自考13859教育技术学考试大纲（2025年版）
湖南省高等教育自学考试课 程考 试大 纲教育技术学 （课程代码：13859） 湖南省教育考试院组编 2025 年 6 月13859 教育技术学考试大纲第 1页（共 12 页） 高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：教育技术学课程代码：13859
第一部分
课程性质与目标
一、课程性质与特点
教育技术学是高等教育自学考试教育学专业的选考课程。教育学专业旨在培养德智体美劳全面发展，具备良好师德修养、热爱教育事业、掌握教育教学理论与技能，具备教育研究能力和专业发展意识，能胜任教育教学和管理工作的“一专多能” 应用型人才。
课程性质教育技术学是教育科学领域的一门新兴的二级分支学科，是连接教育科学理论与教育教学实践的桥梁。它是一门具有方法论性质的学科，主要研究如何运用现代信息技术和教育理论来优化教育教学过程，提高教育教学效果。作为小学教育专业的选考课程，教育技术学可以帮助小学教育专业的考生更好地掌握现代教育技术和教学方法，提升他们的教学能力和综合素质。
课程特点
1、综合性：教育技术学融合了教育学、心理学、计算机科学与技术、传播学等多学科的知识和方法，是一门综合性很强的学科。它不仅关注教育理论的研究， 还注重技术在教育中的应用，涉及教学设计、媒体开发、教学评价等多个方面。
2、应用性：该课程具有很强的应用性，注重将理论知识转化为实际教学技能。
学习者可以通过课程学习，掌握如何运用多媒体教学资源、网络教学平台等现代教育技术手段，设计和实施有效的教学活动，以适应现代教育信息化的需求。
3、实践性：教育技术学强调实践操作，课程中通常包含大量的实践环节，如多媒体课件制作、教学系统设计、教育电视节目编导与制作等。这些实践活动可以帮助考生更好地理解和掌握所学知识，提高他们的动手能力和创新能力。
4、发展性：随着信息技术的快速发展，教育技术学也在不断更新和进步。该课程注重培养考生的创新意识和学习能力，使他们能够紧跟教育技术的前沿动态， 不断探索和应用新的教育技术和教学方法。
二、课程目标与基本
要求通过本课程的学习，要求考生深入理解教育技术的基本概念及其内涵的演变历程，明确其定义和范畴，并掌握其在不同历史阶段的发展变化。在此基础上，考生能够全面了解教育技术从传统到现代的发展脉络，深刻认识到其在教育信息化进程中所发挥的关键作用。同时，考生将熟悉教育技术学在教育学科体系中的定位，明确其研究范畴与使命，掌握其研究的主要内容和目标。课程还将培养考生在学习活动、学习空间、教学设计和教育项目等方面的专业能力。考生将能够运用相关理论设计有效的学习活动，优化学习空间，开展科学的教学设计，并成功实施教育项目。
13859 教育技术学考试大纲第 2页（共 12 页） 此外，考生将掌握教育技术学研究的基本方法，包括实验研究、案例分析和基于设计的研究等，并能够将这些方法应用于实际研究中，以解决教育实践中的具体问题。
进一步地，考生将深入理解教育技术学理论在信息化教育和智慧教育中的应用，分析这些理论如何为教育实践提供支持。最终，考生将掌握技术赋能教育变革的主要趋势和应用方向，理解智能技术、互联网等新兴技术对教育变革的推动作用，并能够分析和预测未来教育的发展趋势。通过这些综合能力的培养，考生将能够在教育领域中有效地运用教育技术，推动教育创新与发展。
三、与本专业其他课程的关系教育技术学在教育学专业中扮演着至关重要的角色，是该专业课程体系中不可或缺的一部分。它不仅是教育理论与实践之间的桥梁，更是推动教育现代化的关键力量。通过教育技术学的学习，考生能够将现代教育技术与教育教学深度融合，从而提升教学效果，适应教育信息化的发展需求。
教育技术学与教育学专业中的其他课程紧密相连，相互促进。它以教育学和心理学为基础，将这些学科中的理论知识转化为具体的教学实践。例如，教育学中的教学设计理论通过教育技术学中的多媒体教学设计得以更直观地呈现。同时，教育技术学也为学科教学法课程提供了技术支持和创新手段，帮助考生将多媒体、网络教学等技术融入到语文、数学等学科的教学中，设计出更具互动性和趣味性的教学方案。在教育评价方面，教育技术学提供了基于信息技术的评价工具和手段，使考生能够利用数据分析软件和在线学习管理系统对教学效果进行更科学、更客观的评估。
