自考14600幼儿教育名著导读考试大纲

Ⅰ 课程性质与课程目标

一、课程性质和特点

幼儿教育的经典著作具有独特的魅力与价值，走进任何一部经典著作都将对我们的学习生活产生积极而有益的影响。经典著作蕴含着教育的人文精神，承载着教育的理想与追求，彰显着理性的价值。阅读经典著作能让学生树立正确的幼儿教育价值观，牢固掌握学前教育基本知识，把握未来学前教育发展趋势，并能在个人的学习和实践中，有效解决实际问题，创造性地开展工作，从而推动学前教育事业的发展。

二、课程目标

本课程的课程目标如下

1、掌握中外历史中经典的幼儿教育思想；

2、了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;

3、优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力

4、能够将中外经典幼儿教育思想创造性的转化为当下的实践创造。

三、与相关课程的联系与区别

《中外幼儿教育名著导读》需要一定教育学、学前教育、心理学和哲学基础。它为其它课程奠定知识基础。

四、课程的重点和难点

本课程的重点是掌握重要学前教育经典著作的核心观点，时代背景和历史意义，认识不同教育思想家关于幼儿教育的经典观点对当代学前教育的重要意义和基础。课程难点是理解经典幼儿教育名著的核心主张，并且生成具有历史感的教育眼光，提升运用经典理论分析学前教育的能力。

Ⅱ 考核目标

本大纲在考核目标中，按照识记、领会、简单应用、综合应用四个层次规定其应达到的能力层次要求。三个能力层次是递进关系，各能力层次的含义是：识记：要求考生能够对大纲各章中知识点，如有孔子的有教无类思想、《颜氏家训》的主要内容、皮亚杰的认知发展理论等。

