自考00440教育传播研究方法考试大纲（2020年版）

北京市高等教育自学考试课程考试大纲课程名称： 教育传播研究方法课程代码：00440 2020 年 12 月版

第一部分课程性质与设置目的

一、课程性质与特点

《教育传播研究方法》是北京市高等教育自学考试教育技术学（专升本）等相关专业的一门专业课程。本课程主要讲述了教育传播当中的网络影视课程编导理论，其中包括：影视课程心理学、网络影视课程编导、网络影视课程的创作技法、影视课程游戏化教学模式、影视课程动画营造的虚拟教学空间、影视课程的综合应用等内容。

通过学习本课程，提高考生对影视课程的分析和欣赏能力，提高考生对网络课程的影视编导能力、网络课程策划能力、教学策略应用能力，为今后的微课程设计、视频课程设计、 虚拟现实教学设计奠定基础。

二、课程目标与基本

要求本课程的目标是全面贯彻落实立德树人根本任务，使考生掌握教育传播中的影视课程心理学理论、网络课程编导理论和相关知识，掌握网络课程设计中各种影视编导手段和创作技法，了解如何利用影视课程心理学分析受众对象，了解影视课程游戏化教学模式和动画模式 ，熟练掌握网络影视课程的立意、选题、叙事形态、网络影视课程创作技法中的悬念机制、戏剧冲突、蒙太奇等内容。本课程将为考生在网络影视课程编导知识与技术方面打下良好基础。

本课程的考核章节为

第二章 到第七章，重点章节是

：第二章到第七章，不考核章节为

第一章、第八章。

三、与本专业其他课程的关系

《教育传播研究方法》是教育技术学（专升本）等相关专业必修的专业课程，它与《教育传播学》、《CAI 课件制作》、《远程教育基本原理》等课程相互衔接，为后续的课程奠定基础并提供有力支撑。

第二部分考核内容与考核目标

第二章 影视教育心理学

通过本章的学习，要求考生掌握影视课程心理学的概念，理解影视课程的心理学基础 、 影视课程的心理作用、影视课程学习者心理分析、影视课程心理学设计及应用，使考生理解和掌握影视课程设计心理、受众人员的分类方法，为后续编导课程奠定基础。

（一）影视课程的心理学基础识记：学习和记忆概念，格式塔理论概念。

（二） 影视课程的心理作用应用：影视课程的暗示作用、记忆和想象作用、个性化的作用、体现人的内心经验和探究的作用、对情绪的调动作用。

（三）影视课程学习者心理分析理解：学习者的接受心理基本概念和内容、学习者的学习过程心理基本概念和内容。

（四）影视课程心理学设计理解：影视课程的形式与不同心理元素的对应关系、影视教学的心理设计原则。

应用：蒙太奇在教学影视心理设计中的应用、闪现在影视心理设计中的应用、冲突心理因素的设置。

第三章 网络影视课程编导

通过本章的学习，要求考生理解和掌握网络影视课程编导中的立意概念、选题策略及其原则、 主题及视点、网络影视课程叙事形态、戏剧性设计、网络影视课程剧本编写、网络影视课程的剧本创作及规范、教学影视化实现中的教学执导、网络环境下的编导人员的任务和教师素养，使得考生全面掌握网络课程编导的主要叙事方法、创作和要求。

（一） 网络影视课程的立意理解： 网络影视课程的立意内容。

应用： 网络影视课程的立意设置。

（二） 网络影视课程的选题、主题及视点理解： 网络影视课程的主题与艺术母题内容、网络影视课程的视点问题，网络影视课程的选题策略及其原则。

（三） 网络影视课程的叙事形态及戏剧性应用：网络影视课程叙事形态、网络影视课程戏剧性。

（四）网络影视课程剧本创作及规范识记：网络影视课程剧本编写、网络影视课程的拍摄计划及方案。

应用：剧本创作、网络影视课程的拍摄计划及方案。

（五）教学影视化实现中的教学执导应用：拍摄场景顺序、角色分类及演练、场面控制及制作进程、课程编导在线测试。

（六）网络影视课程编导人员识记： 网络影视课程编导人员任务与作用。

（七）网络环境下的教师素养识记： 网络环境下的教师素养。

第四章 网络影视课程的创作技法

通过本章的学习，要求考生理解掌握网络影视课程的悬念机制、影视课程的戏剧冲突、 闪现记忆、蒙太奇、场景构造技法、影视课程创作技法。使考生能够将影视编导技法和创作手法应用到网络课程教学设计策略和课程设计当中。

（一）网络影视课程的悬念机制应用： 叙事性悬念的运行机制、场景性悬念技法、结构性悬念技法、悬念构造教学探究环境。

（二）影视课程的戏剧冲突识记：冲突律的概念、冲突与戏剧性概念。

应用：影视课程的冲突设计。

（三）闪现

识记：影视课程闪现和记忆的概念。

应用：影视课程闪现和记忆的设计。

（四）蒙太奇

识记：影视课程的蒙太奇概念。

理解：影视课程的蒙太奇类型、蒙太奇转场、蒙太奇表现形式。

应用：影视课程蒙太奇设计。

（五）人物及场景创作技法识记：网络影视课程人物构建、场景构造技法。

应用：网络影视课程人物构建的应用、场景构造技法应用。

（六） 影视课程创作技法小结识记：影视课程创作的技法。

第五章 影视课程游戏化教学模式

通过本章的学习，要求考生理解游戏化教学的基本概念、动机、分类、策略和事件，掌握游戏化教学编导方法，使考生初步掌握影视课程游戏化的理念和基本方法。

（一）游戏与游戏化教学理解：游戏、游戏化、游戏化教学。

（二）游戏化教学设计识记：玩家动机、玩家分类、运用游戏策略构建投入学习环境、游戏中的 9 大教学事件、游戏编导内容。

（三） 游戏化教学模式的构建识记：游戏化学习空间模型、游戏化学习任务设计模式、游戏化学习环境的生态化设计

第六章 影视课程动画营造的虚拟教学空间

通过本章的学习，要求考生理解影视课程动画艺术的教学传播概念及传播方式，了解网络影视课程动画的艺术特性与文化作用，了解和掌握网络影视课程动画的叙述特征，增强考生对动画虚拟教学的认识。

