琴
（十一）东南亚音乐概述（一般）
理解：1.东南亚及其自然、社会、历史、文化
2.东南亚文化及音乐概况通过本章的学习，分析南亚音乐诸多特征的形成与其自然地理环境、历史传解南亚音乐文化区内各地音乐文化特征与区别。
（一）南亚音乐特征（重点）识记：审美特征理解：1.印度音乐在南亚音乐文化中的核心地位
2.南亚音乐文化中的多元性应用：南亚音乐文化区音乐特征（二）印度主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（次重点）
理解：“鲁德拉 ·维纳琴”演奏应用：1.印度“拉格”、“塔拉”、“斯鲁蒂”
2.印度“西塔尔琴”
3.印度“格扎尔”
（三）巴基斯坦主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：巴基斯坦“卡瓦利”（四）孟加拉主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
理解：保乌尔歌曲的鲜明特征应用：1.孟加拉“巴提亚利”
2.孟加拉“保乌尔”（六）尼泊尔主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
理解：鼓手特尔珈 · 莱 · 库鲁作品中主要使用的三种鼓应用：1.尼泊尔圆鼓独奏
2.尼泊尔加德满都藏传佛教庆典音乐（七）不丹主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）识记：不丹假面舞《凯姆》
（八）南亚音乐概述（一般）
理解：1.南亚及其自然、社会、历史、文化
2.南亚中心音乐文化区和非中心音乐文化区音乐概况通过本章的学习，分析西亚、中亚、北非音乐诸多特征的形成与其自然地理环境、历史传统、生活方式、语言特征以及该地区人群的性格特征的关系。本章学习难点为理解西亚、中亚、北非音乐文化区内各地音乐文化特征与区别。
（一）西亚、中亚、北非音乐特征（重点）识记：玛卡姆音乐理解：1.民俗音乐的多样化
2.宗教音乐的共同性应用：波斯—阿拉伯音乐体系的主导地位及其音乐特征（二）伊朗主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（次重点）
理解：1.达斯特加赫的 12 种类型的旋法套曲
2.伊朗古典音乐的演奏一般组成部分应用：1.伊朗“达斯特加赫”
2.达斯特加赫的 12 种类型的旋法套曲（三）土耳其主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：1.乌尊哈瓦
2.克利克哈瓦
（四）伊拉克主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）识记：伊拉克“贝都因”民歌（五）叙利亚主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）识记：叙利亚《你呀!你呀!》
（六）格鲁吉亚主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）识记：格鲁吉亚《苏丽珂》
（七）亚美尼亚主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）识记：亚美尼亚《燕子》
（八）哈萨克斯坦主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）识记：哈萨克斯坦《赛马》
（九）乌兹别克斯坦主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）识记：乌兹别克斯坦《巴约得第五号》
（十）突尼斯主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）识记：突尼斯“马路夫”《酒、杯与恋》
（十一）摩洛哥主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）识记：摩洛哥《黄昏》
（十二）西亚、中亚、北非音乐概述（一般）
理解：1.西亚、中亚、北非及其自然、社会、历史、文化
2.西亚、中亚、北非音乐概况通过本章的学习，分析非洲音乐诸多特征的形成与其自然地理环境、历史传解非洲音乐文化区内各地音乐文化特征与区别。
（一）非洲音乐特征（重点）
理解：以鼓为代表的打击乐器具有重要位置应用：非洲音乐文化区音乐特征（二）科特迪瓦主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（次重点）
应用：1.科特迪瓦“说话鼓”
2.科特迪瓦“弓形竖琴”（三）利比里亚主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：利比里亚“恩格列”（四）乍得主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）识记：乍得舞蹈《巴尔洽特》
（六）加纳主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：加纳舞蹈“阿格巴扎”（七）尼日利亚主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：尼日利亚拳击大会音乐（八）塞纳加尔主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：塞内加尔《巴塔·克内·恩洽伊尔》《西达梯·爱达拉》
（九）喀麦隆主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）识记：1.喀麦隆“巴拉风”木琴
2.喀麦隆“冬波”
3.喀麦隆“拇指钢琴”应用：喀麦隆“姆波库”（十）南非共和国主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）识记：南非共和国“音乐弓”与“吉他”（十一）马拉维主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）识记：马拉维《印戈马舞》
（十二）非洲音乐概述（一般）
理解：1.非洲及其自然、社会、历史、文化
2.非洲音乐概况
通过本章的学习，分析欧洲音乐诸多特征的形成与其自然地理环境、历史传解欧洲音乐文化区内各地音乐文化特征与区别。
（一）欧洲音乐特征（重点）
理解：1.乐器
2.演唱风格