这种技术与评价的结合，不仅提高了评价的效率和准确性，还为教学改进提供了有力的数据支持。此外，教育技术学课程还为教育实践课程提供了丰富的实践内容和技术支持。
考生在实习和教学实践中能够运用多媒体课件、网络教学平台等工具开展教学活动， 提升教学效果，同时也为未来的教学工作积累了宝贵的实践经验。
第二部分考核内容与考核目标
第一章 教育技术概述
通过本章的学习，考生应掌握教育技术的基本概念、内涵演变、发展历程以及教育技术学的学科定位与研究范畴。理解教育技术在现代教育中的重要性，以及其对教育信息化的推动作用。
（一）教育技术（重点）识记：技术与教育技术的概念理解：1.教育技术的内涵与外延13859 教育技术学考试大纲第 3页（共 12 页）
2.教育技术与教育信息化的关系应用：1.分析教育技术在现代教育中的作用
2.结合实际案例说明其对教学和学习的影响（二）教育技术发展（一般）识记：1.教育技术的起源
2.教育信息化发展的主要阶段理解：1.教育技术的基本含义
2.教育信息化对教育技术发展的推动作用（三）教育技术学（一般）识记：教育技术学的学科内涵演变理解：1.教育技术学的学科定位与性质
2.教育技术学的研究范畴
3.教育技术学的使命
第二章 学习活动
通过本章的学习，考生应掌握学习体验、学习活动的内涵及其设计方法，能够设计有效的学习活动，提升考生的学习效果和体验。
本章的难点内容是学习活动的设计。
（一）学习体验（重点）识记：1.学习体验的定义
2.学习体验的要素
理解：1.学习体验的内涵
2.学习体验的蜂窝模型及 7 个要素
3.学习体验与学习体验要素的关系
4.学习体验在教学中的重要性应用：设计提升学习体验的教学策略，结合实际案例说明教学策略实施效果（二）学习活动（次重点）识记：1.学习活动的内涵
2.学习活动的基本组成要素
3.有效学习活动的 5 个条件理解：1.学习活动设计的原则
2.学习活动与学习目标的关系应用：设计不同类型的学习活动，如自主学习、协作学习、探究学习等，说明其设计依据和预期效果13859 教育技术学考试大纲第 4页（共 12 页）
（三）学习活动设计（重点）识记：1.学习动机的定义、分类
2.典型学习动机设计模型
3.协作学习活动的特征
4.影响协作学习动机的因素
5.移动学习活动设计的基本环节理解：1.如何通过设计激发学生的学习动机
2.协作学习活动设计的流程
3.移动学习与其他学习方式的区别应用：协作学习活动方案的设计
第三章 学习空间
通过本章的学习，考生应掌握学习空间的概念、设计原则和设计框架；理解网络学习空间的特征；理解智慧学习环境的概念，构成要素和功能模型；了解智慧校园的定义、特征和关键技术；理解智慧教室的内涵。
本章的难点内容是学习空间，智慧校园。
（一）学习空间（重点）识记：1.学习空间的内涵
2.网络学习空间的内涵、学习空间的组成、学习空间设计原则理解：1.学习空间设计策略
2.不同的教学法对应不同的学习空间设计方案
3.学习空间设计框架应用：根据新型学习者特征设计一个适合在线学习的学习空间，包括空间布局、技术支持、资源组织等（二）智慧学习环境（重点）识记：智慧学习环境的内涵、构成要素理解：1.智慧学习环境构成要素之间的关系
2.智慧学习环境与传统学习环境的区别
3.智慧学习环境的功能模型
4.智慧学习环境重塑学习形态应用：分析智慧学习环境在实际教学中的应用案例，探讨其对教学模式和学习方式的变革作用（三）智慧校园与智慧教室（次重点）
13859 教育技术学考试大纲第 5页（共 12 页）识记：1.智慧校园的概念、特征、关键技术
2.智慧教室的概念
理解：1.智慧校园与智慧教室的建设模式与类型
2.智慧校园的系统构成与建设内容
3.智慧教室在教学中的应用模式应用：智慧教室的教学应用方案设计
第四章 教学设计
通过本章的学习，考生应理解教学设计的内涵及基本步骤、熟悉多媒体学习理论及多媒体设计原则；了解认知负荷理论及对教学设计的启发，熟悉布卢姆的教育目标分类理论及加涅的学习结果分类理论；能够运用多媒体学习理论和认知负荷理论进行教学设计，提升教学效果。
本章的难点内容是学习学习理论，教学设计流程。
（一）教学设计概述（重点）识记：1.教学设计的内涵
