自考13951跨文化传播考试大纲（2024年版）

北京市高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：跨文化传播课程代码：13951（笔试） 2024 年 3 月版

第一部分课程性质与设置目的

一、课程性质与特点

《跨文化传播》课程是北京市高等教育自学考试英语（专升本）专业的知识类课程，属选考课程。本课程涵盖从事跨文化交际所需的知识，总结中西文化差异与跨文化交际中的常见问题，旨在帮助学生初识跨文化传播这种复杂现象，并在此基础上提高对不同文化的理解和包容，培养跨文化交际意识，掌握基本的跨文化交际能力。

二、课程目标与基本

要求本课程的目标是全面贯彻落实立德树人根本任务。跨文化传播作为一门学科涉及到文化和传播的各个层面，包括有声语言传播、无声语言传播以及不同文化之间的沟通传播。该课程的目的在于提高学生的跨文化意识，增长学生的跨文化知识，丰富学生的跨文化情感，进而提升学生的跨文化传播能力。本课程依据四个步骤安排课程内容：跨文化意识的觉醒、跨文化知识的吸取、跨文化感情挑战的应对以及跨文化技能的获得。

本课程的考核章节为第一到

第五章、第七章

；重点章节是：第二章、第三章、第四章、

第五章、第七章

；不考核章节：第六章、第八章、第九章。

三、与本专业其他课程的关系跨文化传播能力与外语技能相辅相成

。语言不仅仅是沟通交流的工具，更是意义内涵丰富的载体。除了听说读写在技能层面的熟练，对本国文化以及对象国文化的透彻了解， 以及对文化差异与相似点的准确把握，是避免跨文化误解、确保跨文化沟通可以顺畅进行的关键所在。因此跨文化传播能力是确保外语专业学生听地明白、说地准确、读地清楚、 写地标准的根基所在；同时，听说读写技能课的训练又可以进一步提升外语专业学生对外进行传播的实操能力，二者互为依托。

第二部分考核内容与考核目标

第一章 An Introduction通过本章的学习，了解文化、传播和跨文化传播这三个基本概念，了解中西方文化之间的差异，在此基础上理解不同文化之间的沟通传播如何产生，其中存在何种挑战，需要何种知识与技能应对这些挑战，确保跨文化传播的顺利进行。

(一) 文化的界定/Culture识记: 文化的冰山隐喻/An iceberg of culture(二) 传播的界定/Communication识记：传播（Communication）的三个基本面向。

理解：传播（Communication）对个人身份的影响。

(三）跨文化传播的界定/Intercultural Communication识记：跨文化传播作为研究领域的发展历史。

《The Silent Language》一书在跨文化传播领域中的重要性。

民族中心主义（Ethnocentrism）的界定。

理解：跨文化传播的概念。

第二章 Daily Verbal Communication (I)

(一) 关于称谓的差异/Form of Address识记：姓和名在中西文化中位置的差异。

理解：中西文化关于姓和名在称谓中的不同用法为何会引起误解。

应用：在中西文化体系下恰当使用姓和名。

(二) 关于问候的差异/Greetings识记：在西方文化语境下不适合用于问候的话题有哪些。

理解：中西文化体系下的问候方式会引起何种误解。

理解：上述话题为何不适合用于西方文化语境下的问候。

(三）关于拜访的差异/Visiting识记：中西方文化体系下拜访友人的请求提出方式有何差异。识记：中西方文化体系下招待友人的方式有何差异。

理解：为何跨文化相遇的情景下拜访友人会产生误解。

第三章 Daily Verbal Communication (II)

(一) 关于赞美的差异/Compliments识记：赞美的社会功能/Social Functions of Compliments。

理解 ： 中西 文化 关于 赞美 的表 达差 异 /Differences between Chinese and English Compliments。

应用：如何在中西文化体系下恰当回应赞美/Common Response Formulas of Englishand Chinese Compliments。

(二) 关于感激和致歉的差异/Gratitude and Apology识记：中西文化关于感激和致歉的常用表达有哪些/Expressions of Gratitude andApology in English and Chinese

