自考13855矫正社会工作考试大纲（2025年版）

湖南 省高 等教 育自 学考 试课 程考 试大 纲矫正社会工作 （课程代码：13855） 湖南省教育考试院组编 2025 年 6 月高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：矫正社会工作课程代码：13855

第一部分

课程性质与目标

一、课程性质与特点

矫正社会工作是高等教育自学考试社会工作专业的选考课程。该课程的特点是理论与实践的融通、西方与本土的结合，主要探讨矫正社会工作方法在社区、司法等领域的应用，提炼实践中的解决策略，使考生掌握矫正社会工作的核心知识与技能。

二、课程目标与基本

要求本课程的目标在于使考生系统掌握矫正社会工作的基本概念与核心理论，培养考生运用矫正社会工作的专业理念、方法与技能，提升在复杂司法与社会环境中开展矫正社会工作的伦理敏感性和专业认同感。通过本课程的学习，要求考生了解矫正社会工作的内涵和服务内容，掌握矫正社会工作的核心理念和技能，提升专业素养，为推动矫正社会工作发展贡献力量。

三、与本专业其他课程的关系

本课程是社会工作专业的选考课程，先期的课程包括社会工作理论、社会心理学、 社会政策概论等，后续的课程包括社会工作专业实习等。

第二部分考核内容与考核目标

通过本章的学习，要求了解矫正社会工作的含义，矫正社会工作的组织机构和人员，理解矫正社会工作的功能与作用，掌握矫正社会工作的理论基础和价值理念。

（一）矫正社会工作概述与理论基础（重点）识记：1.矫正社会工作的含义

2.矫正社会工作的功能与作用理解：1.循证实践的核心特征

2.矫正社会工作与传统刑事司法改造的差别

3.矫正社会工作的理论基础

4.矫正社会工作的基本价值理念（二）矫正社会工作实务（次重点）识记：1.矫正社会工作的组织机构

2.矫正社会工作人员分类理解：1.社会处遇中的矫正社会工作内容

2.监狱处遇中的矫正社会工作内容（三）中国内地的社区矫正工作实践（一般）识记：我国社区矫正的适用对象通过本章的学习，要求了解矫正社会工作者的含义与特点、社区矫正的含义与特点，重点掌握社区矫正社会工作的内容、司法判决前矫正社会工作的必要性。本章的难点内容为：理解社会工作介入社区矫正的价值，包括体现宽容精神、体现人性关爱的理念、有助于顺利完成刑罚，促使被矫正者顺利回归社会、有利于提高刑罚执行的效益等。

（一）社会工作在社区矫正中和司法判决前的角色与作用（重点）识记：1.矫正社会工作者的含义

2.社区矫正的含义

理解：1.矫正社会工作者的特点

2.社区矫正的特点

3.司法判决前矫正社会工作的必要性应用：1.社区矫正社会工作的主要内容

2.社会工作介入社区矫正的价值（二）社会工作在监禁场所内的角色与作用（次重点）识记：监禁场所内社会工作的主体理解：个案辅导的含义与特征应用：1.个案辅导的原则

2.监禁场所内社会工作面临的挑战（三）社会工作在刑满释放后的角色与作用（一般）识记：行为矫正方式的含义通过本章的学习，要求了解社会工作价值与理念内涵，理解社区矫正引入社会工作价值与理念的意义，掌握我国社会工作价值体系的建构以及我国社区矫正工作理念的现状。本章的难点内容为：社会工作理念及其在社区矫正工作中的应用，社会工作理念包括以人为本的社会工作理念、助人自助的社会工作理念、案主自决的社会工作理念。社会工作理念的运用要把握两点：一是遵循什么样的工作理念开展社区矫正工作；二是对理念困境的处理。

（一）社会工作价值与理念概述与应用（重点）识记：案主自决的含义理解：1.西方社会工作价值体系的取向社会化与再社会化理论行刑社会化理论应用：1.我国社会工作价值体系的建构