2.教学目标与学习产出的关系理解：1.布卢姆的教育目标分类理论
2.加涅的学习结果分类理论
3.学习产出与教学目标的关系应用：制定教学目标并设计相应的学习产出，结合实际案例说明其设计思路和实施效果（二）教学设计流程（重点）识记：1.教学设计的核心要素
2.教学设计的基本步骤
3.ADDIE 模型的五个阶段
4.迪克-凯里模型的基本步骤理解：1.教学设计核心要素的重要性
2.不同教学设计模型的适用场景应用：运用 ADDIE 模型设计一个教学项目（三）多媒体学习与认知负荷（次重点）识记：1.多媒体工荷在教学材料开发中的影响
2.如何通过设计减轻学生的认知负荷应用：符合多媒体学习理论支持学生的学习过程，同时避免认知负荷过度的教学材料设计13859 教育技术学考试大纲第 6页（共 12 页）
第五章 教育项目
通过本章的学习，考生应掌握教育项目、教育项目和项目管理的基本概念；理解项目的生命周期；理解 CIPP 评估模型，能够设计并评估教育项目，以确保项目的有效实施和目标达成。
本章的难点内容是教育项目设计，教育项目评估。
（一）项目与教育项目（重点）识记：1.项目、项目管理的概念
2.项目管理工具
3.项目生命周期的 4 个阶段
4.教育项目的概念
理解：1.项目管理在教育项目中的应用，如何通过项目管理确保教育项目的顺利实施
2.教育项目在目标、实施过程和评估方面的独特性应用：1.分析教育项目在实际教育中的应用案例
2.探讨项目管理方法在教育项目中的具体应用
3.如何通过项目管理提升教育项目的质量和效果（二）教育项目设计（重点）识记：1.教育项目设计的逻辑模型
2.教育项目目标
理解：1.教育项目设计的影响因素，如项目背景、资源限制、利益相关者需求
2.教育项目过程性产出与结果的关系
3.教育项目的结果与评价应用：设计教育项目的实施方案，确保项目的可行性和有效性（三）教育项目评估（次重点）识记：1.教育项目评估的概念，评估任务
2.CIPP 评估模型的内容，包括背景评估、输入评估、过程和成果评估理解：1.教育项目评估的作用，如何通过评估提升项目质量、改进项目实施过
2.CIPP 评估模型在教育项目中的应用
3.如何根据模型设计评估指标和评估方法应用：教育项目评估方案的设计13859 教育技术学考试大纲第 7页（共 12 页）
第六章 教育技术学研究
通过本章的学习，考生应掌握教育技术学研究设计的基本流程、设计思维及其在教育中的应用；熟悉系统方法、形成性研究、技术人造物缺陷分析法、基于深度探究的迭代比较方法；掌握设计思维的理念及步骤；理解基于设计的研究的内涵和一般过程。能够运用基于设计的研究方法开展教育技术研究，提升教育技术研究的科学性和实践性。
本章的难点内容是设计思维，基于设计的研究。
（一）教育技术学研究方法（重点）识记：1.科学研究的内涵、分类
2.教育技术学研究的基本原则、基本环节、研究方法理解：1.教育技术学研究方法的适用场景，如何根据研究问题选择合适的研究方法
2.不同研究方法的优缺点应用：选择合适的研究方法开展教育技术研究，设计研究方案，确保研究方案的科学性和可行性。
（二）设计思维（重点）识记：1.设计思维的起源，其在设计领域的应用与发展
2.设计思维的 5 个步骤理解：1.设计思维对教育的变革作用
2.如何通过设计思维提升教育创新能力和解决复杂教育问题的能力
3.如何将设计思维融入教育技术研究过程，促进研究与实践的结合应用：设计基于设计思维的教育技术研究项目（三）基于设计的研究（次重点）识记：基于设计的研究的内涵、特征、通用模型理解：基于设计的研究的一般过程，包括调研、设计、实施、评估等应用：设计基于设计的研究方案，应用于教育技术实践，包括研究背景、研究目标、研究方法、实施步骤、评估指标等，展示基于设计的研究在教育技术实践中的应用价值
第七章 教育技术学理论
通过本章的学习，考生应掌握教育信息化理论、信息化创新理论和信息技术教育的内涵；了解信息化学习方式如何促进教学变革；理解技术促进学习的内涵，掌13859 教育技术学考试大纲第 8页（共 12 页） 握技术促进学习的关键术语。能够分析技术在教育中的促进作用，提升教育质量与效率。
（一）信息化教育与智慧教育（重点）识记：1.信息化教育的基本概念
