自考13166语言与文化（英语）考试大纲（2026年版）
湖南省高等教育自学考试课 程考 试大 纲语言与文化（英语) （课程代码：13166） 湖南省教育考试院组编 2026 年 8 月13166 语言与文化（英语）考试大纲第 1页（共 22 页） 高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：语言与文化（英语) 课程代码：13166
第一部分课程性质与目标
一、课程性质与特点
语言与文化（英语）是高等教育自学考试商务英语专业的选考课程。该课程是一门集理论性、知识性和应用性于一体的文化语言学课程，旨在阐明语言与文化之间的相互作用与塑造关系，尤其侧重于分析英语和汉语在词汇、语法、交际习惯、习语、修辞及篇章结构等方面的文化差异及其深层原因。本课程内容涵盖广泛，包括语言与文化的总体关系、词汇的文化内涵、语法结构反映的思维模式、日常交际中的文化规约、习语谚语的文化溯源、修辞手法的文化异同、敬语谦辞与禁忌语、篇章组织的文化风格，以及非言语交际的文化差异等多个核心模块。
本课程的特点在于：（1）对比性：课程的核心内容围绕中英文化对比展开， 通过大量实例揭示两种语言在各自文化土壤中的独特表现；（2）实用性：课程知识与跨文化交际实践紧密结合，旨在指导学习者避免因文化差异而产生的误解，提高在英语环境中的实际沟通能力；（3）综合性：课程内容融汇了语言学、文化人类学、社会学、心理学等多个学科的理论与研究成果，具有显著的跨学科特征。
通过本课程的系统学习，考生能够深入理解语言作为文化载体的本质，建立起对文化差异的敏感性和洞察力，为成为具有跨文化视野的英语专业人才奠定坚实的文化基础。
二、课程目标与基本
要求（一）课程目标本课程的考核目标是检验考生对语言与文化相互关系的基本理论和核心知识的掌握程度，以及运用这些知识分析和解决跨文化交际中实际问题的能力。通过课程学习，使考生能够：系统掌握语言、文化与思维三者之间相互作用的基本理论；深刻理解中英文化差异在词汇概念意义和联想意义中的具体表现；认识中英语言在语13166 语言与文化（英语）考试大纲第 2页（共 22 页） 法结构（如形合与意合）、语篇模式（如直线型与螺旋型）上的差异及其文化根源；熟悉日常交际（称呼、问候、称赞等）及特定语言形式（习语、隐喻、禁忌语等）中的文化规约；了解非言语交际（身势语、时间观、空间观等）在不同文化中的含义与运用。
（二）基本要求
为使考生达到上述目标，本大纲要求考生：
1．掌握核心理论：准确理解“文化”的广义与狭义定义、语言的本质属性，以及语言、文化和思维三者之间的辩证关系。
2．辨析词汇文化：能够识别和解释英语中反映特定地理、历史、政治、宗教、生活方式等的文化负载词；掌握英语词汇与其汉语对应词在概念意义和联想意义（内涵、社会、情感等）上的差异。
3．理解语法与文化：能对比分析英汉在语法显性/隐性、主语/主题显著、句法结构（树枝型/流水型）等方面的差异，并能将其与中西方思维方式和法律传统等特点进行关联解释。
4．掌握交际规约：熟悉英语日常会话（称呼、问候、致谢、道歉、邀请等）中的固定表达和交际策略，并清楚识别中国学习者易受母语文化干扰而产生语用失误的领域。
5．识别篇章风格：能够区分中英篇章在连接方式、结构模式（如演绎/归纳）和写作风格（平实/华丽）上的不同偏好，并能将其与中西方思维和表达习惯相关联。
6．了解非言语沟通：掌握非言语交际（如目光接触、手势、空间距离、时间观念）的基本概念，并能识别中英文化在其中的主要差异。
三、与本专业其他课程的关系
本课程应在考生完成综合商务英语、商务英语阅读、英语国家概况等专业基础课程之后进行学习。本课程以语言学的基本概念为基础，把语言知识和文化背景知识结合起来，对综合英语、高级英语阅读文本中蕴含的社会、历史、宗教、民俗文化进行深度解读；对翻译课程中英汉翻译时容易出现的文化负载词、习语、隐喻、 交际套语的误译问题提供理论分析视角；同时为英语口语课程的跨文化口头交际提供文化层面的补充。本课程不是单纯的语言技能课，而是一门理论结合应用的文化语言学课程。它弥补了基础英语课程偏重语言形式、较少讲解语言背后文化动因的13166 语言与文化（英语）考试大纲第 3页（共 22 页） 短板，帮助考生跳出单纯的词句学习模式，建立“语言‑文化”一体化的分析视角， 对于提升考生的英语文本解读能力、英汉互译能力、跨文化交际能力，完善英语专业知识体系具有十分重要的作用。
