自考05388工业设计心理学考试大纲（2025年版）

湖南 省高 等教 育自 学考 试课 程考 试大 纲工业设计心理学 （课程代码：05388） 湖南省教育考试院组编 2025 年 6 月高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：工业设计心理学课程代码：05388

第一部分课程性质与目标

一、课程性质与特点

工业设计心理学是高等教育自学考试工业设计专业的选考课程。本课程从市场、 用户、设计师及工学等多角度阐述心理学在设计领域的应用。市场角度主要介绍消费者心理学，涵盖消费者需要、动机、态度、决策及个性等内容；用户使用角度着重阐述知觉、知觉过程、认知、用户理解、用户出错及产品界面设计等知识；设计师角度则关注设计师必备的心理素质、审美素质及创造性思维的培养。通过本课程学习，考生将掌握通感设计、无意识设计、可用性设计等方法，理解相关心理学理论，并具备将其应用于设计实践的能力。

二、课程目标与基本

要求通过本课程的学习，要求考生了解设计心理学的基本理论体系；初步把握设计思维和设计主体的心理特征；把握现代工业设计的发展特点和趋势；能将心理学中的设计原理学以致用，创造性地提出和解决设计问题；使设计产品符合消费者需求与购买动机，契合其生理、心理特征，实现人－产品－环境的良好匹配。同时，结合国家建设与民族复兴的新时代背景，拓宽视野，启发思维，增强家国情怀与文化自信，激发考生的使命感和责任心。

三、与本专业其他课程的关系

本课程是高等教育自学考试工业设计专业的选考课程。本课程旨在培养学生分析工业设计中复杂心理现象的能力。本课程对前期先修课程无具体要求。

第二部分考核内容与考核目标

第一章 设计心理学概述

通过本章的学习，旨在使考生掌握用户在认知设计过程中所涉及的不同认知心理阶段，理解心理学在设计实践中的具体应用，并了解当前主流设计理论的心理学基础。

本章的难点内容为：理解设计信息接收与处理的两种并行模式，掌握心理学理论在人因设计及产品设计中的应用现状。

（一）设计实践中所涉及的心理学理论（一般）识记：1.认知设计的心理学理论

2.设计信息接收与处理的心理学理论

3.用户反馈阶段的心理学理论理解：对设计信息的接收与处理的两种并行模式（二）心理学理论在设计实践中的应用（次重点）

理解：1.心理学理论在人因设计中的应用现状

2.心理学理论在产品设计中的应用现状（三）设计中常用的心理学度量（一般）识记：1.用户体验设计的心理学基础

2.设计中常用的度量

第二章 知觉的设计

应用通过本章的学习，掌握感觉、知觉的基本概念，了解什么是通感设计及通感设计的心理学基础，掌握格式塔心理学法则及其在产品设计中的应用，掌握知觉与产品形象系统设计、仿生设计的关联，了解利用知觉理论所开发的设计案例。

本章的难点内容为：理解并应用格式塔心理学法则，分析知觉理论在交互设计中的实际应用。

（一）知觉经典理论（一般）识记：1.感觉与知觉的定义和内涵

2.感觉与知觉的联系和转化过程

3.知觉的基本特征

理解：1.感觉与知觉的作用机制差异

2.格式塔心理学的四个原则（二）与设计实践相关联的重要知觉理论与范式（重点）识记：1.启动效应与设计认知

2.知觉识别的三种类型

3.语义设计的基本概念理解：产品形象系统设计应用：知觉在设计中的应用（三）知觉理论的设计实践案例分析（重点）

理解：1.产品设计案例中的普雷格朗茨原则、完型组织法则、视觉悬崖、似动知觉

2.视觉传达设计案例中的简单性原则、图形与背景关系原则、接近性或邻近原则、相似原则、共方向原则、对称性原则、连续性原则、封闭性原则、共同区域原则应用：交互设计进行案例分析

第三章 注意的设计

应用通过本章的学习，掌握注意的基本概念和特点，了解注意和意识的相同点和不同点，了解认知负荷在交互设计中如何应用，了解注意在多方面的设计案例。

本章的难点内容为：理解资源有限理论与认知负荷在交互设计中的应用，分析注意理论在产品设计、视觉传达及交互设计中的实际应用，理解并分析设计中的视觉拥挤效应与注意盲视现象。