2.信息化教育理论体系的基本特征、基本构成
3.教育信息化的内涵、要素
4.智慧教育的概念、主要观点、智慧教育系统的构成要素理解：1.教育信息化理论的主要观点，如信息技术对教育变革的推动作用、教育信息化的实施策略等
2.智慧教育在教学模式、学习方式、教育评价等方面的创新与变革应用：分析信息化教育与智慧教育在实际教学中的应用案例，探讨其对教育教学过程的优化作用，以及如何通过信息化与智慧教育提升教育质量与学生的学习效果（二）技术支持的学与教（重点）识记：1.信息化教学创新理论的主要内容
2.信息化学习方式的内涵、特征
3.教学的概念、特征
4.课程的概念
5.数字化学习的概念
6.信息技术教学的特点理解：1.技术促进学习的理论基础
2.信息化学习方式引发教学方式的变革
3.教学与课程之间的关系
4.技术促进学习关键术语
5.课程与信息技术的整教学模式
6.远程学习教学交互层次塔应用：1.设计技术支持的教学活动方案
2.分析信息技术教育在不同学科中的应用案例
3.探讨如何通过信息技术教育提升学生的学科素养和综合能力
4.如何将信息技术教育与学科教学融合
第八章 技术赋能教育变革
通过本章的学习，考生应掌握科技与教育双向赋能的内涵，理解人工智能技术、13859 教育技术学考试大纲第 9页（共 12 页） 互联网对教育变革的作用，能够分析未来教育的新趋势，为教育创新与发展提供理论支持和实践指导。考生应能够结合实际案例，探讨技术赋能教育的具体应用，以及如何应对未来教育变革带来的挑战和机遇。
（一）科技与教育双向赋能（次重点）识记：1.科技与教育双向赋能的概念
2.科技对教育的赋能以及教育对科技发展的反作用
3.新一轮科技革命对教育变革的诉求，如人工智能、大数据、物联网等技术对教育的影响理解：1.政策视阈中的未来教育发展方向
2.如何通过政策推动教育技术的创新与应用
3.科技与教育双向赋能的命题意义
4.如何通过双向赋能提升教育质量和创新能力应用：分析科技与教育双向赋能的实际案例，探讨如何通过科技手段提升教育教学效果，同时促进教育对科技发展的支持作用（二）智能技术变革教育（次重点）识记：1.智能技术在教育中的作用
2.教育形态的变迁
3.智能技术重塑教育生态的新特征理解：1.技术促进教育形态变迁的路径
2.智能技术助力教育变革的具体形式应用：设计智能技术支持的教育变革方案（三）未来教育新趋势（一般）识记：1.弹性教学的、主动学习、线上线下融合学习的概念
2.线上线下融合学习的关键要素
3.教育机器人的概念、特点
4.机器人教师的概念、特征
5.智能导师系统的概念
6.人工智能伦理建构原则理解：人工智能促进教育未来发展的核心价值，如智能化教育环境、个性化学习路径、智能教育评估等
2.未来教育新趋势对教师的要求，如教师角色的转变、技术应用能力的提升、教育创新意识的培养等
3.智能技术发展促进教学变革过程中的伦理问题13859 教育技术学考试大纲第 10页（共 12 页）
第三部分
有关说明与实施要求
一、考核的能力层次表述
本大纲在考核目标中，按照“识记”“理解”“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上， 其含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。
理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。
应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。
二、教材
1．指定教材《教育技术学导论》，黄荣怀、庄榕霞等，高等教育出版社，2022 年第 2 版。
2．参考教材《教育技术学导论》（第 1 版），黄荣怀、沙景荣、彭绍东主编，高等教育出版社，2006 年版。
三、
自学方法指导
1．在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。
2．阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。
3．在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。