应用：欧洲音乐文化区音乐特征（二）芬兰主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：芬兰“坎特雷琴”（三）爱尔兰主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：爱尔兰“吉格”与“里尔”（四）苏格兰主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：苏格兰“斯特拉斯佩舞曲”（五）阿尔卑斯地区主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：阿尔卑斯地区“约德尔”（六）西班牙主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：西班牙“弗拉门戈”（七）法国主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：法国“三孔笛与鼓”（八）意大利主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：意大利撒丁岛民间重唱组合（九）欧洲犹太人主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：欧洲犹太人“尼贡”调（十）保加利亚主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：1.保加利亚“风笛”
2.保加利亚“双声民歌”（十一）巴尔干主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：巴尔干“英雄歌曲”（十二）俄罗斯主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：俄罗斯“恰斯图什卡”（十三）瑞典主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：瑞典“波尔斯卡舞曲”（十四）罗马尼亚主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：罗马尼亚马拉姆瑞斯地区器乐合奏（十五）荷兰主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）识记：荷兰《士兵从战场归来》
（十六）瑞士主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：瑞士“木号三重奏”（十七）匈牙利主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：1.匈牙利“恰尔达什舞曲”
2.匈牙利“五声民歌”（十八）乌克兰主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：乌克兰“杜马”（十九）欧洲音乐概述（一般）
理解：1.欧洲及其自然、社会、历史、文化
2.欧洲音乐概况
通过本章的学习，分析北美音乐诸多特征的形成与其自然地理环境、历史传解北美音乐文化区内各地音乐文化特征与区别。
（一）北美音乐特征（重点）
理解：土著居民音乐的特色应用：北美音乐文化区音乐特征（二）阿拉帕霍部落主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）识记：阿拉帕霍部落《鹰之舞》
（三）尤罗克部落主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）识记：尤罗克部落《刷把舞》
（四）泰瓦人主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）识记：泰瓦人《蝴蝶舞》
（五）塞内卡部族主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）识记：塞内卡部族《鳄鱼舞》
（六）克里克部落主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）识记：克里克部落《长嘴硬鳞鱼舞》
（七）切罗基部落主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）识记：切罗基部落《顿足舞》
（八）因纽特人主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：因纽特人“喉音歌曲”（九）梅迪斯人主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：梅迪斯人舞蹈音乐（十）“约德尔”风格的“蓝调”（一般）识记：“约德尔”风格的“蓝调”（十一）克君人主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：克君人的音乐
（十二）东肯塔基山区主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：东肯塔基山区“班卓琴”（十三）“杜希玛琴”演奏（一般）
应用：“杜希玛琴”演奏（十四）得克萨斯墨西哥人主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：得克萨斯墨西哥人舞蹈音乐（十五）“黑人灵歌”和“甩抖舞”（一般）识记：“黑人灵歌”和“甩抖舞”（十六）蓝调（一般）识记：举例说明北美音乐文化区“蓝调”的代表性曲目。
（十七）“拉格泰姆”钢琴音乐《枫叶拉格》（一般）识记：“拉格泰姆”钢琴音乐《枫叶拉格》
（十八）爵士钢琴《卡罗莱纳喊叫》（一般）识记：爵士钢琴《卡罗莱纳喊叫》
（十九）新奥尔良主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：新奥尔良爵士乐铜管乐队（二十）北美音乐概述（一般）
理解：1.北美及其自然、社会、历史、文化
2.北美音乐概况
通过本章的学习，分析拉丁美洲音乐诸多特征的形成与其自然地理环境、历史传统、生活方式、语言特征以及该地区人群的性格特征的关系。本章学习难点为理解拉丁美洲音乐文化区内各地音乐文化特征与区别。
（一）拉丁美洲音乐特征（重点）
理解：1.拉丁美洲音乐中的印第安因素
2.拉丁美洲音乐中的欧洲（伊比利亚）因素
3.拉丁美洲音乐中的非洲黑人因素应用：拉丁美洲音乐文化区整体音乐特征（二）阿根廷主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（次重点）
应用：阿根廷“探戈”（三）秘鲁主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：秘鲁“佛尔克罗列”（四）安第斯高原主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：安第斯高原“洽兰戈”（五）巴西主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：巴西“桑巴舞”（六）墨西哥主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）识记：墨西哥“帽子舞”《哈拉贝·塔帕蒂奥》
（七）古巴主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）识记：1.古巴“瓜希拉”《关塔纳梅拉》
2.古巴“伦巴舞”
（八）智利主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）识记：智利《黎俄河》
（九）波多黎各主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：波多黎各“希巴罗”（十）特立尼达主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：特立尼达“钢鼓”（十一）拉丁美洲音乐概述（一般）