2.三大社会工作理念及其在社区矫正工作中的应用（二）社区矫正引入社会工作价值与理念的意义（次重点）识记：社区是实施矫正的开放性场所，也是控制和预防犯罪的落脚点理解：社会工作理念介入社区矫正的意义应用：我国现有社区矫正工作理念的现状和问题（三）社会工作价值与理念运用于社区矫正的依据（一般）识记：社区矫正的根本目标是保证被矫正对象回归社会理解：国内社区矫正的性质分析通过本章的学习，要求了解青少年社会矫正工作模式，重点掌握青少年社区矫正模式的适用对象、完善措施以及社区矫正社会支持网络内容。本章的难点内容为：

犯罪青少年社区矫正的创新工作方法，包括实施分类矫正、个案矫正和心理矫正等。

（一）青少年社区矫正模式（重点）识记：犯罪青少年社区矫正的适用对象理解：1.刑罚个人化原则增强青少年犯社区矫正制度针对性的措施应用：1.犯罪青少年社区矫正的创新工作方法

2.犯罪青少年社区矫正项目的探索

3.我国青少年社区矫正社会支持网络内容（二）青少年社会矫正工作的模式分析（次重点）识记：预防青少年违法犯罪是青少年社会矫正工作的核心内容理解：1.未成年犯教育改造的保障性工作安置帮教的含义应用：社区矫正模式——我国开展社区矫正试点工作以来的主要成效（三）当前我国青少年犯罪状况（一般）识记：未成年人犯罪值得关注的几个问题通过本章的学习，要求了解针对未成年人犯罪嫌疑人的社会工作介入的必要性和独特性，掌握未成年人犯罪嫌疑人的社会工作家庭干预内容。本章的难点内容为：

审前调查报告实践中存在的问题和完善思路。审前调查报告实践中存在的问题包括法律依据不足，影响调查人员开展工作、司法所的职权定位存在争议、调查人员缺乏必要的专业知识和责任感、调查人员配备不足等，应通过拟订方案、实地考察、 小组评议三个过程，保障调查的准确性、可靠性以及建议的合理性。

（一）针对未成年人犯罪嫌疑人的社会工作介入（重点）识记：司法判决前社会工作的服务对象理解：1.未成年人犯罪嫌疑人的社会工作介入的独特性

2.未成年人犯罪嫌疑人的社会工作介入的必要性应用：1.社会工作在家庭干预中的介入途径：提升家庭教养和改变家庭环境

2.社会工作在社区干预中的介入途径：促进成立专门性的工作组织——中途之家与社区矫正中心（二）司法判决前犯罪嫌疑人调查报告制度（次重点）识记：矫正社会工作者在司法判决前提交调查报告的目的理解：审前调查报告实践中存在的问题应用：审前调查报告的完善思路通过本章的学习，要求了解监狱矫正的含义和目的、教育辅导和联系社会工作方法，理解监狱矫正的价值伦理，掌握监狱矫正的工作模式。本章的难点内容为：

理解监狱矫正的各项工作模式，包括心理社会治疗模式、认知行为治疗模式、任务中心模式、现实治疗模式以及社会网络干预模式。

（一）监狱矫正的工作模式与价值伦理（重点）识记：1.监狱矫正的含义和目的

2.监狱矫正的主要方式理解：1.社会网络干预模式过程中监狱人民警察承担的角色监狱矫正的价值伦理任务中心模式的目的应用：1.心理社会治疗模式的内容

2.认知行为治疗模式和心理社会治疗模式的区别（二）监狱罪犯社区矫正的工作方法（次重点）识记：监狱罪犯社区矫正的直接和间接方法的区分理解：1.教育辅导方法的内容

2.联系社会方法的内容通过本章的学习，要求了解社区中服刑罪犯社区矫正的主要工作内容，理解社区矫正主要工作模式的特点，掌握社区矫正的价值伦理。本章的难点内容为：农村社区矫正工作模式存在的问题，包括农村社区矫正中刑罚执行的严肃性不足、农村社区矫正的方法和教育措施不足、农村社区矫正的网络不健全、农村社区矫正的效果不明显。

（一）社区中服刑罪犯社区矫正的工作模式、价值伦理与方法（重点）识记：浙江枫桥“5+1”监管模式理解：1.中途住所模式的特点和存在的问题

2.社区矫正工作站模式的特点和存在的问题

3.农村社区矫正工作模式存在的问题

4.社区矫正的价值体现应用：1.社区矫正工作站模式的做法

2.个案工作方法在社区矫正中的运用

3.小组工作方法在社区矫正中的运用（二）社区中服刑罪犯社区矫正的主要工作内容与方法引入（次重点）识记：社区中服刑罪犯管理和教育的主要方式和内容理解：社区矫正的主要工作内容（三）社区中服刑罪犯社区矫正工作制度（一般）识记：1.学习培训制度

