自考14014媒体与公共关系考试大纲（2025年版）

北京市高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：媒体与公共关系课程代码：14014（笔试） 2025 年 6 月版

第一部分课程性质与设置目的

一、课程性质与特点

《媒体与公共关系》是北京市高等教育自学考试公共关系学（专升本）专业的一门专业核心课程，是在完成公共基础课程学习后开设的必考课。

媒体是所有必须面向公众的社会机构不得不使用的传播渠道，因此在公共关系活动中， 媒体具备不可或缺的角色。因此，《媒体与公共关系》这门课在公共关系活动甚至所有应用传播活动中都是必不可少的。

《媒体与公共关系》可以引导学生对公共关系活动中的传播机制进行更加精准深入的解读与理解，进而为学生将来的公共关系活动实践带来积极的战略启示。

二、课程目标与基本

要求本课程的目标是全面贯彻落实立德树人根本任务，试图为学生带来满足实践中公共关系活动策划与实施需求的视野与知识，努力将学生培养成公共关系活动实践中的战略型与应用型人才。

本课程有两个层面的要求。基本层面的要求是：学生基本了解公共关系活动中媒体应用的基本规律与现象。高端层面的要求是：学生熟悉公共关系活动中媒体应用的基本方式方法与策略。

本课程的考核章节为第一到第六章，重点章节是：

第二章、第三章、第四章、第五章、

第六章，无不考核章节。

三、与本专业其他课程的关系

《媒体与公共关系》课程在公共关系学专业课程体系中占据主导角色，这是因为：公共关系学专业属于实践性比较强的专业，与此同时，所有公共关系实践都无法脱离媒体的应用。在公共关系专业的课程中，《媒介素养》为《媒体与公共关系》提供观念基础，《企业文化》与《公共关系案例》为《媒体与公共关系》提供紧密的视野拓展。与此同时， 《媒体与公共关系》为《舆情应对与危机管理》和《企业危机管理实利分析与咨询》提供必要的观念与视野准备。

第二部分考核内容与考核目标

第一章 导言

通过本章的学习，了解媒体报道的大致角色以及实践中大致的媒体应用现象。识记：媒介，媒体。

（一）负面报道引发的现象识记：大概了解负面报道引发的现象。

（二）正向积极的媒体应用现象识记：大概了解正向积极的媒体应用现象的状态。

（三）社交媒体应用现象识记：大概了解实践中社交媒体应用的现象。

第二章 媒体

应用的基础通过本章的学习，了解媒体的三种角色、媒体应用的三种情境、媒体逻辑与媒体评估， 理解并掌握媒体应用与媒体应用策略的基本概念以及媒体应用视野中的公众细分观念。