（一）注意（一般）

识记：1.注意的基本概念和特点

2.注意的类型和功能理解：1.注意与意识的联系与区别

2.注意的习惯化和去习惯化的设计应用价值（二）注意的选择与过滤（重点）识记：1.注意的搜索理论

2.注意的选择与过滤模型理解：1.资源有限理论与认知负荷

2.斯特鲁普效应

（三）注意理论的设计实践案例分析（次重点）

应用：1.注意理论在产品设计中的案例分析

2.注意理论在视觉传达设计中的案例分析

3.注意理论在交互设计中的案例分析（四）设计中的盲视现象（重点）识记：盲视的定义与种类理解：设计中的注意盲视现象（五）设计中的视觉拥挤效应（重点）

理解：分析设计中的视觉拥挤效应（六）设计中的注意习惯化现象（重点）

理解：设计中的注意习惯化现象

第四章 记忆的设计

应用通过本章的学习，掌握记忆的基本概念，掌握编码理论类别，掌握陈述性记忆和程序性记忆的区别，掌握首因效应和近因效应在设计中的应用，了解记忆在多方面的设计案例。

本章的难点内容为：理解首因效应和近因效应在设计中的应用目标，分析程序性记忆的设计极限，应用记忆理论分析交互/产品操作失败案例。

（一）记忆的基本理论（一般）识记：1.记忆的基本概念

2.记忆的编码理论

3.陈述性记忆与程序性记忆的定义理解：1.陈述性记忆与程序性记忆的区别

2.记忆与遗忘

（二）记忆的心理学效应与设计（重点）识记：1.首因效应和近因效应的定义

2.加工水平理论

理解：1.首因效应和近因效应在设计中的应用目标

2.程序性记忆的设计极限

3.设计中的第一印象（三）忽视记忆的失败设计案例分析（次重点）

应用：1.交互失败案例中与记忆有关的案例分析

2.产品操作失败案例中与记忆有关的案例分析

3.设计中最容易忽视的记忆问题

第五章 知识表征与隐喻设计

通过本章的学习，掌握表征、隐喻的基本概念，了解心智模型是如何形成的及如何在产品设计中应用，通过隐喻设计的相关案例，试举能想到的其他的相关设计。

本章的难点内容为：分析心智模型的形成与运作过程，运用隐喻理论分析设计案例并提出创新方案。

（一）知识表征（重点）识记：1.知识表征的基本概念

2.知识表征的分类

3.心里表象

理解：1.知识表征的理论模型

2.双重编码理论与多重编码理论的基本观点（二）隐喻设计（次重点）识记：1.隐喻设计的基本概念

2.隐喻设计的分类

（三）心智模型（重点）识记：1.心智模型的基本概念

2.心智模型的特质

理解：1.心智模型的形成

2.心智模型运作过程

3.空间认知

（四）设计案例分析（次重点）

理解：1.图标隐喻设计分析

2.产品语义设计分析

3.品牌隐喻与用户感知一致性分析

4.本土文化性隐喻

（五）隐喻设计实践与解读（次重点）

应用：运用隐喻设计的知识分析关于事务隐喻的设计案例

第六章 思维与情感的设计分析

通过本章的学习，掌握推理和决策的基本概念，掌握决策理论和框架效应的基本概念，了解什么是情感、什么是情感化设计，认识自我效能感的形成，认识不同的创新思维视角。

本章的难点内容为：理解框架效应及其对设计的影响，应用情感化设计理论提升用户自我效能感，运用创新思维方法改良现有产品设计。

（一）思维与决策（次重点）识记：决策理论与框架效应的基本概念理解：1.思维的产生

2.框架效应与设计的影响（二）情感设计（重点）识记：情感的基本概念理解：情感需求与负载理论应用：1.情感化设计与自我效能感

2.设计的情绪感知方法与原则（三）思维与情感设计案例分析（重点）识记：创新思维的概念及其不同视角应用：创新方法改良现有的设计产品

第七章 基于心理学的用户研究方法

通过本章的学习，了解任务分析的基本概念，任务模型的定义、种类，了解任务分析的常用方法及其在用户体验设计中的应用，掌握产品功能分析的主要方面、 产品分析与用户的关系研究，掌握用户画像的相关知识点，掌握用户旅程图的基本概念。