理解：1.拉丁美洲及其自然、社会、历史、文化
2.拉丁美洲音乐概况通过本章的学习，分析大洋洲音乐诸多特征的形成与其自然地理环境、历史理解大洋洲音乐文化区内各地音乐文化特征与区别。
（一）大洋洲音乐特征（重点）
应用：大洋洲音乐文化区音乐特征（二）巴布亚新几内亚主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（次重点）
应用：1.巴布亚新几内亚“求爱歌”
2.巴布亚新几内亚“宗教礼仪音乐”
3.巴布亚新几内亚双弦“音乐弓”
4.巴布亚新几内亚“庆祝会歌曲”
5.巴布亚新几内亚“诗歌吟唱”
6.巴布亚新几内亚“欢庆歌舞音乐”（三）所罗门群岛主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：1.所罗门群岛“挽歌”
2.所罗门群岛“分节歌”（四）马绍尔群岛主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：1.马绍尔群岛“歌舞乐”
2.马绍尔群岛“流行歌曲”
3.马绍尔群岛“航海歌”（五）波利尼西亚群岛主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：波利尼西亚群岛“梅里奥里祈祷曲”（六）夏威夷主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：1.夏威夷“梅里奥里情歌”
2.夏威夷“梅里呼拉舞”（七）斐济岛主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：斐济岛“集体舞曲”（八）汤加岛主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：1.汤加岛“混声演唱”
2.汤加岛“歌舞曲”（九）萨摩亚群岛主要音乐体裁形式、乐器及其音乐（一般）
应用：萨摩亚群岛“拍击身体节奏舞”（十）大洋洲音乐概述（一般）
理解：1.大洋洲及其自然、社会、历史、文化
2.大洋洲音乐概况
第三部分
有关说明与实施要求
一、考核的能力层次表述
本大纲在考核目标中，按照“识记”“理解”“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。
理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。
应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。
二、教材
指定教材：
1.中国民族音乐（教材名），王耀华（主编），上海音乐出版社，2008 年版
2.外国民族音乐（教材名），王耀华（主编），上海音乐出版社，2008 年版
三、
自学方法指导
1．在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。
2．阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。
3．在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。
4．完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次 （步骤）间的逻辑关系。
四、对社会助学的要求
1．应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。
2．应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。
3．辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。
4．辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。
5．辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。
6．注意对考生能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。
7．要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。
8．助学学时：本课程共 4 学分，建议总课时 72 学时，其中助学课时分配如下：
学时章 次章节名称学时
3.5
3.5
3.5
3.5
3.5
3.5
3.5
3.5
3.5
3.5
3.5
3.5
3.5
3.5
3.5
3.5
章次章节名称学时
五、关于命题考试的若干规定
1．本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。
2．试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：“识记”为 30%、“理解”为 40%、“应用”为 30%。
3．试题难易程度应合理：容易、中等、难比例为 3：4：3。
4．每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占 60%，次重点占 30%，一般占 10%。
5．试题类型一般分为：单项选择题、多项选择题、名词解释题题、简答题题、论述题题。
6．考试采用闭卷笔试，考试时间 150 分钟，采用百分制评分，60 分合格。
六、题型示例
（样题，共 100 分）
一、单项选择题
（本大题共 15 小题，每小题 1 分，共 15 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将 “答题卡”上的相应字母涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1．非洲音乐中最突出的乐器是A．笛 B．钢琴 C．鼓 D．琵琶
二、多项选择题
（本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”上的相应字母涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。
16．下面哪些歌曲属于荆楚音乐？
A．《幸福歌》 B．《龙船调》 C．《刘海砍樵》 D．《铜钱歌》 E．《洗菜心》
三、名词解释题
（本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分）
21．花儿
四、简答题
（本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分）
26．请简述闽台丰富多彩的音乐品种之间的密切联系。
五、论述题
（本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分）
31．请分析秦陇音乐诸多特征的形成与其自然地理环境、历史传统、生活方式、语言特征以及该地区人群的性格特征的关系。