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第二部分考核内容与考核目标
Chapter 1． Language, Culture and Thought 本章是本教材的导言，主要讲述语言、文化与思维之间的关系，为以后各章的内容奠定理论基础。要求考生通过本章的学习，掌握语言、文化与思维的定义；理解语言与文化的关系、语言与思维的关系，并进而理解语言、文化和思维三者之间的关系；理解外语学习者学习外国文化的重要性，为培养文化意识与文化敏感性奠定基础；并初步了解研究语言与文化之间关系的跨文化交际学。
本章的难点内容是：语言、文化与思维三者之间的辩证关系，以及萨丕尔-沃尔夫假说的核心主张与局限性。
（一）语言的特性（重点）识记：语言的基本特性（系统性、任意性、符号性、有声性、人类独有性、交际工具、思维工具、文化传递工具）
理解：1．语言是人类独有的交际和思维工具
2．语言是文化的载体和容器（二）文化的定义与特性（重点）识记：广义文化与狭义文化的定义理解：1．文化是人类独有的社会和历史现象
2．文化具有民族性，同时不同民族文化之间存在共同性
3．文化分析的三类模型应用：能运用文化分析模型观察和解释文化现象（三）语言、文化与思维的关系（重点）识记：1．思维的概念（人脑功能/产品、社会群体的观念模式）
2．抽象（逻辑）思维与艺术思维的基本概念理解：1．语言与文化的双向影响关系（语言反映文化，语言反作用于文化）
2．语言与思维的关系（语言是思维交流的工具，同时影响思维）
3．萨丕尔-沃尔夫假说的核心主张及其局限性13166 语言与文化（英语）考试大纲第 5页（共 22 页）
4．思维模式与文化的关系应用：1．能分析中英语言差异背后的文化/思维差异
2．能在语言学习中自觉培养文化意识（四）跨文化交际（重点）识记：跨文化交际的定义及其两大研究内容理解：1．跨文化交际的跨学科性质
2．文化差异如何阻碍跨文化交际应用：1．能结合实例说明文化差异如何导致跨文化交际误解
2．能具备跨文化交际意识，注意文化差异对跨文化交际的影响Chapter 2． Words and Meaning 词汇是反映语言与文化之间密切关系的最明显的语言层次之一，因此词汇与文化是语言与文化的重要组成部分。要求考生通过本章的学习，了解词汇意义的种类；掌握英语中专指英语国家文化中独有事物的词汇；掌握英、汉语中虽词汇对应，但所指事物有差异的词汇；掌握英、汉语词汇对应不均衡的现象；掌握英、汉语中虽概念意义对应，但伴随意义有差异的词汇，从而提高认识英语词汇文化含义的能力。
本章的难点内容是：英汉词汇在概念意义和联想意义（内涵、社会、情感、反射、搭配）上的文化差异，以及词汇对应不均衡现象背后的文化根源。
（一）词与意义概述（次重点）识记：词的定义、概念意义、联想意义理解：1．概念意义是语言交际中的核心意义
2．联想意义与概念意义的区别
3．一个词可以同时表达多种类型的意义应用：1．能区分词的概念意义与联想意义
2．能举例说明一个词同时表达多种意义的现象（二）词汇与概念意义（重点）
13166 语言与文化（英语）考试大纲第 6页（共 22 页）识记：1．反映英语国家地理、历史、政治、宗教、节日和生活方式的词汇
2．个体主义与集体主义的基本概念理解：1．英语部分词汇的概念意义具有文化特异性
2．英汉亲属称谓体系的差异及其文化根源
3．英汉语义部分对应的词汇类型
4．个体主义与集体主义文化在词汇层面的体现应用：1．运用文化知识解释英语文化特有词汇的准确含义
2．对比分析英汉对应词汇在概念意义范围上的异同（三）词汇与联想意义（重点）识记：内涵意义、社会意义、情感意义、反射意义、搭配意义的定义理解：1．英汉词汇内涵意义的差异及文化根源
