自考14448小学教育研究方法考试大纲

2025 年版 – 1 – 广西高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：小学教育研究方法课程代码：14448

第一部分

课程性质与课程目标

一、课程性质和特点

“小学教育研究方法”是高等教育自学考试小学教育（专升本） 专业的基础课程，旨在系统培养考生的教育研究素养与实践能力。该课程围绕小学教育专业培养目标，帮助考生掌握教育研究基础知识， 提升运用科学方法解决实际教育教学问题的能力。该课程是连接小学教育理论与实践的核心桥梁课程，其特点紧密围绕“小学教育”的场域特性与“研究方法”的工具属性展开，既强调方法论的科学性，又突出实践应用的针对性。课程内容遵循“总分总”的编排逻辑。首先， 开篇系统阐述小学教育研究方法的概念、特点、意义及发展趋势，让考生对小学教育研究方法概貌有一个总体的认识。其次，按照教育研究过程，分模块介绍课题选择和论证，文献查阅与利用，教育研究设计，研究资料收集的方法，力求让考生掌握常用的教育研究方法。最后，聚焦教育理论研究与研究成果表达，强调这两大环节在小学教育研究中的必要性，构建完善的知识体系，助力考生成长为具备教育研究能力的小学教育人才。

二、课程目标

通过本课程的学习，要求考生掌握教育研究的一般原理和常用的教育研究方法，能够理论联系实际，设计并开展教育研究，提高考生分析和解决问题的能力，以及科学研究能力。

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（一）了解小学教育研究方法的概念、类型、课题选择和论证等基本概念；

（二）掌握教育研究过程各阶段的基本理论与方法，如文献检索、观察法、问卷法、定性研究、定量研究、行动研究等操作步骤，初步形成教育研究能力；

（三）运用教育研究方法分析研究资料，掌握研究成果撰写的方法。

三、课程重点

本课程的重点内容包括：教育研究课题的选择和论证，文献的查阅与利用，教育问卷调查法、教育访谈调查法、观察法、教育比较研究法、教育个案研究、教育叙事研究、教育个案研究方法的运用和如何分析研究资料。

第二部分考核目标

本课程以“识记、领会、应用”三级能力目标为导向，系统培养考生的教育研究素养与实践能力。三个能力层次是递进关系，各能力层次的含义如下：识记：要求考生能够识别并记忆教育研究方法的主要概念、基础理论及观点，能依据考核要求完成概念阐释、判断选择等基础任务。根据考核的不同要求，做正确的表述、选择和判断。

领会：要求考生深入理解常用教育研究方法的特点、类型特征、 实施步骤、规范要求等原理逻辑，能够根据考核的不同要求对教育研究方法应用中的问题进行专业分析与合理解读，做出正确的判断、解释和说明。

应用：要求考生能够根据已知的教育研究方法一般原理和操作步骤，针对实际教育现象或问题展开研究分析与论证，准确运用相应的教育研究方法得出结论，作出判断。

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第三部分

课程内容与考核要求

第一章 小学教育科学研究绪论

通过本章学习，了解小学教育科学研究的发展趋势；理解小学教育科学研究的原则、意义、特点等；掌握小学教育科学研究的概念。

小学教育科学研究的概念及特点小学教育科学研究的概念，小学教育科学研究的分类，小学教育科学研究的特点。

小学教育科学研究的意义及发展趋势小学教育科学研究的意义，小学教育科学研究的发展趋势，小学教师从事教育科学研究的优势与不足。

（一）小学教育科学研究的概念及特点识记：小学教育科学研究的概念。

领会：小学教育科学研究分类，小学教育科学研究的特点。

（二）小学教育科学研究的意义及发展趋势识记：小学教育科学研究的意义，小学教育科学研究的发展趋势。

领会：小学教师从事教育科学研究的优势与不足。

小学教育科学研究的概念，小学教育科学研究的特点，小学教育科学研究的意义，小学教育科学研究的原则，小学教育科学研究的发展趋势。

第二章 教育研究课题的选择和论证

通过本章学习，了解一个好的研究课题标题应具有的特征，课题- 4 – 选择的步骤，教育研究开题论证的组织与实施；理解教育研究课题选择的意义、主要来源、基本原则，以及教育研究课题标题的类型；掌握小学教育科学研究选题策略及教育研究课题标题的表述要求。