领会：要求考生能够在把握有关幼儿教育经典理论的基础上，根据考核的具体要求， 对所给出的问题进行基本的理解和分析。

简单应用：要求考生能够结合幼儿教育经典理论，对当代幼儿教育中的实践问题进行一般分析和解决问题。

综合应用：要求考生能够深入理解幼儿教育经典理论的分析问题方式和价值去想，对当代幼儿教育中的实践问题进行创造性的分析和开放性的解决。

Ⅲ 课程内容与考核要求

第一章 《论语》

（一）了解孔子的历史地位和《论语》的写作背景；

（二）识记《论语》中的经典名句；

（三）领会《论语》中蕴含的相关教育思想。

1.1 孔子及《论语》

1.1.1 孔子的生平

1.1.2 《论语》简介及成书背景

1.2 《论语》主要思想

1.2.1 《论语》的篇章结构

1.2.2 《论语》的主要教育思想，在其中穿插经典名句识记

1.2.3 《论语》的教育思想对当今教育的启示（一）孔子及《论语》识记：①孔子的历史地位；②《论语》中的经典名句。

（二）《论语》主要思想识记：①教育对象：“有教无类”；②教育内容：六艺及六经。

领会：①教育对国家发展及人的培养的作用；②教育目的为培养统治人才。

简单应用：①德育的内容及原则。

综合应用：①教育原则与方法；②《论语》对教师的相关要求。

（一）重点：1.了解孔子及《论语》的重要历史地位；

2.结合孔子的经历，分析《论语》一书的主要教育思想；

（二）难点：将所学教育思想反思运用于教学实践。

第二章 《学记》

（一）了解《学记》的写作背景及历史地位；

（二）识记《学记》的主要教育思想；

（三）领会教育教学的原则。

1.1 《学记》介绍

1.1.1 《学记》的写作背景

1.1.2 《学记》的历史地位

1.2 《学记》的主要教育思想

1.2.1 《学记》的简要篇章结构

1.2.2 《学记》的主要教育思想

1.2.3 《学记》的教育思想对当今教育的启示（一）《学记》介绍识记：①《学记》的历史地位。

（二）《学记》的主要教育思想识记：①教育的目的和作用“化民成俗”。

领会：①学校制度与教学管理；

②《学记》中关于教师的论述。

简单应用：①问答、讲解、练习、类比等教育教学方法；

综合应用：①教育教学原则。

（一）重点：1.了解《学记》的成书背景及历史地位；

2.领会《学记》中的主要教育思想。

（二）难点：将所学教育思想反思运用于教学实践。

第三章 《颜氏家训》

（一）了解《颜氏家训》的历史地位及篇章结构；

（二）领会《颜氏家训》的主要教育思想；

（三）根据家庭教育思想反思当今家庭教育。

1.1 《颜氏家训》引入

1.1.1 颜之推简介

1.1.2 《颜氏家训》简介及历史地位

1.1.3 《颜氏家训》篇章结构

1.2 《颜氏家训》主要教育思想

1.2.1 论教育作用与目的

1.2.2 论家庭教育和幼儿教育

1.2.3 论学习态度及学习方法

（一）《颜氏家训》引入识记：①《颜氏家训》的历史地位。

（二）《颜氏家训》的主要教育思想识记：①颜之推“性三品”说。

领会：①颜之推提倡“实学”的教育内容；

②《颜氏家训》关于学习方法的论述。

简单应用：①《颜氏家训》关于学习态度的论述。

综合应用：①家庭教育和幼儿教育相关内容。

（一）重点：1.了解《颜氏家训》的历史地位；

2.掌握《颜氏家训》的主要教育思想。