（一）影视课程动画艺术的教学传播识记：网络影视课程动画在实际教学中的传播方式。

理解：网络影视课程动画在实际教学中的推广意义。

（二）网络影视课程动画的艺术特性与文化作用识记： 网络影视课程动画的艺术特性、网络影视课程动画的文化作用、网络影视课程动画在学科语境文化的形式与表达。

（三）网络影视课程动画的叙述特征理解：叙述对象的虚幻性、叙述过程的童话性、叙述结构的简洁性。

应用：叙述对象的虚幻性。

（四）网络影视课程动画符号呈现的学科专业对照识记：“视”与“听”组成网络影视课程动画符号意义，网络影视课程动画符号视听元素的构成，动画符号模态的转换建构了网络影视课程的叙述结构。

第七章 影视课程的综合

应用通过本章的学习，要求考生了解和掌握影视课程制作流程，了解课程编导中的结构编导、顺序编导、主题内容编导、结局类型编导，了解影视课程讲课模式，通过综合案例分析进一步掌握和提高影视课程的编导水平。

（一）影视课程制作流程理解 ：剧本创作阶段、前期制作阶段、实拍阶段、后期制作阶段、课程传播阶段的主要任务。

（二）影视课程编导应用基础应用：影视课程结构编导、影视课程顺序编导、影视课程主题内容编导、影视课程结局类型编导。

（三）影视课程讲课模式与教学实例应用：影视课程教学实例分析。

影视课程讲课模式

（四）网络资源框架下的影视课程应用：节拍、场景、场景段落、知识点（五）影视课程综合案例分析理解：课程编导在《克什米尔公主号》影视作品中的设计方法和应用手段。

第三部分有关说明与实施要求

一、考核目标的能力层次表述

本大纲在考核目标中，按“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定考生应达到的能力要求，各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义为：识记：能了解相关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述。

理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念原理、方法的区别与联系。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法及技能，分析和解决有关的理论和实际问题，并能够运用多个知识点进行综合分析，解决问题。

二、教材

1. 《网络影视课程编导论》 李小平等编著，北京理工大学出版社，2016 年版

三、

自学方法指导

1．在开始学习指定教材每一章之前，应先阅读大纲中有关这一章考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

2．阅读教材时，要仔细阅读，逐句推敲，吃透每一个知识点，深刻理解基本概念、基本理论，牢固把握基本方法与技能。

3．自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法加以梳理，注意所学内容纵向和横向的联系，这样可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个学习内容。

4．完成教材中大纲要求学习的各章的思考题，这是理解、消化和巩固所学知识的重要环节。在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容， 答题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。

四、对社会助学的要求

1．应熟知考试大纲对课程提出的目标总要求和各章掌握的知识点。

2．应熟知各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解各知识点的考核目标。

3．辅导时，应以考试大纲为准，指定教材为基础，避免随意超纲，以免与大纲脱节。

4．辅导时，应对考生学习方法进行指导，宜提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材，勤于提问，依靠自己学通”的方法。

5．辅导时，要注重考生自学能力、观察和思维理解能力、分析解决问题能力及创新意识的培养。要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题 ， 做出判断，解决问题。

6．辅导时，要注意突出重点，对考生要启发引导，不可让考生死记硬背；对考生提出的问题，不要有问必答，要积极启发引导。

7．辅导时，协助考生理解知识点的能力层次，不可将试题难易与能力层次直接挂钩。

8．助学学时：本课程共 5 学分，学时 90。建议助学课时分配如下：

章次内 容学时

第二章

影视教育心理学

第三章

网络影视课程编导

第四章

网络影视课程的创作技法

第五章

影视课程游戏化教学模式

第六章

影视课程动画营造的虚拟教学空间

第七章

影视课程的综合应用合计

五、关于命题考试的若干规定

1．本大纲各章节所提到的考核内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点，试题内容不超纲。

2．试卷中试题比例一般为识记占 30%、理解占 50%、应用占 20%。

3．反映不同难易度的试题分数比例一般为较易、中等难度共占 80%、较难占 20%。

4．试题类型：

单项选择题、填空题、名词解释题、简答题、应用题。

5. 考核方式：

采用闭卷笔试，考试时间为 150 分钟，采用百分制评分，60 分为及格。

六、题型示例

（一）单项选择题

1. 主题等于具体内容加上价值判断所推出的A. 简练的语句概括B. 一段电影 C. 一个复杂的描述D. 一段台词（二）填空题

1. 影视教育心理学是网络影视课程编导的理论基础，影视教育心理学综合、教育心理学和网络资源理论的特点，对影视课程进行分析和设计。

（三）名词解释题

1.立意

（四）简答题

1.简单回答蒙太奇转场的作用。

（五）应用题

1、请举例说明分离式悬念设计方法。