教育研究课题的选择教育研究课题选择的意义，教育研究课题的主要来源，教育研究课题选择的基本原则。

教育研究课题标题的表述教育研究课题标题的类型，一个好的研究课题标题应具有的特征，研究课题表述中应注意的问题。

小学教育科学研究选题过程小学教育科学研究选题策略，课题选择的步骤，课题选题中存在的问题。

教育研究课题论证教育研究课题论证的概念，教育研究开题论证的意义，教育研究开题论证的组织和实施。

（一）小学教育科学研究课题选题的来源与原则识记：课题的来源，选题的原则。

领会：课题的转化。

（二）教育研究课题标题的表述识记：教育研究课题标题的类型，一个好的研究课题标题应具有的特征。

领会：研究课题表述中应注意的问题。

应用：针对小学教育现实中存在的某一现象或问题确定研究课题，同时将课题加以正确表述。

（三）小学教育科学研究选题过程识记：小学教育科学研究选题策略。

– 5 – 领会：课题选择的步骤，课题选题中存在的问题。

（四）教育研究课题论证识记：教育研究课题论证的概念，教育研究开题论证的意义。

领会：教育研究开题论证的组织和实施。

教育研究课题选择的主要来源，教育研究课题选择的原则，教育研究课题选择的策略，教育研究课题选择的过程，教育研究课题标题的表述。

第三章 文献的查阅与利用

通过本章学习，了解文献检索的意义及作用，熟悉文献检索工具；

理解文献检索的过程和途径；掌握文献阅读与整理方法，学会撰写文献综述。

文献检索的意义及作用文献的含义及类型，文献检索的意义。

文献检索的过程和途径文献检索的过程，文献检索的途径，文献检索的方法。

文献检索工具文献检索工具的类型，文献检索工具的结构。

文献阅读与整理文献阅读，阅读笔记。

第五节

如何撰写文献综述文献综述的概念，撰写文献综述的步骤，文献综述的格式，文献综述应注意的问题。

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（一）文献检索的意义及作用识记：文献的含义，文献检索的意义。

领会：文献的类型。

（二）文献检索的过程和途径识记：文献检索的过程。

领会：文献检索的途径，搜索文献的方法。

（三）文献检索工具

识记：文献检索工具的类型。

领会：文献检索工具的结构。

应用：利用计算机检索法收集文献。

（四）文献阅读与整理识记：文献阅读的意义。

领会：阅读什么文献，怎样阅读，做阅读笔记的方法。

（五）如何撰写文献综述识记：文献综述的概念，撰写文献综述的步骤。

领会：文献综述的格式，文献综述应注意的问题。

应用：确定一个研究课题，利用计算机检索法收集与该课题相关的文献资料，并撰写一篇文献综述。

文献及文献检索的概念、类型及意义，文献检索的过程，文献检索的方法及途径，文献综述的撰写。

第四章 教育研究设计

通过本章学习，了解教育研究设计的意义和分类；理解教育研究设计的过程及教育研究设计中的常见问题；掌握教育研究计划的结- 7 – 教育研究设计概述教育研究设计的意义，教育研究设计的分类。

教育研究设计的过程研究问题的选择，变量的识别与操作化，研究假设的提出，研究取样，研究方法的选择，研究材料和工具的准备。

第三节教育研究计划

教育研究计划的结构，教育研究设计中的常见问题。

（一）教育研究设计概述识记：教育研究设计的意义。

领会：教育研究设计的分类。

（二）教育研究设计的过程识记：总体、样本、取样的基本概念，选择样本的基本要求，选择研究方法的原则，自变量、因变量和无关变量的含义，操作定义， 研究假设。

领会：取样的基本方法，研究材料和工具的准备，研究问题的选择，变量的识别与操作，研究假设的类型，研究假设的特征。

（三）教育研究计划

识记：教育研究计划，课题名称，课题研究目的和意义，本课题国内外研究的历史和现状，课题研究的指导思想，课题的研究目标， 课题的研究内容，课题的研究方法，课题的研究步骤，课题研究的成果形式，课题研究的组织机构和人员分工，其他有关问题或保障机制。