4．完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。
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四、对社会助学的要求
1．应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。
2．应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。
3．辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。
4．辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。
5．辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。
6．注意对考生能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。
7．要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。
8．助学学时：本课程共 4 学分，建议总课时 72 学时，其中助学课时分配如下：
章次章节名称学时
第一章
教育技术概述
第二章
学习活动
第三章
学习空间
第四章
教学设计
第五章
教育项目
第六章
教育技术学研究
第七章
教育技术学理论
第八章
技术赋能教育变革合计
五、关于命题考试的若干规定
1．本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。
2．试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：“识记”为 30%、“理解”为40%、“应用”为 30%。
3．试题难易程度应合理：容易、中等、难比例为 3:4:3。
4．每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占 60%，次重点占 30%，一般占 10%。
5．试题类型一般分为：单项选择题、多项选择题、简答题、论述题、案例分析题。
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6．考试采用闭卷笔试，考试时间 150 分钟，采用百分制评分，60 分合格。
六、题型示例（样题）
一、单项选择题
（本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将 “答题卡”上的相应字母涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1．教育技术的内涵演变经历了A.教学技术阶段 B.信息技术阶段 C.智能技术阶段 D.网络技术阶段
二、多项选择题
（本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将 “答题卡”上的相应字母涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。
21.下列是智慧学习环境的构成要素的有A.智能教学平台 B.移动学习设备 C.个性化学习分析系统 D.传统黑板 E.云计算服务
三、简答题
（本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分）
26. 简述教育技术在现代教育中的作用。
四、论述题
（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）
31．论述教育技术学研究中设计思维的应用及其对教育变革的意义。
五、案例分析题
（本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分）
33．某学校计划建设智慧校园，以提升教学质量和管理效率。请结合智慧校园的建设目标和智慧学习环境的特点，分析该学校在建设过程中需要考虑的关键因素，并提出具体的实施方案。