（二）难点：批判反思颜之推的家庭教育思想。

第四章 《母育学校》

（一）简要了解作者夸美纽斯及《母育学校》的写作背景；

（二）领会《母育学校》中家庭教育的相关思想；

（三）掌握《母育学校》中家庭与学校教育如何衔接。

1.1 《母育学校》引入

1.1.1 夸美纽斯简介

1.1.2 《母育学校》简介

1.1.3 《母育学校》篇章结构

1.2 《母育学校》主要教育思想

1.2.1 尊重儿童，重视早期教育的价值

1.2.2 幼儿教育的内容与方法

1.2.3 进入公共学校的准备

（一）《母育学校》引入识记：①《母育学校》的篇章结构。

（二）《母育学校》的主要教育思想识记：①早期教育的价值。

领会：①幼儿教育的内容。

简单应用：①幼儿教育的相关方法。

综合应用：①家庭与学校教育的衔接。

（一）重点：1.了解《母育学校》的篇章结构；

2.掌握《母育学校》的主要教育思想。

（二）难点：反思应用家庭与学校教育衔接的思想。

第五章 《爱弥儿》

（一）了解作者卢梭及《爱弥儿》的写作背景；

（二）识记卢梭的相关教育思想；

（三）掌握《爱弥儿》中的自然教育思想。

1.1 《爱弥儿》引入

1.1.1 卢梭及其主要教育思想介绍

1.1.2 《爱弥儿》简介

1.1.3 《爱弥儿》篇章结构

1.2 《爱弥儿》主要教育思想

1.2.1 关于如何看待孩子

1.2.2 自然教育思想

（一）《爱弥儿》引入识记：①卢梭的主要教育思想。

（二）《爱弥儿》的主要教育思想识记：①卢梭关于儿童的看法；

② 自然主义教育的目的。

领会：①自然主义教育的必要性。

简单应用：①自然主义教育的特征。

综合应用：①自然教育的年龄分期与教育任务。

（一）重点：1.了解《爱弥儿》的大致内容和卢梭的主要教育思想；

2.掌握《爱弥儿》中的自然教育思想。

（二）难点：探讨卢梭的自然教育与当今幼儿园自然教育的异同。

第六章 《人的教育》

（一）了解作者福禄贝尔的贡献及地位；

（二）领会《人的教育》中教育的一般原理；

（三）掌握《人的教育》中关于学前教育和学校教育的论述。

1.1 《人的教育》引入

1.1.1 福禄贝尔及其主要教育思想介绍

1.1.2 《人的教育》简介

1.1.3 《人的教育》篇章结构

1.2 《人的教育》主要教育思想

1.2.1 教育一般原理

1.2.2 学前教育理论

1.2.3 论学校教育

（一）《人的教育》引入识记：①福禄贝尔的贡献及地位。

（二）《人的教育》的主要教育思想领会：①教育一般原理。

简单应用：①学前教育理论。

综合应用：①论学校教育。

（一）重点：1.了解福禄贝尔的贡献及地位；

2.掌握《人的教育》中的主要思想。

（二）难点：《人的教育》中关于学校教育的论述对当今有何启示。

第七章 《童年的秘密》

（一）了解作者蒙台梭利及《童年的秘密》写作背景；

（二）领会蒙台梭利独特的贡献和历史地位；

（三）掌握《童年的秘密》的主要思想。

1.1 《童年的秘密》引入

1.1.1 蒙台梭利介绍

1.1.2 《童年的秘密》简介

1.2 《童年的秘密》主要思想

1.2.1 儿童是成人之父

1.2.2 儿童发展具有

“心理胚胎期”和“敏感期”

1.2.3 儿童会产生心理畸变

1.2.4 成人与儿童存在冲突

1.3 《童年的秘密》教育思想

1.3.1 “有准备的环境”