本章的难点内容为：理解任务模型在用户体验设计中的作用与应用价值，掌握产品功能分析与用户需求的关联性。

（一）任务分析的基本理论（次重点）识记：1.任务分析的基本概念

2.任务模型的定义、种类理解：1.任务模型在用户体验设计过程中的作用与应用价值

2.任务分析的常用方法（二）产品功能与用户分析（次重点）识记：1.产品功能的定义和分类及内涵

2.产品功能的内涵

3.用户旅程图的概念及主要构成理解：1.产品功能分析的主要方面

2.产品与用户分析的关系

3.用户画像的定义及特点

第八章 设计实践的心理学评估方法

通过本章的学习，分清质性评估方法与量性评估方法的不同，掌握质性研究方法与量性研究方法，并熟悉相关的应用案例。

本章的难点内容为：解读眼动测试数据并指导设计优化，理解并操作眼动仪与脑电设备的联机测试。

（一）质性评估方法（重点）识记：1.访谈法的定义、特点及分类

2.焦点小组法的定义、特点及分类

3.德尔菲法的定义、特点及分类理解：1.访谈法的工作流程

2.焦点小组法的实施步骤

3.德尔菲法的实施步骤应用：1.访谈法、焦点小组法、德尔菲法的区别与联系

2.访谈法、焦点小组法、德尔菲法的选择与应用（二）量性评估方法（重点）识记：1.A/B 测试的定义和特点

2.可用性测试的定义和方法

3.眼动测试和脑电测试的基本概念理解：1.A/B 测试的实施流程与应用范围

2.可用性测试的实施流程与应用范围

3.眼动测试的流程

应用：1.眼动测试数据的解读

2.眼动仪和脑电设备的联机（三）定量评估数据分析方法（次重点）

理解：质性评估方法与量性评估方法的区别

第三部分

有关说明与实施要求

一、考核的能力层次表述

本大纲在考核目标中，按照“识记”“理解”“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上， 其含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。

理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。

应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

二、教材

指定教材：《设计心理学》，侯冠华、谢伟，华东师范出版社，2022 年版

三、

自学方法指导

1．在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

2．阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。

3．在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。

4．完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。

四、对社会助学的要求

1．应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。

2．应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。

3．辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。

4．辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。

5．辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。

6．注意对考生能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。

7．要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。

8．助学学时：本课程共 4 学分，建议总课时 72 学时，其中助学课时分配如下：

章次章节名称学时

第一章

设计心理学概述

第二章

知觉的设计应用

第三章

注意的设计应用

第四章

记忆的设计应用

第五章

知识表征与隐喻设计

第六章

思维与情感的设计分析

第七章

基于心理学的用户研究方法

第八章

设计实践的心理学评估方法合计

五、关于命题考试的若干规定

1．本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。

2．试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：“识记”为 30%、“理解”为40%、“应用”为 30%。

3．试题难易程度应合理：容易、中等、难比例为 3：4：3。

4．每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占 60%，次重点占 30%，一般占 10%。

5．试题类型一般分为：单项选择题、多项选择题、名词解释题、简答题、综合题。

6．考试采用闭卷笔试，考试时间 150 分钟，采用百分制评分，60 分合格。

六、题型示例（样题）

一、单项选择题

（本大题共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分）

1．下列选项中不属于人机交互中，人的认知过程信息处理阶段的是A．对环境信息的感知 B．中央加工和对信息的转换 C．建立于铲平之间的联系 D．对信息做出反应

二、多项选择题

（本大题共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分）

11．格式塔心理学的原则包括A．接近原则 B．连续原则 C．相似原则 D．闭合原则 E．重复原则

三、名词解释题

（本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分）

21．语义设计

四、简答题

（本大题共 5 小题，每小题 5 分，共 25 分）

26．简述一个好的任务模型需要实现的目标。

五、综合题

（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）

31．通过思维与情感的相关理论知识和相关案例的学习，试通过至少 3 种创新方法改良一款小家电类现有的设计产品（你认为存在缺陷的产品），请列出改良设计方案。