2．英汉词汇社会意义的差异及其文化背景
3．英汉同义词来源差异反映的历史文化
4．词汇搭配意义差异对语言使用的制约应用：1．对比分析英汉对应词汇在联想意义各层面上的差异
2．在跨文化交际中正确使用联想意义不同的词汇（四）容易误译的词汇与构词文化（重点）识记：1．容易从字面误解的英语复合词
2．英汉动物性别/年龄及肉食名称构词方式的对比理解：1．英语复合词和派生词的意义不能简单从组成部分推导
2．误译产生的根本原因是语言与文化的差异
3．英语动物词汇构词与英语民族祖先生活方式的关系
4．英汉构词方式差异反映不同民族的历史经历应用：1．在阅读和翻译中正确理解容易误译的词汇
2．运用历史和文化知识解释英汉词汇构词差异的成因Chapter 3． Grammar and Culture 语法与文化的关系比较隐晦，学术界对此争议较大。要求考生通过本章的学习13166 语言与文化（英语）考试大纲第 7页（共 22 页） 掌握英汉语语法的一些主要差异，加强英语语法意识，提高英语口语和书面语在语法上的正确性；同时也要求学习者了解，一些有关英汉语语法差异与英中文化差异的关系的论述。
本章的难点内容是：英汉语法显性与隐性差异的文化解释及其争议，以及树枝型与流水型句子结构差异背后的思维方式根源。
（一）语法形态标志的显性与隐性（重点）识记：1．语法形态标志的概念
2．英语语法形态标志的主要类型
3．英语谓语动词与非谓语动词的形式区别理解：1．英语名词复数、时态体貌、被动意义、虚拟语气等语法范畴的显性表达
2．汉语中上述语法范畴的隐性表达方式
3．英汉主宾语在语境明确时能否省略的差异
4．英汉语法显隐差异的文化解释及其争议应用：1．在英汉互译中正确处理语法形态标志的有无
2．在英语写作中正确使用强制性语法形态标志（二）形合与意合（重点）识记：1．形合、意合的定义
2．英语是形合语言、汉语是意合语言的基本观点理解：1．英语小句间常用连接词明确表示逻辑关系
2．汉语小句间常靠语序和意义连接，连接词非必需
3．英语中受事者与修饰语的表达方式及汉语的对应表达差异
4．形合与意合差异与思维方式的关联应用：1．在英译汉时识别英语连接词并恰当处理
2．在汉译英时根据逻辑关系适当添加连接词
3．在英语写作中使用连接词使逻辑关系明晰（三）句子结构与语序差异（重点）识记：1．英语树枝型结构与汉语流水型结构的基本概念
2．英汉时间、地点表达的语序差异13166 语言与文化（英语）考试大纲第 8页（共 22 页）
理解：1．英语后置修饰语与汉语前置修饰语的结构差异
2．英汉句法结构差异与思维方式（分析/整体）的关联
3．英汉句法结构差异与表达方式（直接/间接）的关联应用：1．在英汉互译中正确处理修饰语、状语及时间地点状语的语序转换
2．在英语写作中正确运用英语的句子结构与语序（四）否定疑问句的回答与拟声词用法（重点）识记：1．英汉否定疑问句回答的基本规则
2．英汉拟声词主要用法的差异理解：1．英汉否定疑问句回答差异的文化原因
2．英汉拟声词语法功能的差异应用：1．在英语会话中正确回答否定疑问句
2．在英汉互译中正确处理拟声词的词性转换Chapter 4． Cultural Differences in Everyday Conversations 日常谈话中有丰富的文化现象，这些现象是外语学习者学习外国文化的重点之一。要求考生通过本章的学习，了解英语本族人和汉语本族人日常谈话的文化习俗差异；正确理解和使用英语称呼语、问候语和辞别语、介绍用语、赞语与应答语、 致谢语与应答语、电话用语，及其它一些社交常用语。
本章的难点内容是：英汉称赞回应策略差异的文化根源，以及日常会话中语用失误的识别与避免。
（一）称呼语与称谓（重点）识记：1．英语中可作称呼语的职称头衔
2．英汉称呼陌生人的常用方式理解：1．英语人名与汉语人名的文化差异
2．英汉职称头衔用作称呼语的差异
3．英汉亲属称谓用作称呼语的差异
4．英汉称呼语差异反映的个体主义与集体主义文化差异13166 语言与文化（英语）考试大纲第 9页（共 22 页）
应用：1．能正确使用英语称呼语称呼不同对象