领会：教育研究设计中的常见问题。

教育研究设计的概念，教育研究设计的过程，教育研究计划的结- 8 –

第五章 如何收集研究资料（上）

通过本章学习，了解走向多元的教育研究方法；理解教育问卷调查研究法，教育访谈调查法，观察法；掌握教育问卷调查研究法，教育访谈调查法，观察法。

走向多元的教育研究方法主流与边缘：简要回顾，质性研究与定量研究的比较，走向多元的教育研究方法。

教育问卷调查研究法教育问卷调查研究概述，教育问卷调查研究的优缺点，教育问卷调查研究的类型，教育问卷调查研究的一般研究过程，教育问卷调查的内容及结构。

教育访谈调查法教育访谈调查法概述，教育访谈调查法的特点，教育访谈调查法的类型，教育访谈调查法的步骤，教育访谈调查法使用的操作技巧。

观察法观察法概述，观察法的类型，观察的主要步骤和准备工作，观察法的优点和局限性，观察法的具体方法。

（一）走向多元的教育研究方法识记：质性研究与定量研究的比较。

领会：教育研究方法简要回顾。

（二）教育问卷调查研究法识记：教育问卷调查法概念，教育问卷调查研究优缺点，教育问卷调查研究类型。

– 9 – 领会：教育问卷调查研究的一般研究过程，教育问卷调查的内容及结构。

应用：设计一份教育问卷调查法的研究方案。

（三）教育访谈调查法识记：教育访谈调查法概念，教育访谈调查法的特点。

领会：教育访谈调查法的类型，教育访谈调查法使用的操作技巧。

应用：设计一份教育访谈调查法的研究方案。

（四）观察法

识记：观察法的概念，观察法的优点和局限性，观察法的类型。

领会：观察的主要步骤和准备工作，观察法的具体方法掌握：观察法步骤。

应用：设计一份观察法的研究方案。

教育问卷调查研究的概念、作用及特点，教育问卷调查的内容及结构，教育问卷调查研究的基本过程，教育访谈研究的概念、作用及特点，教育访谈调查法的步骤，教育观察研究的概念、作用及特点， 观察法步骤。

第六章 如何收集研究资料（中）

通过本章学习，了解教育实验研究法、教育经验总结法、教育历史研究法、教育比较研究法、内容分析研究法的概念；理解教育实验研究法的类型及基本程序、教育经验总结法的作用及特点、教育历史研究法的特点及研究步骤、教育比较研究法的分类及基本步骤、内容分析研究法的特征及步骤；掌握实验研究法、教育经验总结法、教育历史研究法、教育比较研究法、内容分析研究法的基本研究步骤。

– 10 – 教育实验研究法教育实验研究法概述，教育实验研究法的类型，教育实验研究法的基本程序，教育实验研究设计的效度与变量控制。

教育经验总结法教育经验总结法概述，教育经验总结法的作用，教育经验总结法的特点，教育经验总结法的实施步骤，教育经验总结法的要求。

教育历史研究法教育历史研究法概述，教育历史研究法的特点，教育历史研究法的基本步骤，教育历史研究法的优势与不足，运用教育历史研究法的注意事项。

教育比较研究法教育比较研究法概述，教育比较研究法的分类，教育比较研究法的基本步骤，运用教育比较研究法的注意事项。

第五节内容分析研究法内容分析研究法概述，内容分析研究法的特征，内容分析研究法的步骤，内容分析研究法与文献法的区别，内容分析研究法的优缺点。

（一）教育实验研究法识记：教育实验研究法含义，教育实验研究法的特点及优势，教育实验研究法的类型。

领会：教育实验研究法的基本程序，教育实验研究设计的效度与变量控制。

应用：设计一份教育实验研究法的研究方案。

（二）教育经验总结法识记：教育经验总结法概念，教育经验总结法的作用，教育经验总结法的特点。

– 11 – 领会：教育经验总结法的实施步骤，教育经验总结法的要求。

应用：设计一份教育经验总结法的研究方案。

（三）教育历史研究法识记：教育历史研究法概念，教育历史研究法的特点，教育历史研究法的优势与不足。

领会：教育历史研究法的研究步骤，运用教育历史研究法的注意事项。

应用：设计一份教育历史研究法的研究方案。

（四）教育比较研究法识记：教育比较研究法概念，教育比较研究法的分类。

领会：教育比较研究法的基本步骤，运用教育比较研究法的注意事项。

应用：设计一份教育比较研究法的研究方案。

（五）内容分析研究法识记：内容分析法概念，内容分析法的特征，内容分析法的优缺点。

领会：内容分析法的步骤，内容分析法与文献法的区别。

应用：设计一份内容分析研究法的研究方案。

教育实验研究法的概念、特点及步骤，教育经验总结法的概念、 特点及步骤，教育历史研究法的概念、特点及步骤，教育比较研究法的概念、特点及步骤，教育内容分析法的概念、特点及步骤。