（一）媒体的角色

理解：媒体的影响，媒体的三种角色的内在含义。

应用：对实践报道想象中的媒体角色进行识别界定。

（二）媒体应用基本概念识记：三种传播情境，媒体应用策略的外延。

理解：媒体应用的基本概念。

（三）媒体应用视野中的公众识记：受众，公众。

理解：利益关系人的概念、属性、类别，公众的分类。

（四）媒体逻辑

理解：媒体逻辑概念。

（五）媒体评估

理解：广告相当价值，媒体印象数，传播速率的含义。

应用：广告相当价值，媒体印象数，传播速率的应用。

第三章 媒体的体系

通过本章的学习，了解媒体的可控性属性，在媒体应用视野中理解媒体的体系。识记：购买媒体，自有媒体，赢得媒体。

（一）媒体的可控性

识记：媒体可控性的含义，可控媒体与不可控媒体的含义。

理解：可控媒体与不可控媒体的应用现象。

（二）媒体应用视野中的媒体体系识记：媒体间互动，社交媒体的传播特征。

理解：社会网络的视野，信息散播的协同生产网络模式，媒体蛛网。

第四章 媒体

应用的方式通过本章的学习，了解两种媒体应用模式与媒体应用的体系，充分理解并能够在实践中有效识别并解读正式与非正式关系、关门与开门方式。

（一）两种基本模式

识记：自主式与依赖式媒体应用模式的基本概念。

理解：自主式、依赖式与混合式媒体应用模式的应用案例的解读。

（二）正式与非正式方式识记：正式与非正式媒体应用方式的基本概念。

理解：正式媒体应用方式与非正式媒体应用方式的含义，正式媒体应用与非正式媒体应用现象的解读，正式与非正式方式整合使用现象的解读。

（三）关门与开门方式识记：关门式与开门式媒体应用方式的基本概念，媒体报道得以完成的三项决定因素，五种媒体报道情境。

理解：关门式与开门式媒体应用现象的解读，关门式媒体应用方式后果的解读，虚掩门户方式应用现象的解读。

（四）媒体应用方式的体系应用：在理解整合正式与非正式、开门与关门四要素的媒体应用方式的体系的基础上，可以熟练地参考这一体系对实践中的媒体应用现象加以解读。

第五章 媒体导向的材料

通过本章的学习，了解报道的两种场景，理解消息来源现象，熟悉媒体资料包的应用要点。识记：媒体导向的材料。

（一）报道的两种场景识记：模态，多模态。

理解：报道的两种含义，惯例报道与独特报道，报道的受众接收场景。

（二）消息来源现象

理解：消息来源概念，消息来源的类型及具体报道现象，消息来源的偏向与竞争关系及其具体报道现象，信息补贴概念及其具体现象。

应用：理解消息来源偏向与消息来源竞争现象，对实践中的相关现象可以熟练识别与解读。

（三）媒体资料包

理解：媒体资料包概念，媒体资料包类型。

（四）新闻稿

理解：通稿现象，新闻稿概念，新闻稿类型及对应的报道现象，新闻稿写作基本要应用：基于提供的材料完成新闻稿。

（五）软文

理解：硬新闻、软新闻的概念及区别，新闻化广告概念，品牌化内容，媒体的主动行为，软文概念，软文与新闻稿及广告的区别，软文类型及对应的软文案例。

（六）视频材料

理解：视频新闻稿概念，视频新闻稿与文字新闻稿的区别，视频新闻稿类型及对应的案例，视频素材的含义及案例。

第六章 媒体导向的活动

通过本章的学习，了解媒体导向活动的基本类型，熟悉并理解媒体导向活动的四种维度，并可以在对四种维度的实践表现能够进行有效识别与解读。

记识：活动四要素，媒体导向活动。

理解：布尔斯廷假事件概念，卡茨等的媒体事件概念。

（一）媒体导向活动的类型：媒体事件视野中的三类理解：媒体导向活动的三种类型及对应的案例。

应用：充分理解三种类型活动，并可以对实践中的相关现象加以解读。

（二）媒体导向活动的类型划分：策划与报道维度理解：策划维度中的媒体导向活动的类型及对应案例，报道维度中的媒体导向活动的类型及对应案例，策划与报道双重视野中的媒体导向活动的类型体系。

应用：充分理解两项维度，并可以对实践中的相关现象加以解读。

（三）媒体导向活动的类型划分：信息与关系维度理解：媒体应用活动在信息与关系维度中的意图侧重及其案例，信息发送类活动的含义及其案例，关系管理类活动的含义及其案例，媒体参访的含义与特征，中外记者延安参访案例。

应用：充分理解两项维度，并可以对实践中的相关现象加以解读。

第三部分有关说明与实施要求

一、考核的能力层次表述

本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

二、指定教材

《媒体应用实务》，冯丙奇、魏隽轩、王杰著，中国传媒大学出版社，2025 年版。

三、

自学方法指导

1、在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

2、阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。

3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。

4、完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节。在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。

四、对社会助学的要求

1、应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。

2、应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。

3、辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。

4、辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡”认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。

5、辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。

6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。

7、要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。

8、助学学时：本课程共 6 学分，建议总课时 108 学时，其中助学课时分配如下：

章次 内容 学时

第一章

导言

第二章

媒体应用的基础

第三章

媒体的体系

第四章

媒体应用的方式

第五章

媒体导向的材料

第六章

媒体导向的活动合 计

五、关于命题考试的若干规定

1．本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。

2．笔试的比例一般为识记占 30%，理解占 40%，应用占 30%。

3. 试题难易程度应合理：易、中等难度、难。难题部分比例不超过 20%。

4．笔试试题类型一般分为：单项选择题、多项选择题、填空题、名词解释题、简答题、材料题。

5．笔试采用闭卷考试，考试时间 150 分钟。按百分制计分,考核 60 分为及格。

六、题型示例

（一）单项选择题

下列关于火箭队日本赛后的媒体见面会上的关门方式的说法，错误的是 A.哈登几乎完全关门 B.主教练德安东尼左顾右盼地说了几句话 C.主教练德安东尼“开一条门缝” D.主教练德安东尼的回应方式让记者十分尴尬（二）多项选择题媒体报道的受众接收场景包括A．闲余场景 B.局促场景 C.专注场景 D.流动场景（三）填空题第三人效应包括_______和________。

（四）名词解释题

消息来源

（五）简答题

简述媒体报道的三种受众接受场景。

（六）材料题：

基于如下材料，完成一条新闻稿，要求：

1.

自选某一具体的目标品牌，将这一品牌纳入新闻稿中；

2.

新闻稿具体类型不限；

3.

字数不超过 500 字；

4.

新闻价值挖掘明显，新闻价值表述明显；

5.

促销色彩适度。

2025 年 6 月 9 日，广西桂林一名女生高考完独自挑着行李回家，没有家长接考的姑娘，用扁担给自己挑了条光明路。

一路上，扁担压得她肩膀生疼，但她始终咬紧牙关，坚持前行。尽管周围的环境喧嚣热闹，她却显得格外平静和坚定。她的这份独立和坚强，让在场的许多人为之动容。

女生的故事在社交媒体上迅速传播开来，引发了广泛关注和讨论。许多网友纷纷表示， 她的坚韧和独立精神值得学习和赞扬。