2.考核制度

通过本章的学习，要求了解社区矫正风险的含义和内容、社区矫正质量评估的含义和内容，掌握社区服刑人员自杀风险、脱离管控区域风险的控制方法。本章的难点内容为：再犯可能性与人身危险性的区别与联系。再犯可能性与人身危险性在基本内容、存在时间、存在状态、判别依据、影响因素和发生概率上存在区别，联系表现在再犯可能性=再犯人身危险性+再犯社会危险性。

（一）社区矫正对象风险评估（重点）识记：社区矫正风险的含义与分类理解：1.社区服刑人员自杀风险的识别依据再犯可能性与人身危险性的关系再犯风险的影响因素应用：1.社区服刑人员自杀风险的控制方法

2.社区服刑人员脱离管控区域风险的控制方法（二）社区矫正质量评估（次重点）识记：社区矫正质量评估的含义理解：1.社区矫正质量评估的意义

2.矫正质量评估体系的内容（三）矫正质量评估体系的方法（一般）识记：社区矫正质量评估中，需要把握评估时的客观性、连续性、相关性和可能性通过本章的学习，要求了解社会工作者参与社区矫正的必要性，掌握我国对矫正社会工作者的资质要求。本章的难点内容为：理解犯罪心理具有可矫正可能性的原因，首先，人格即人性，犯罪心理和行为可以通过“学习”来矫正；其次，人具有主观能动性，能有目的地去利用、改变和支配自然环境；再次，人倾向于接受良性教育。

（一）矫正社会工作者的资质要求（重点）识记：社会工作者参与社区矫正的必要性理解：1.矫正社会工作者专业队伍建设的意义

2.犯罪心理具有可矫正可能性的原因

3.我国对矫正社会工作者的资质要求（二）矫正社会工作者的培训（次重点）识记：开展矫正社会工作者的培训意义理解：农村社区矫正实务训练面临的挑战应用：个案矫正训练与小组矫正训练的做法（三）矫正社会工作者的考试内容（一般）识记：矫正社会工作者的考试内容包括理论考试与实务考查

第三部分

有关说明与实施要求

一、考核的能力层次表述

本大纲在考核目标中，按照“识记”“理解”“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上， 其含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。

理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

二、教材

指定教材：《矫正社会工作》，陈校，复旦大学出版社，2022 年版

三、

自学方法指导

1．在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

2．阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。

3．在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。

4．完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。

四、对社会助学的要求

1．应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。

2．应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。

3．辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。

4．辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。

5．辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。

6．注意对考生能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。

7．要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。

8．助学学时：本课程共 4 学分，建议总课时 72 学时，其中助学课时分配如下：

章次章节名称学时合 计

五、关于命题考试的若干规定

1．本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。

2．试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：“识记”为 30 %、“理解”为40%、“应用”为 30 %。

3．试题难易程度应合理：容易、中等、难比例为 3:4:3。

4．每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占 60%，次重点占 30%，一般占 10%。

5．试题类型一般分为：单项选择题、多项选择题、名词解释题、简答题、论述题。

6．考试采用闭卷笔试，考试时间 150 分钟，采用百分制评分，60 分合格。

六、题型示例（样题）

一、单项选择题

（本大题共 15 小题，每小题 1 分，共 15 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”上的相应字母涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1．在评估服务对象的再犯风险时，应考虑的因素不包括A．犯罪性质 B．双亲状态 C．犯罪类型 D．评估者的个人偏好

二、多项选择题

（本大题共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将 “答题卡”上的相应字母涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。

16．监狱矫正的价值伦理包括A．平等 B．尊重 C．热情 D．真诚 E．积极关注

三、名词解释题

（本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分）

26．矫正社会工作

四、简答题

（本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分）

31．简述社区矫正的特点。

五、论述题

（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）

36．结合我国实际试述社会工作理念内涵及其在社区矫正工作中的应用。