2．能在跨文化交际中避免将汉语称呼习惯带入英语（二）问候、告别与介绍（重点）识记：1．英语常用问候语及回应方式
2．英语介绍的顺序规则
3．初次见面与告别时的常用语理解：1．英汉问候语的内容差异
2．英汉告别前附加谈话的文化差异
3．英汉介绍顺序的文化差异应用：1．能正确使用英语问候、告别和介绍用语
2．避免将汉语问候语直译用于英语交际（三）称赞与回应（重点）识记：1．英语中称赞的对象和内容
2．英语中接受称赞的主要回应方式
3．汉语中回应称赞的主要策略理解：1．英汉称赞对象和内容的文化差异
2．英汉称赞回应策略差异及其文化根源
3．个体主义与集体主义文化对称赞行为的影响应用：1．能恰当回应英语称赞
2．避免将汉语谦虚式回应直译用于英语交际（四）电话用语、致谢与道歉（重点）识记：1．英语接听电话时的自我介绍习惯
2．英语打电话时的常用礼貌用语
3．英语中常需致谢的场合
4．英语常用致谢回应语
5．英语中常需道歉的场合
6．英语常用道歉回应语理解：1．英汉接听电话时的信息提供差异
2．英汉致谢对象和频率的文化差异
3．英汉道歉频率和场合的差异13166 语言与文化（英语）考试大纲第 10页（共 22 页）
4．英汉致谢回应语的文化差异应用：1．能正确使用英语电话用语
2．能在英语交际中恰当使用致谢和道歉用语（五）邀请与回应及其他社交礼仪（次重点）识记：1．英语口头邀请的常用表达
2．英语接受邀请的常用表达
3．英语谢绝邀请的常用表达
4．英语中 please 与汉语“请”的使用差异
5．英汉收礼习俗的差异
6．英餐桌交谈的差异理解：1．英语邀请后需要明确回应的文化原因
2．英汉 please 与“请”使用差异的文化原因
3．英汉收礼习俗差异反映的文化观念
4．英汉餐桌对话差异（主人自谦语、客人赞美语）的文化根源应用：1．能正确回应英语邀请
2．能在英语社交场合中正确使用 please 等礼貌用语
3．能在跨文化交际中避免汉语自谦习惯直译用于英语Chapter 5． Idioms, Proverbs and Allusions 任何语言中都有大量的成语、谚语和典故。这些语言单位，特别是谚语和典故有很深的文化渊源。要求考生通过本章学习，掌握英语中的常用成语，主要是英语中独有的和英汉语中对应的，而又存在差异的短语和成语；了解英语常见谚语的文化内涵，能互译英汉语中的常见谚语；理解英语中来自文学、历史、体育运动、娱乐等方面的常见典故的来源及含义。
本章的难点内容是：英语习语、谚语和典故的文化溯源，以及英汉对应表达在形象和内涵上的文化差异。
（一）习语（重点）
13166 语言与文化（英语）考试大纲第 11页（共 22 页）识记：1．习语的定义及两个基本特征
2．反映体态行为、人生哲学、爱情婚姻等方面的常见英语习语及其含义理解：1．习语意义的不可预测性
2．短语动词多义性造成理解困难的原因
3．英语习语与其汉语对应表达在形象和内涵上的文化差异
4．习语中体现的中英文化差异应用：1．能正确理解英语习语的文化含义，避免字面理解
2．能在适当语境中使用常见英语习语（二）谚语（重点）识记：1．谚语的定义
2．源自《圣经》和莎士比亚作品的英语谚语
3．与希腊罗马文明相关的英语谚语
4．反映英国地理、航海、酒文化、个体主义、性别歧视、历史和节俭美德的谚语理解：1．谚语是反映民族文化的重要窗口
2．英语谚语中 God 与汉语“天”的对应关系及其文化含义
3．英语航海谚语与汉语陆地谚语的文化对比
4．个体主义文化在英语谚语中的体现应用：1．能分析英语谚语背后的文化根源
2．能将英语谚语与汉语对应谚语进行文化对比（三）典故（一般）识记：1．典故的定义
2．源自英语文学作品、历史、体育、运动的典故理解：1．学习典故需要了解其文化背景知识
2．希腊罗马神话和基督教《圣经》对英语典故的深远影响
3．英语典故与英语文学传统的密切关系应用：1．能正确理解常见英语典故的含义和用法
2．能说明常见英语典故的文化来源13166 语言与文化（英语）考试大纲第 12页（共 22 页） Chapter 6． Similes, Metaphors and Associations 语言中的比喻和语言单位在语言使用者头脑中引起的联想与文化和民族思维有密切关系。要求考生通过本章的学习，掌握由于文化差异造成的英汉语在比喻这一修辞格上的不同点；掌握英汉语中对应的语言单位在英汉语本族人头脑中引起的不同联想。
