自考14184社会思潮与青年教育考试大纲
2025 年版 – 1 – 广西高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：社会思潮与青年教育课程代码：14184
第一部分
课程性质与课程目标
一、课程性质和特点
“社会思潮与青年教育”是高等教育自学考试思想政治教育（专升本）专业的一门课程。该课程属于马克思主义理论学科的基础课程， 旨在通过分析社会思潮的演变规律及其对青年群体的影响，引导学生用马克思主义立场、观点和方法辨析社会思潮的本质。课程兼具理论性与实践性，既涉及社会思潮的理论框架，又强调对现实问题的批判性思考。课程内容分为社会思潮概论和典型社会思潮（包括新自由主义、后现代主义、生态社会主义、民主社会主义、现代新儒家思潮和新左派思潮等），课程任务是剖析社会思潮的理论渊源、基本主张、现实表现及对青年价值观的影响，强调以马克思主义为分析工具，引导学生辨识思潮的影响，并结合中国实际，探讨如何用社会主义核心价值观整合多元思潮，抵御和消除思潮对青年的消极影响。
二、课程目标
本课程目标可以分为以下三个方面：
1.理论认知目标。帮助学生掌握社会思潮的基本理论，形成对思潮的系统性认知框架，理解其与马克思主义的本质区别。
2.批判分析能力目标。培养学生用马克思主义方法论评析和对待社会思潮，辨识其积极或消极影响。
3.情感态度价值观目标。培养学生正确认识社会思潮，强化其对马克思主义和社会主义核心价值观的认同。
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三、课程重点
本课程的重点内容包括：社会思潮的本质特征、传播方式、传播控制；当代中国社会思潮的特征及双重影响；社会思潮对青年的影响；
社会思潮与青年成长的相互作用；多元社会思潮环境中的青年教育；
新自由主义思潮、后现代主义思潮的理论及其与马克思主义的本质区别；生态社会主义、现代新儒家、民主社会主义、新左派等思潮的影响及正确评析；分析思潮对青年价值观的冲击及应对方法。
第二部分考核目标
本课程在考核目标中，按照识记、领会和应用三个层次规定其应达到的能力层次要求。三个能力层次是递进关系，各能力层次的含义如下：识记：能够准确识记基本概念、核心观点和关键术语。
领会：在识记基础上，理解各思潮的内涵、内在逻辑、相互关系及其对青年教育的双重影响，并能够进行解释、归纳和判断。
应用：将具体理论与分析框架应用于实际情境，解决青年教育中的具体问题，提出批判性见解或实践策略。
第三部分
课程内容与考核要求
第一章 社会思潮与青年教育概述
通过本章内容的学习，了解社会思潮的形成和发展，社会思潮的基本类型；理解并掌握社会思潮的内涵、传播方式与传播控制，对当代中国社会思潮的双重影响，对当代中国社会思潮科学引领的路径；
– 3 – 能够正确认识、分析青年成长与社会思潮的相互作用，是多元社会思潮环境中青年教育的正确路径。
1.什么是社会思潮
2.当代中国的社会思潮
3.社会思潮与青年教育
1.社会思潮的内涵、传播方式与传播控制识记：社会思潮的内涵与传播方式。
领会：社会思潮的传播控制。
应用：根据社会思潮的传播方式和传播控制理论分析青年教育中对社会思潮的运用。
2.当代中国社会思潮的双重影响，对当代中国社会思潮科学引领的路径识记：当代中国社会思潮的特征与双重影响。
领会：对当代中国社会思潮科学引领的路径。
应用：提高科学引领社会思潮能力的实践路径；建立系统合理的社会思潮引领机制的路径。
3.青年成长与社会思潮的相互作用，多元社会思潮环境中青年教育的正确路径识记：社会思潮对青年影响的原因、表现与特点。
领会：青年成长与社会思潮的相互作用。
应用：多元社会思潮环境中青年教育的正确路径。
社会思潮的内涵、传播方式与传播控制；当代中国社会思潮的双重影响；对当代中国社会思潮科学引领的路径；青年成长与社会思潮的相互作用；多元社会思潮环境中青年教育的正确路径。
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第二章 新自由主义思潮与青年教育