第四章 Verbal Communication通过本章的学习，了解语言的文化内涵，掌握语言使用的禁忌，知晓文化思维方式的差异。

(一) 关于词语的文化内涵/Culturally Loaded Words理解：中文词语和它对应的英文单词在不同文化体系下有着不同的文化内涵。

(二) 关于谚语的文化反思/Cultural Reflections on Proverbs识记：常见的中文谚语对应的英文翻译是什么(三) 关于语言禁忌的差异/Taboos识记：中英文语言体系中各自的语言禁忌是什么。

(四) 关于思维方式的差异/Differences in Cultural Thought Patterns理解：不同文化体系的思维方式有何差异。

第五章 Nonverbal Communication通过本章的学习，了解非语言传播的定义、重要性、类别，掌握在不同文化体系下恰当使用非语言传播的知识与技能。

(一) 关于非语言传播的研究领域/Nonverbal Communication, Its Study Areas识记：非语言传播的研究领域细分为哪些内容。

(二) 关于时间的文化差异/Time Language识记：霍尔提出的两种记时体系是什么。

理解：上述两种记时体系各自有何特点。

应用：如何避免在跨文化语境下因对时间的理解不同而带来跨文化误读。

(三) 关于空间的文化差异/Space Language识记：霍尔提出的美国社交中四种距离是什么。

理解：不同文化对于社交距离的期待有何不同。

(四) 关于肢体语言的文化差异/Body Language理解：不同文化对肢体语言的解读有何不同。

(五) 关于面部表情的文化差异/Facial Expression理解：不同文化对面部表情的解读有何不同。

(六) 关于眼神交流的文化差异/Eye Contact理解：不同文化对眼神交流的解读有何不同。

第七章 Cultural Variations in Negotiation Styles通过本章的学习，了解不同文化体系下沟通协商开展的文化差异。

(一) 关于商务沟通的文化差异/Cultural Variations in Conducting Business理解：中美文化体系下的商务沟通有何差异。

(二) 关于制定决策的文化差异/Cultural Variations in Decision-making理解：中美文化体系下的决策制定有何差异。

第三部分有关说明与实施要求

一、考核的能力层次表述

本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。

理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

二、指定教材

《跨文化交际实用教程》，胡超，外语教学与研究出版社，2020 年版

三、

自学方法指导

1、在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

2、阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。

3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。

4、完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节。在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。

四、对社会助学的要求

1、应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。

2、应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。

3、辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。

4、辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡”认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。

5、辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。

6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。

7、要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。

8、助学学时：本课程共 4 学分，建议总课时 72 学时，其中助学课时分配如下：

章次 内容 学时

第一章

An Introduction

第二章

Daily Verbal Communication (I)

第三章

Daily Verbal Communication (II)

第四章

Verbal Communication

第五章

Nonverbal Communication

第七章

Cultural Variations in Negotiation Styles 合计

五、关于命题考试的若干规定

1．本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。

2．笔试的比例一般为识记占 40%，理解占 40%，应用占 20%。

3. 试题难易程度应合理：易、中等难度、难。难题部分比例不超过 20%。

4．笔试试题类型一般分为：判断题、填空题、名词解释题、单项选择题、简答题。

5．笔试采用闭卷考核方式，考试时间 150 分钟，按百分制计分，60 分为及格。

六、题型示例

I. True or False Please determine if the following descriptions are correct. Fill in T if it is correct and F if it is incorrect.。

_________ Hall proposed three types of distances based on how people interact with each other in the United States.II. Fill-in-the-Blanks Nonverbal communication covers four research areas, including chronemics, proxemics, kinesics and _______.III. Explanation of Terms Ethnocentrism IV. Multiple-choice Questions Who is honored as the founding father of Intercultural Communication?A．Hall B．Mead C．Goffman D．Berry V. Essay Question How could you, as the Chinese negotiator, avoid misunderstandings caused by cultural differences during cross-cultural business negotiations between China and the U.S.?