本章的难点内容是：英汉明喻和隐喻中喻体选择差异的文化根源，以及颜色词文化联想差异及翻译中的灵活处理。
（一）明喻与隐喻的定义与跨文化对比（重点）识记：1．明喻、隐喻的定义及标志词
2．喻体与本体的概念
3．英汉使用相同及不同喻体的常见明喻/隐喻理解：1．明喻与隐喻的区别
2．类比作为思维方式具有跨文化普遍性
3．同一本体在不同文化中可能关联不同喻体
4．喻体选择差异反映不同的生活环境、文化传统和认知视角
5．英汉明喻和隐喻既有文化共性又有文化差异应用：1．能识别并分析英语句子中的明喻和隐喻结构
2．能对比分析英汉明喻/隐喻的文化内涵差异
3．能在阅读中正确理解英语明喻和隐喻的含义（二）日常会话中的概念隐喻（重点）识记：英语中关于“思想、爱情、生命”的主要隐喻类型及典型表达理解：1．隐喻不仅是修辞手段，更是思维方式和认知工具
2．英语关于思想的隐喻中商品经济概念群的文化背景
3．汉语中关于思想的“火”隐喻及其文化独特性
4．英汉关于爱情、生命隐喻的共性与差异应用：1．能在日常英语交流中识别并理解常见隐喻表达
2．能运用隐喻理论分析英语日常话语中的概念隐喻13166 语言与文化（英语）考试大纲第 13页（共 22 页）
（三）颜色词的文化联想（次重点）识记：1．英语颜色词汇的主要文化联想
2．英汉颜色词翻译中不可机械对应的常见实例理解：1．颜色词在英汉两种语言中的文化联想异同
2．颜色词文化联想差异反映不同民族的价值观、风俗习惯和思维方式
3．同一颜色词在不同语言中可能具有不同甚至相反的联想意义
4．颜色词翻译时需要根据文化语境灵活处理应用：1．能在跨文化交际中正确理解英语颜色词的文化内涵
2．能在英汉互译中正确处理颜色词的翻译
3．能识别并避免因颜色词文化差异造成的交际误解Chapter 7． Honourifics, Terms of Humility, Euphemisms and Taboos 敬语、谦辞、委婉语和禁忌语是语言与文化关系的重要体现，也是跨文化交际中的敏感领域。要求考生通过本章的学习，了解敬语与谦辞的定义及其在英汉两种语言中的差异；掌握英语和汉语中委婉语的主要类型及其文化含义；掌握英汉语言中禁忌语的主要类型及其文化根源；理解这些语言现象与传统社会结构、价值观和文化心理的密切关系。通过本章学习，考生应能在跨文化交际中正确使用英语的礼貌表达，避免冒犯性语言行为，提高文化敏感性。
本章的难点内容是：汉语敬语和谦辞的英译方法，以及英汉委婉语和禁忌语差异背后的文化心理。
（一）敬语与谦辞（重点）识记：1．敬语的定义
2．谦辞的定义及其与敬语的对应关系
3．英语中表达礼貌的主要方式理解：1．汉语敬语数量多与其传统等级社会和文化礼仪的关系
2．英语敬语数量少与英语文化重视平等和熟悉感的关系
3．汉语谦辞体现的谦虚美德及其文化根源13166 语言与文化（英语）考试大纲第 14页（共 22 页）
4．英语学习者需要“忘记”汉语敬语和谦辞的原因应用：1．能正确翻译汉语敬语和谦辞为相应的英语表达
2．能恰当回应英语称赞，避免使用汉语式自谦表达（二）委婉语（次重点）识记：1．委婉语的定义
2．英语中的常用委婉语理解：1．委婉语产生的原因
2．英汉关于“性”委婉语差异的文化根源
3．英语中大量使用委婉语反映的文化心理应用：1．能在英语交际中正确使用常见的委婉语
2．能识别英语委婉语的真实含义（三）禁忌语（次重点）识记：1．禁忌语的定义
2．英语文化中涉及隐私的禁忌话题
3．种族歧视语言和性别歧视语言的主要表现理解：1．禁忌语与委婉语的关系
2．英语文化中隐私话题成为禁忌的原因
3．种族歧视语言和性别歧视语言的社会危害应用：1．能在英语交际中避免使用禁忌语
2．能识别并避免使用种族歧视和性别歧视语言