通过本章内容的学习，了解新自由主义的发展历史、主要流派、 各流派的基本观点、主要特征；理解新自由主义思潮的本质，在我国传播流行的原因；理解和掌握新自由主义思潮与马克思主义的本质区别，新自由主义影响当代中国的主要表现，消除新自由主义对青年影响的路径；运用马克思主义立场批判新自由主义思潮，结合青年教育实际提出消除新自由主义消极影响的策略，培养批判性思维。
1.新自由主义思潮的主要流派与基本观点
2.新自由主义思潮与马克思主义的本质区别
3.新自由主义思潮的影响与青年教育
1.新自由主义思潮与马克思主义的本质区别识记：两者的核心分歧点。
领会：分析两者的本质差异，马克思主义的科学性与新自由主义的局限性。
应用：运用马克思主义方法论批判新自由主义的片面性。
2.新自由主义思潮的影响识记：新自由主义影响当代中国的主要表现。
领会：新自由主义在我国传播流行的原因。
应用：消除新自由主义思潮影响的路径。
3.新自由主义思潮与青年教育识记：新自由主义对青年的主要影响及教育应对策略。
领会：消极影响的产生原因。
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应用：结合青年教育实际提出消除新自由主义消极影响的策略，培养批判性思维。
新自由主义思潮的本质，在我国传播流行的原因；新自由主义思潮与马克思主义的本质区别；新自由主义思潮影响当代中国的主要表现和原因；新自由主义对青年的影响及消除新自由主义对青年消极影响的策略。
第三章 后现代主义思潮与青年教育
通过本章内容的学习，了解后现代主义思潮的产生背景、理论渊源、主要特征、主要流派的代表人物及其观点；理解后现代主义思潮与马克思主义的关系（相通和本质差别）；掌握和运用马克思主义方法论批判后现代主义思潮的局限性；理解和掌握后现代主义思潮对当代青年的影响，结合青年教育实际提出应对消极影响的策略，培养青年学生的批判性思维和价值判断能力。
1.后现代主义思潮的产生及其主要观点
2.后现代主义思潮与马克思主义
3.后现代主义思潮的影响与青年教育
1.后现代主义与马克思主义的关系识记：后现代主义与马克思主义的相通及本质差别。
领会：马克思主义的科学性与后现代主义的局限性。
应用：运用马克思主义方法论批判后现代主义思潮的局限性。
2.后现代主义思潮的影响与青年教育识记：后现代主义对青年的主要影响及教育应对策略。
– 6 – 领会：后现代主义对青年的消极影响产生的社会根源。
应用：培养批判性思维，应对后现代主义思潮对当代青年教育冲击的措施。后现代主义思潮与马克思主义的关系（相通和本质差别）；运用马克思主义方法论批判后现代主义思潮的局限性；后现代主义思潮对当代青年的影响；应对后现代主义思潮对青年教育冲击的措施。
第四章 生态社会主义与青年教育
通过本章内容的学习，了解生态社会主义产生的历史背景、历史脉络、思想渊源、理论基点和方法基础；理解生态社会主义的主要观点，生态社会主义与马克思主义的联系和差别，生态社会主义的价值观；掌握和辩证分析生态社会主义价值观对青年的影响，生态社会主义思潮的积极意义与局限性，培养批判性思维能力；针对生态社会主义思潮，分析引导青年正确认识并应对生态社会主义思潮的策略，提升运用马克思主义方法论分析和应对生态社会主义思潮问题的能力。
1.生态社会主义思潮概述
2.生态社会主义思潮评析
3.生态社会主义思潮的影响与青年教育
1.生态社会主义思潮的影响与青年教育识记：生态社会主义思潮对我国当代青年的影响。
理解：生态社会主义思潮的积极意义与局限性。
应用：引导青年正确认识并应对生态社会主义思潮的策略。
2.生态社会主义思潮评析- 7 -识记：生态社会主义的主要观点；生态社会主义与马克思主义的联系和差别。
理解：生态社会主义的主要观点。
应用：辩证分析生态社会主义价值观的合理性和局限性。
生态社会主义的主要观点；生态社会主义与马克思主义的联系和差别；生态社会主义的价值观；生态社会主义价值观对青年的影响；
生态社会主义思潮的积极意义与局限性；引导青年正确认识并应对生态社会主义思潮的策略。
第五章 民主社会主义思潮与青年教育
通过本章内容的学习，了解民主社会主义思潮的由来，民主社会主义政党的复杂性和多面性；理解并掌握民主社会主义思潮的基本主张，民主社会主义与科学社会主义的区别，民主社会主义与中国特色社会主义的区别，民主社会主义思潮对国际共产主义运动的影响；辨析思潮本质，用马克思主义立场批判民主社会主义思潮；充分认识民主社会主义思潮对青年的影响及教育引导策略，培养青年辨析社会思潮的能力，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信。