第七章 如何收集研究资料（下）

通过本章学习，了解教育行动研究法的概念，教育行动研究法的特征，教育个案研究法的概念，教育个案研究法的特点，教育个案研- 12 – 究法的类型，教育叙事研究的概念，教育叙事研究的特征；理解教育行动研究法的优点和局限，教育个案研究法的意义和局限性，进行教育个案研究应注意的问题，教育叙事研究法的兴起和推广；掌握教育行动研究法的实施步骤，教育个案研究法的基本步骤，教育叙事研究法的基本步骤。

教育行动研究教育行动研究概述，教育行动研究法的特征，教育行动研究法的优点和局限，教育行动研究法的实施步骤。

教育个案研究教育个案研究概述，教育个案研究的特点，教育个案研究的类型， 教育个案研究的基本步骤，教育个案研究的意义和局限性，进行教育个案研究应注意的问题。

教育叙事研究教育叙事研究概述，教育叙事研究的兴起与推广，教育叙事研究（一）教育行动研究识记：教育行动研究的概念，教育行动研究的特征，教育行动研究法的优点和局限。

领会：教育行动研究法的实施步骤。

应用：设计一份教育行动研究法的研究方案。

（二）教育个案研究

识记：教育个案研究的概念，教育个案研究的特点，教育个案研究的类型，教育个案研究的意义和局限性。

领会：教育个案研究的基本步骤，进行教育个案研究应注意的问题。

– 13 –

应用：设计一份教育个案研究法的研究方案。

（三）教育叙事研究

识记：教育叙事研究的概念，教育叙事研究的特征。

领会：教育叙事研究的基本步骤。

应用：设计一份教育叙事研究法的研究方案。

教育行动研究的基本特点和类型，教育行动研究的实施步骤，教育个案研究的特点和类型，教育个案研究的基本步骤，教育叙事研究

第八章 如何分析研究资料

通过本章学习，了解资料分析的概念，研究资料定量分析的作用， 研究资料定量分析的内容，研究资料在质性研究中如何构建理论；理解资料整理的过程，计算机统计分析，研究资料分析的过程；掌握定量资料整理分析，质性资料整理分析，制作一些常用统计图表的方法。

研究资料分析资料分析概述，资料整理的过程。

研究资料定量分析研究资料定量分析的作用，研究资料定量分析的内容，计算机统计分析，研究资料定量分析中的图表绘制。

研究资料质性分析研究资料质性分析概述，研究资料质性分析的过程，研究资料在质性研究中如何构建理论。

（一）研究资料分析

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识记：资料和资料分析，质性研究资料分析和定量研究资料分析。

领会：资料整理的过程。

（二）研究资料定量分析识记：研究资料定量分析的作用，描述性统计的概念，推断统计的概念，统计分析中常用概念算术平均数、中位数、众数、差异量数、 方差、标准差、相关量数。

领会：计算机统计分析 SPSS 和 SAS。

应用：研究资料定量分析中的图表绘制。

（三）研究资料质性分析识记：研究资料质性分析的概念，研究资料质性分析的过程。

领会：研究资料在质性研究中如何构建理论。

资料分析的概念及类型，定量资料分析的过程，制作一些常用统计图表的方法，质性资料分析的过程。

第九章 研究成果撰写

通过本章学习，了解研究成果概念；理解研究成果撰写举例，我国教育理论刊物概述与论文发表；掌握研究论文的基本结构及撰写要求。

研究成果概述撰写研究论文的意义，研究成果表述的主要形式。

研究论文的基本结构及撰写研究论文的基本结构，撰写研究论文的基本步骤，撰写研究论文与研究伦理。

研究成果撰写举例

– 15 – 常见错误举例，常用文体举例。

我国教育理论刊物概述与论文发表我国教育理论刊物概述，教育研究成果发表。

（一）研究成果概述

识记：撰写研究论文的意义。

领会：研究成果表述的主要形式。

（二）研究论文的基本结构及撰写识记：研究论文的基本结构。

领会：撰写研究论文与研究伦理。

应用：研究论文的基本结构，撰写研究论文的基本步骤。

（三）研究成果撰写举例领会：常见错误举例，常用文体举例。

（四）我国教育理论刊物概述与论文发表识记：教育研究成果发表要点。

领会：我国教育理论刊物概述。

撰写研究成果的意义及研究成果的类型，研究论文的结构及写作过程，研究论文写作中容易出现的问题

第四部分

关于大纲的说明与考核实施要求

一、课程

自学考试大纲的目的和作用课程自学考试大纲是根据专业自学考试计划的要求，结合自学考试的特点而确定。其目的是对个人自学、社会助学和课程考试命题进行指导和规定。

– 16 – 本课程自学考试大纲明确了课程学习的内容以及深度和广度，规定了课程自学考试的范围和标准。因此，它是自学者学习教材、掌握课程内容知识范围和程度的依据，也是自学考试命题的依据。