3．能在跨文化交际中恰当处理涉及隐私的话题Chapter 8． Culture in Texts 语篇与文化的关系比较隐晦，因此有关语篇与文化的研究争议较大。通过本章的学习，要求考生了解英汉语在语句连接手段上的一些差异；掌握英语语句的逻辑衔接手段；了解英汉语在语篇结构上的差异；掌握英语语篇结构的一些主要模式；
了解英汉语常用文体的一些差；掌握英语常用文体。
本章的难点内容是：英汉语篇结构差异（如请求信信息顺序、演绎与归纳论13166 语言与文化（英语）考试大纲第 15页（共 22 页） 证）的文化解释，以及英语语篇连接词的正确使用。
（一）语篇连接词（重点）识记：1．语篇、衔接与连贯的定义
2．语篇连接词的四种逻辑关系类型
3．表示增补、转折、因果和时间关系的常用语篇连接词理解：1．英语重显性衔接、汉语重隐性衔接的文化差异
2．英语语篇连接词使用频率高于汉语的原因应用：1．能在英语写作中正确使用语篇连接词
2．能在英汉互译中正确处理语篇连接词的增补与省略（二）语篇结构（次重点）识记：1．英语请求信的信息结构顺序
2．英语议论文中主题句先行的结构特征
3．演绎论证与归纳论证的定义理解：1．英汉请求信信息顺序差异及文化原因
2．英汉语篇论证结构差异与直接/间接表达方式的关系
3．英汉语篇结构差异反映的文化思维模式应用：1．能在英语书信写作中采用正确的信息顺序
2．能在英语议论文写作中采用主题句先行的结构（三）写作与口语风格（次重点）识记：1．英汉叙事/描写语篇风格的主要差异
2．英语口语区别于书面语的主要语言特征
3．英语的五种语体风格理解：1．汉语描写语篇华美风格与英语平实风格的文化根源
2．中国英语学习者口语偏书面语的原因
3．语体风格选择受交际对象、话题和环境的影响应用：1．能在英语写作中采用平实、直接的风格
2．能在英语口语交际中使用符合口语特征的自然表达Chapter 9. Culture in Varieties of English13166 语言与文化（英语）考试大纲第 16页（共 22 页） 任何语言都有很多变体，在实际交际中使用的是英语的各个变体。通过本章的学习，要求考生了解若干英语变体的主要语体特征，提高运用英语进行跨文化交际的能力；同时了解英语变体与相应汉语变体的差别，以及引起这些差别的文化因素。
本章的难点内容是：英语不同语域变体（广告、新闻、科技、法律）的语言特征及其文化内涵，以及英汉品牌命名差异的文化根源。
（一）英语地域方言（次重点）识记：1．美国英语产生的历史背景
2．美国英语与英国英语在发音、拼写、词汇上的主要差异
3．美国英语中源自印第安语及其他语言的借词理解：1．美国英语是英国海上扩张和殖民的产物
2．美式英语与英式英语地位的变化及其原因
3．美国英语拼写改革与诺亚·韦伯斯特的贡献
4．美国英语中借词反映的多元文化特征应用：1．能识别典型的美式英语与英式英语拼写和用词差异
2．能在写作中保持同一英语变体的一致性（二）英语的语域变体（一般）识记：1．广告英语的主要语言特征
2．英汉广告在语体风格上的差异
3．英汉品牌命名的不同文化倾向
4．英语新闻报道的文体特征
5．科技英语的主要特征（大量术语、被动语态、名词化）
6．法律英语的主要词汇和句法特征理解：1．英汉广告风格差异的文化原因
2．英汉品牌命名差异的文化根源
3．英汉新闻报道风格差异的文化原因
4．科技英语大量使用希腊拉丁词源的文化原因
5．科技英语中被动语态和名词化的功能13166 语言与文化（英语）考试大纲第 17页（共 22 页）
6．法律英语保守、精确、使用古语和外来词的原因应用：1．能识别不同语域英语变体的典型语言特征
2．能在跨文化语境中识别品牌名称的文化适应性
3．能根据语域特征区别不同英语文体Chapter 10. Nonverbal Communication 语言交际与非语言交际的关系非常密切，大量的情感信息是通过非语言交际手段传递的。同语言交际一样，非语言交际也受文化的制约。要求考生通过本章的学习，了解非语言交际的基本内容、非语言交际和语言交际的密切关系、非语言交际与文化的密切关系，掌握常见的非语言交际手段。
本章的难点内容是：非言语交际的六种对比类型及其难度递进关系，以及英汉在目光接触、手势、空间距离和时间观念等方面的文化差异。