1.3.2 儿童教育内容

1.3.3 纪律与自由问题

（一）《童年的秘密》引入识记：①蒙台梭利的独特贡献及地位。

（二）《童年的秘密》主要思想识记：①儿童是成人之父的含义；

② 儿童发展具有敏感期。

领会：①儿童发展具有“心理胚胎期”；

② 儿童会产生心理畸变。

简单应用：①成人与儿童之间存在冲突。

（三）《童年的秘密》教育思想简单应用：①儿童教育的内容。

综合应用：①关于自由和纪律问题；

② 为儿童提供一个“有准备的环境”。

（一）重点：1.了解蒙台梭利的独特贡献和地位；

2.掌握《童年的秘密》中的主要思想。

（二）难点：《童年的秘密》中的教育思想对当今学前教育的启示。

第八章 《民主主义与教育》

（一）了解作者杜威的重要地位和核心教育思想；

（二）领会民主教育的内涵；

（三）掌握《民主主义与教育》中的教育思想。

1.1 《民主主义与教育》引入

1.1.1 杜威及其核心教育思想介绍

1.1.2 《民主主义与教育》简介

1.2 《民主主义与教育》中的教育思想

1.2.1 民主社会与民主教育

1.2.2 教育与学校及教学论

1.2.3 儿童与教师

1.2.4 道德教育

（一）《民主主义与教育》引入识记：①杜威的核心教育思想。

（二）《民主主义与教育》的教育思想识记：①道德教育观。

领会：①民主社会与民主教育的含义；

② 儿童与教师。

简单应用：①教育与学校。

综合应用：①教学论。

（一）重点：1.杜威的核心教育思想；

2.掌握《民主主义与教育》中的教育思想。

（二）难点：民主社会与民主教育的内涵。

第九章 《思维与语言》

（一）了解作者维果斯基及该书的写作背景；

（二）领会《思维与语言》的主要思想；

（三）掌握最近发展区的相关内容。

1.1 《思维与语言》引入

1.1.1 维果斯基简介

1.1.2 《思维与语言》简介

1.2 《思维与语言》主要思想

1.2.1 思维与语言的发展规律

1.2.2 教学与发展的关系

1.2.3 日常概念与科学概念的形成途径

（一）《思维与语言》引入识记：①维果斯基的主要教育思想。

（二）《思维与语言》的主要思想领会：①日常概念与科学概念的形成途径。

简单应用：①思维与语言的发展规律。

综合应用：②教学与发展的关系。

（一）重点：1.了解维果斯基的主要教育思想；

2.掌握《思维与语言》中的主要思想。

（二）难点：教学与发展的关系在教学活动中的应用。

第十章 《儿童心理之研究》

（一）了解作者陈鹤琴的贡献及历史地位；

（二）领会陈鹤琴的主要教育理念；

（三）掌握《儿童心理之研究》中的教育思想。

1.1 《儿童心理之研究》引入

1.1.1 陈鹤琴及其主要思想的介绍

1.1.2 《儿童心理之研究》简介

1.2 《儿童心理之研究》主要教育思想

1.2.1 儿童期具有重要价值

1.2.2 儿童的心理特点与教育

1.2.3 游戏的价值

（一）《儿童心理之研究》引入识记：①陈鹤琴的核心教育理念。

（二）《儿童心理之研究》的主要教育思想领会：①儿童具有重要价值。

简单应用：①儿童的心理特点与教育。

综合应用：①游戏的价值。

（一）重点：1.了解陈鹤琴的核心教育理念；

2.掌握《儿童心理之研究》中的主要思想。

（二）难点：《儿童心理之研究》中关于儿童心理的论述是否适用于今日。

第十一章 《创造的儿童教育》

（一）了解作者陶行知的贡献及历史地位；

（二）领会陶行知的主要教育理念；

（三）掌握《创造的儿童教育》中的思想。

1.1 《创造的儿童教育》引入

1.1.1 陶行知及其主要思想的介绍

1.1.2 《创造的儿童教育》简介

1.2 《创造的儿童教育》主要教育思想

1.2.1 认识儿童的创造力

1.2.2 释放儿童的创造力

1.2.3 培养儿童的创造力

（一）《创造的儿童教育》引入识记：①陶行知的核心教育理念。

（二）《创造的儿童教育》的主要教育思想领会：①认识儿童的创造力。

简单应用：①释放儿童的创造力。

综合应用：①培养儿童的创造力。

（一）重点：1.了解陶行知的核心教育理念；

2.掌握《创造的儿童教育》中的主要思想。

（二）难点：关于创造力的培养对当今幼儿创新性培养的启示。

第十二章 《教育科学与儿童心理学》

（一）了解作者皮亚杰在心理学的重要贡献；

（二）领会皮亚杰的主要理念；

（三）掌握《教育科学与儿童心理学》中的思想。

1.1 《教育科学与儿童心理学》引入

1.1.1 皮亚杰及其主要思想和贡献的介绍

1.1.2 《教育科学与儿童心理学》简介

1.2 《教育科学与儿童心理学》主要教育思想