二、

本课程的自学教材高等院校小学教育专业融媒体教材《小学教育研究方法》（第 2 版），欧群慧、刘荣主编，北京师范大学出版社，2022 年版。

三、关于

自学要求和自学方法的指导学生在学习中须遵循以下学习方法：

第一，系统梳理知识，构建小学科研框架。考生学习本课程时， 先从整体上把握六大模块内容框架：如何选题、如何收集文献、如何进行研究设计、如何收集研究资料、如何分析研究资料、如何撰写研究成果，明确各章节在小学教育科研流程中的定位及逻辑关联。全面学习各章节，精准识记小学教育科研方法的基本概念，初步掌握适合小学教育领域的基本方法。

第二，立足小学场景，强化理论与实践融合。从小学教育教学实际出发，聚焦教育研究的设计和方法的学习，熟练掌握各类研究方法在小学教育实践中的具体运用，以此培养研究意识，提升科学研究素养，逐步形成能结合中小学教育教学实践开展教育科研的基本能力。

第三，科学规划学习，提升自主学习效能。考生应结合小学教育科研方法的实践性特点，系统学习教材内容，消化核心要点，并运用所学知识分析和解决小学教育中的实际研究问题。学习时先研读课程大纲，明确小学教育科研的重点，再系统学习教材。根据自身情况， 制定合理的学习计划，按计划推进学习，确保学习效果。

第四，自学应考者必须保证有必要的自学时间。自学应考者应根据该课程的特点和自身的实际情况，合理安排自学时间。

四、对考核内容的说明

1.考试大纲与教材所体现的内容基本一致。教材中各章由若干个- 17 – 知识点组成，而大纲将考试内容分解成若干个知识点。因此，大纲列出的知识点属于考核范围内的重点内容，需要考生重点掌握；大纲明确不考核的章节（知识点）不作考核要求，考生可根据自身情况学习；

大纲未列出的章节（知识点）属于一般内容，也在考核范围之内，考生仍需掌握。

2.在考试之日起 6 个月前，涉及本课程中的由全国人大及其常委会制定或修订的法律，国务院制定或修订的行政法规，行业主管部门制定或修订的规章，国家标准化管理委员会发布的新标准都将列入考试范围。

五、关于考试方式和试卷结构的说明

1.本课程的考试方式为闭卷，笔试，满分 100 分，60 分及格。考试时间为 150 分钟。

2.本课程对考核要求中不同能力层次的考试分数比例识记︰领会︰应用，大致为 4︰3︰3。

3.要合理安排试题的难易程度，试题的难度可分为：易、较易、较难和难四个等级。

4.本课程考试命题的主要题型一般有单项选择题、判断题、填空题、名词解释题、简答题、综合案例分析题等。命题可根据考核需要， 对试卷内容结构、题型结构及分值比例作适当调整。

– 18 – 附录题型举例

一、单项选择题

。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1．小学教育科研的起始环节是A．提出假设 B．查阅文献 C．选题 D．制订研究计划

2．个案研究属于

A．调查研究 B．质性研究 C．实验研究 D．行动研究

二、判断题

。判断下列各题正误，正确的在答题卡相应位置涂“A”，错误的涂“B”。

3．一般一个课题名称应包括研究对象、研究内容和研究方法三要素。

三、填空题

4．观察是指人们对周围存在事物的的认识。

四、名词解释题

5．文献

五、简答题

6．问卷调查研究有什么特点和适用范围？

六、综合案例分析题

7．阅读以下研究思路：

首先，通过对课后服务满意度的有关文献进行阅读分析，了解当前课后服务满意度现状，并在此基础上找出制定问卷的维度，编制问卷。其次，对符合条件的 C 市 X 区小学生家长发放调查问卷，并回收有效问卷数据，利用 SPSS

25.0 对调查问卷的数据进行分析，初步了解

C 市 X 区小学生家长课后服务满意度的整体状况及需求，概括影响 C 市 X 区小学生家长课后服务满意度的原因。最后，对分析结果进行总结，提出提高 C 市 X 区小学生家长课后服务满意度的建议。

问题：

（1）请分析问卷调查法在本研究中的优点。

（2）请说明问卷调查法在实施过程中可能遇到的问题及解决办法。

（3）结合“小学课后服务满意度”研究主题，设计一题供家长回答的问卷，要求包含被调查人信息，调查主题题目及回答选项。