1.民主社会主义思潮的由来及其基本主张
2.对民主社会主义思潮的评析
1.民主社会主义思潮的基本主张识记：民主社会主义思潮的基本主张。
理解：民主社会主义思潮在中国的传播表现。
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应用：用马克思主义立场批判民主社会主义思潮。
2.民主社会主义思潮评析识记：民主社会主义与科学社会主义的区别。
理解：民主社会主义思潮对国际共产主义运动的影响。
应用：民主社会主义与中国特色社会主义的本质区别。识记：民主社会主义思潮对青年的具体影响表现。
理解：青年易受民主社会主义思潮影响的主要原因。
应用：通过案例分析与理论结合，提出应对民主社会主义思潮影响的青年教育路径。
民主社会主义思潮的基本主张；民主社会主义与科学社会主义的区别；民主社会主义与中国特色社会主义的区别；民主社会主义思潮对国际共产主义运动的影响；民主社会主义思潮对青年的影响及教育引导策略。
第六章 现代新儒家思潮与青年教育
通过本章内容的学习，了解现代新儒家思潮产生的历史背景、概念及发展历程；理解现代新儒家主要代表人物的主要思想，现代新儒家思潮与马克思主义的关系；掌握改革开放后马克思主义引领新儒家的发展，现代新儒家对青年的影响及青年对现代新儒家的态度，探索教育引导路径；引导青年辨别现代新儒家思潮的合理性与局限性，树立以马克思主义为指导的文化观。
1.现代新儒家概述
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2.现代新儒家思潮与马克思主义
3.现代新儒家思潮的影响与青年教育
1.现代新儒家基本认识识记：现代新儒家核心思想。
理解：现代新儒家主要代表人物的主要思想。
应用：现代新儒家学者对中国传统文化的继承和发展。
2.现代新儒家思潮与马克思主义识记：现代新儒家与马克思主义的根本分歧。
理解：改革开放后马克思主义引领现代新儒家的发展。
应用：当代马克思主义与现代新儒家的关系。
3.现代新儒家的影响与青年教育识记：现代新儒家思潮对青年的影响。
理解：青年教育中应对现代新儒家思潮的策略。
应用：引导青年辨别现代新儒家思潮的合理性与局限性，探讨青年教育中应对现代新儒家思潮的策略。
现代新儒家主要代表人物的主要思想；现代新儒家思潮与马克思主义的关系；改革开放后马克思主义引领新儒家的发展；现代新儒家对青年的影响；青年教育中应对现代新儒家思潮的策略。
第七章 新左派思潮与青年教育
通过本章内容的学习，了解西方新左派思潮的流派及影响；理解并掌握中国新左派思潮的由来、基本主张及辩证评价；辩证认识中国新左派思潮的影响及未来走向。
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1.西方新左派思潮的流派及影响
2.中国新左派思潮的由来及主张
3.中国新左派思潮的影响及走向
1.中国新左派思潮的由来及基本主张识记：中国新左派思潮的基本主张；中国新左派思潮的代表人物及其核心观点。
理解：中国新左派思潮产生的现实依据和思想渊源。
应用：辩证评价中国新左派思潮的基本主张。
2.中国新左派思潮的影响及走向识记：新左派思潮产生影响的原因。
理解：中国新左派思潮的未来走向。
应用：辩证认识中国新左派思潮的影响（积极影响及存在的问题）。中国新左派思潮的由来、基本主张及辩证评价；中国新左派思潮的影响的评价；中国新左派思潮的未来走向。
第四部分
关于大纲的说明与考核实施要求
一、课程
自学考试大纲的目的和作用课程自学考试大纲是根据专业自学考试计划的要求，结合自学考试的特点而确定。其目的是对个人自学、社会助学和课程考试命题进行指导和规定。
– 11 – 本课程自学考试大纲明确了课程学习的内容以及深度和广度，规定了课程自学考试的范围和标准。因此，它是自学者学习教材、掌握课程内容知识范围和程度的依据，也是自学考试命题的依据。
二、
本课程的自学教材《社会思潮与青年教育》，徐兰宾、刘汉一主编，江西人民出版社，2013 年版。