1.2.1 教育应成为一门学科

1.2.2 儿童心理结构与认知发展阶段

1.2.3 皮亚杰的教学方法

1.2.4 关于师资培训

（一）《教育科学与儿童心理学》引入识记：①皮亚杰的核心理念与贡献。

（二）《教育科学与儿童心理学》的主要教育思想识记：①关于师资培训。

领会：①教育应成为一门学科。

简单应用：①儿童心理结构与认知发展阶段。

综合应用：①皮亚杰的教学方法。

（一）重点：1.了解皮亚杰的核心理念与贡献；

2.掌握《教育科学与儿童心理学》中的主要思想。

（二）难点：比较皮亚杰与维果斯基理念的异同。

第十三章 《多元智能新视野》

（一）了解作者加德纳在心理学领域的重要贡献；

（二）领会加德纳的主要理念；

（三）掌握《多元智能新视野》中的思想。

1.1 《多元智能新视野》引入

1.1.1 加德纳及其主要思想和贡献的介绍

1.1.2 《多元智能新视野》简介

1.2 《多元智能新视野》主要思想

1.2.1 对多元智能理论的新认识

1.2.2 “多彩光谱”方法的实施（一）《多元智能新视野》引入识记：①加德纳的核心理念与贡献。

（二）《多元智能新视野》的主要思想领会：①智能模式的新认识。

简单应用：①智能类型的新认识。

综合应用：①“多彩光谱”方法。

（一）重点：1.了解加德纳的核心理念与贡献；

2.掌握《多元智能新视野》中的主要思想。

（二）难点：理解多元智能的模式和类型。

第十四章 《童年的消逝》

（一）了解作者尼尔·波兹曼及该书写作背景；

（二）掌握《童年的消逝》主要思想；

（三）辨析科学技术对学前儿童的影响。

1.1 《童年的消逝》引入

1.1.1 尼尔

·波兹曼介绍

1.1.2 《童年的消逝》简介

1.2 《童年的消逝》主要思想

1.2.1 对于童年的理解

1.2.2 “童年”的消逝及拯救

1.2.3 科学技术对学前儿童的影响

（一）《童年的消逝》引入识记：①“童年”产生与消逝的原因。

（二）《童年的消逝》的主要思想领会：①“童年”的内涵。

简单应用：① 思考如何拯救消逝的“童年”。

综合应用：①科学技术对学前儿童的影响。

（一）重点：1.了解该书的基本结构；

2.掌握《童年的消逝》中的主要思想。

（二）难点：反思科技对当今儿童的影响。

Ⅳ 关于大纲的说明与考核实施要求

一、

自学考试大纲的目的和作用课程自学考试大纲是根据专业自学考试计划的要求，结合自学考试的特点而确定。其目的是对个人自学、社会助学和课程考试命题进行指导和规定。

课程自学考试大纲明确了课程学习的内容以及深广度，规定了课程自学考试的范围和标准。因此，它是编写自学考试教材和辅导书的依据，是社会助学组织进行自学辅导的依据，是自学者学习教材、掌握课程内容知识范围和程度的依据，也是进行自学考试命题的依据。

二、课程

自学考试大纲与教材的关系课程自学考试大纲是进行学习和考核的依据，教材是学习掌握课程知识的基本内容与范围，教材的内容是大纲所规定的课程知识和内容的扩展与发挥。课程内容在教材中可以体现一定的深度或难度，但在大纲中对考核的要求一定要适当。

大纲与教材所体现的课程内容应基本一致；大纲里面的课程内容和考核知识点，教材里一般也要有。反过来教材里有的内容，大纲里就不一定体现。

三、关于自学教材

《中外幼儿教育名著导读》，姚伟主编，中国人民大学出版社，2019 年第 1 版。

教材中不纳入考核范围的章节，考生可根据个人兴趣学习。

四、关于

自学要求和自学方法的指导（一）关于自学要求为有效地指导个人自学和社会助学，本大纲已明确了课程的重点和难点，在教材各章节的基本要求中一般也指明了章节内容的重点和难点。

(二）关于自学方法的指导为使自学考生更好地学习“中外幼儿教育名著导读”这门课程，在学习中可遵循以下原则和方法:

1.坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理，全面学习和系统掌握《中外幼儿教育名著》的主要教育思想。本课程内容涉及中国幼儿教育思想史和外国教育幼儿教育思想史。

知识范围广，各编、各章之间既有联系，又有较大区别，有的还具有相对的独立性。首先， 考生应认真、全面系统地学习的各章内容，记住应当识记的基本概念、名词、基本知识，深入理解基本理论，提高运用基本理论分析和解决有关理论和实际问题的能力。其次，要认识不同时期中外幼儿教育思想发展的历史脉络，弄清其产生的历史背景，注意二者之间的相互联系和区别。再次，在全面系统学习的基础上，有目的地从古代、近代和现代大的发展阶段对中外幼儿教育思想发展特点进行概括和总结，并认识和把握每一阶段的具体的教育史实和问题。