（一）非言语交际的基本概念与功能（次重点）识记：1．非言语交际的定义
2．非言语交际的六种功能
3．学习非言语交际系统的六种对比类型理解：1．非言语交际可单独或与言语配合传递信息
2．同一非言语行为在不同文化中可能有不同含义
3．非言语交际学习难度往往大于言语交际
4．六种对比类型（迁移、分化不足、再联系、再解释、过分分化、冲突）的含义应用：1．能识别跨文化交际中因非言语差异引起的误解
2．日常交流中学会使用和识别常用非语言交际手段（二）非言语交际的主要类型与英汉文化差异（一般）识记：1．四种面部表情控制技巧
2．五种手势类型
3．四种人际距离区域13166 语言与文化（英语）考试大纲第 18页（共 22 页）
4．五种身体接触类型理解：1．英汉目光接触习惯的差异
2．英汉手势含义和使用的差异
3．英汉姿势的差异
4．英汉空间领域观念的差异
5．美国文化被称作非接触文化的原因
6．英汉身体接触习惯的差异
7．不同文化的时间取向差异应用：1．能在与英语人士交流时正确使用目光接触等非言语行为
2．能识别并避免使用在英语文化中不恰当或冒犯性的手势和姿势
3．能在跨文化交际中保持适当的空间距离和身体接触分寸13166 语言与文化（英语）考试大纲第 19页（共 22 页）
第三部分有关说明与实施要求
一、考核的能力层次表述
本大纲在考核目标中，按照“识记”“理解”“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。
理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。
应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。
二、教材
1．指定教材：《语言与文化》，王振亚，高等教育出版社，2000 年第 2 版
三、
自学方法指导
1．在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。
2．阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。
3．在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。
4．完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。
四、对社会助学的
要求13166 语言与文化（英语）考试大纲第 20页（共 22 页）
1．应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。
2．应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。
3．辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。
4．辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。
5．辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。
6．注意对考生能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。
7．要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。
8．助学学时：本课程共 4 学分，建议总课时 72 学时，其中助学课时分配如下：
章次 章节内容学 时 Chapter
1．Language, Culture and Thought
2．Words and Meaning
3．Grammar and Culture
4．Cultural Differences in Everyday Conversations
5．Idioms, Proverbs and Allusions
6．Similes, Metaphors and Associations