三、关于
自学要求和自学方法的指导学生在学习中须遵循以下学习方法：
1.掌握基本知识，构建系统知识网络，奠定课程学习基础。深入理解社会思潮的定义、特征、形成背景，掌握不同社会思潮的核心主张和思想来源，厘清社会思潮的演变，社会思潮的影响，辩证分析各社会思潮，尤其关注其对青年教育的影响，掌握对青年教育引导的路径。
2.培养独立分析与判断能力。运用马克思主义立场、观点和方法，对社会思潮进行辩证分析和评价，识别其合理性与局限性。辩证分析社会思潮对青年群体的影响，并根据实际提出教育引导策略。
3.坚守价值立场，抵制错误思潮。以客观、理性的态度分析和认识各社会思潮，以马克思主义批判社会思潮的错误观点，自觉抵制错误思潮侵蚀，坚定正确价值观。
4.制定学习计划，拓展学习渠道。根据章节学习任务设定短期与长期学习目标，制定详细学习计划，并根据学习进度与难点，灵活调整计划，确保系统性推进，培养持续学习的习惯。逐章梳理核心概念和理论框架，标注重点、难点与疑问点。补充相关阅读材料，深化理解课程内容。利用图书馆、慕课等学习平台，获取相关课程资源，深化对课程内容的理解。
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四、对考核内容的说明
1.考试大纲与教材所体现的内容基本一致。教材中各章由若干个知识点组成，而大纲将考试内容分解成若干个知识点。因此，大纲列出的知识点属于考核范围内的重点内容，需要考生重点掌握；大纲明确不考核的章节（知识点）不作考核要求，考生可根据自身情况学习；
大纲未列出的章节（知识点）属于一般内容，也在考核范围之内，考生仍需掌握。
2.在考试之日起 6 个月前，涉及本课程中的由全国人大及其常委会制定或修订的法律，国务院制定或修订的行政法规，行业主管部门制定或修订的规章，国家标准化管理委员会发布的新标准都将列入考试范围。
五、关于考试方式和试卷结构的说明
1.本课程的考试方式为闭卷，笔试，满分 100 分，60 分及格。
考试时间为 150 分钟。
2.本课程对考核要求中不同能力层次的考试分数比例大致为：识记 50%，领会 35%，应用 15%。
3.要合理安排试题的难易程度，试题的难度可分为：易、较易、较难和难四个等级。
4.本课程考试命题的主要题型一般有单项选择题、判断题、填空题、名词解释题、简答题、材料题等。命题可根据考核需要，对试卷内容结构、题型结构及分值比例作适当调整。
– 13 – 附录题型举例
一、单项选择题
。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1．不仅继承了马克思主义的批判精神，而且继承了马克思主义对资本主义生态危机的社会历史分析方法的是 A．生态社会主义思潮 B．新自由主义思潮 C．后现代主义思潮 D．民主社会主义思潮
2．与科学社会主义具有本质上的区别，试图用无政府主义的部分主张来改造科学社会主义的是 A．民主社会主义思潮 B．新左派思潮 C．生态社会主义思潮 D．现代新儒家思潮
二、判断题
。判断下列各题正误，正确的在答题卡相应位置涂“A”，错误的涂“B”。
3．生态社会主义思潮在本质上是一种有别于科学社会主义的不成熟的思潮，其存在缺陷，甚至错误。
三、填空题
4．社会思潮是
领域的一个重要现象。
四、名词解释题
5．生态社会主义。
五、简答题
6．针对生态社会主义思潮，简述加大当代青年思想政治教育工作的策略。
六、材料题
7．
现代新儒家思潮的产生是“五四”新文化运动时期已经形成独立思考能力的新式知识分子队伍出现的结果。其“以接续儒家‘道统’、复兴儒学为己任”，“力图以儒家学说主体为本位，来吸纳、融合、会通西学，以寻求中国现代化道路的一个学术思想流派”。
现代新儒家尊孔崇儒，以儒家学说作为中国文化的正统，以继承和弘扬儒家学术为己任， 他们力图重建儒家的价值系统，强调儒家传统在当代的价值重构，主张通过“返本开新” 实现传统文化的现代化转型。青年群体对现代新儒家既有赞同和肯定，也有分歧。
请结合材料阐述如何用马克思主义引导青年正确对待现代新儒家思潮。要求：
（1）指出现代新儒家思潮与马克思主义的核心分歧。
（2）提出用马克思主义引导青年正确对待现代新儒家思潮的具体路径。