2.力求在充分阅读原著的基础上，努力做到清晰概括。掌握每部名著的时代背景、主要观点和历史意义。同时要学会史论结合，形成正确的历史观并能够通过教育发生发展的历史事实，揭示教育发展的客观规律，总结不同时期教育发展的特点，探索各个历史时期教育改革的经验和教训，判别精华与糟粕，去粗取精，达到古为今用、洋为中用的目的。

五、对社会助学的

要求社会助学应根据本大纲规定的考试内容和考核目标，认真钻研制定的教材，明确本课程的学习任务和要求，掌握教材的基本内容，领会理论联系实际的学习原则，引导考生防止自学中的偏向，切忌误导考生死记硬背、押题、猜题的不良学风。

七、对考核内容的说明

1. 本课程要求考生学习和掌握的知识点内容都作为考核的内容。课程中各章的内容均由若干知识点组成，在自学考试中成为考核知识点。因此，课程自学考试大纲中所规定的考试内容是以分解为考核知识点的方式给出的。由于各知识点在课程中的地位、作用以及知识自身的特点不同，自学考试将对各知识点分别按四个认知（或叫能力）层次确定其考核要求。

2. 在考试之日起 6 个月前，由全国人民代表大会和国务院颁布或修订的法律、法规都将列入相应课程的考试范围。凡大纲、教材内容与现行法律、法规不符的，应以现行法律法规为准。命题时也会对我国经济建设和科技文化发展的重大方针政策的变化予以体现。

六、对考核内容的说明

1. 本课程要求考生学习和掌握的知识点内容都作为考核的内容。课程中各章的内容均由若干知识点组成，在自学考试中成为考核知识点。因此，课程自学考试大纲中所规定的考试内容是以分解为考核知识点的方式给出的。由于各知识点在课程中的地位、作用以及知识自身的特点不同，自学考试将对各知识点分别按四个认知层次确定其考核要求。

2. 在考试之日起 6 个月前，由全国人民代表大会和国务院颁布或修订的法律、法规都将列入相应课程的考试范围。凡大纲、教材内容与现行法律、法规不符的，应以现行法律法规为准。命题时也会对我国经济建设和科技文化发展的重大方针政策的变化予以体现。

七、关于考试命题的若干规定

1.本课程考试采用闭卷笔试形式,考试时间为 150 分钟；满分 100 分,60 分及格。

2.本大纲各章所规定的基本要求、知识点及知识点下的知识细目，都属于考核的内容。

考试命题既要覆盖到章，又要避免面面俱到。要注意突出课程的重点、章节重点，加大重点内容的覆盖度。

3.不应命制超出大纲中考核知识点范围的题目，考核目标不得高于大纲中所规定的相应的最高能力层次要求。命题应着重考核自学者对基本概念、基本知识和基本理论是否了解或掌握，对基本方法是否会用或熟练。不应命制与基本要求不符的偏题或怪题。

4.本课程在试卷中对不同能力层次要求的分数比例大致为：识记占 20%，领会占30%，简单应用占 30%，综合应用占 20%。

5.试题的难易程度分为 4 个等级：易、较易、较难和难四个等级。每份试卷中不同难度试题的分数比例一般为：易占 20%，较易占 30%，较难占 30%，难占 20%。

必须注意试题的难易程度与能力层次有一定的联系，但两者不是等同的概念，在各个能力层次都有不同难度的试题。

6.各种题型的具体样式参见本大纲附录。

附录题型举例

一、单项选择题

：在每个小题备选项中只有一项符合要求

1、“有准备的环境”是哪位学前教育思想家的观点？

A 蒙台梭利 B 卢梭 C 皮亚杰 D 杜威

二、名词解释：

1、《学记》；2、有教无类

三、简答题：

1、请简述《颜氏家训》中关于家庭教育的主要思想观点。

2、请简述陈鹤琴的活教育思想的主要内容。

四、论述题：

1、请结合相关阅读，论述陶行知如何发展杜威关于幼儿教育的思想。

2、请论述加德纳的多元智能理论对学前教育的重要意义。