7．Honourifics, Terms of Humility, Euphemisms andTaboos Chapter
8．Culture in Texts
9．Culture in Varieties of English
10．Nonverbal Communication合计
五、关于命题考试的若干规定
1．本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当13166 语言与文化（英语）考试大纲第 21页（共 22 页） 突出重点。
2．试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：“识记”为 30% 、“理解”为40% 、“应用”为 30%。
3．试题难易程度应合理：容易、中等、难比例为 3:4:3。
4．每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占 60% ，次重点占 30% ，一般占 10%。
5．试题类型一般分为：单项选择题、术语翻译题、句子翻译题、简答题、综合应用题。
6．考试采用闭卷笔试，考试时间 150 分钟，采用百分制评分，60 分合格。
六、题型示例（样题）
一、单项选择题
（本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”上的相应字母涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1．下列不属于语言基本特性的是A．任意性 B．稳定性 C．有声性 D．系统性
二、术语翻译题
（本大题共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分）
21．委婉语
三、句子翻译题
（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分）
31 ． When you meet an American friend in the morning, you can say “Good morning” or simply “Hello”. Unlike Chinese greetings such as “Have you eaten?”, English greetings do not ask about personal matters.
四、简答题
（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分）
35．英语和汉语在否定疑问句的回答方式上有何不同？请举例说明。
五、综合
应用题（本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分）
39．一位中国学者受邀参加在美国举行的国际学术会议。在会议茶歇期间，几位美 国学 者主 动与 他交 谈 。 其中 一位 美国 教授 称赞 他说 ： “Your13166 语言与文化（英语）考试大纲第 22页（共 22 页） presentation this morning was excellent. I really like your research approach.”中国学者感到非常荣幸，但立即回应说：“Oh, it was just a very preliminary study. There is still a lot of room for improvement. My English is not good enough, so the presentation was not very clear.”美国教授听到后显得有点困惑，又说了几句客套话便离开了。
请运用所学语言与文化知识回答以下问题：
（1）这位中国学者所采用的回应策略反映了中国文化的什么特点？
（2）美国教授为什么会对这一回应感到困惑？
（3）如果你是该学者，今后在类似场合中如何回应比较恰当？请给出具体建议。
