自考14494学前儿童家庭与社区教育考试大纲

Ⅰ 课程性质与课程目标

一、课程性质和特点

家长是幼儿的第一任教师，家庭是社会的细胞。习近平总书记强调，要树立良好的家风，在家庭中扣好人生的第一粒纽扣。教育部在 2016 年修订的《幼儿园工作规程》中明确指出，幼儿园的任务除了“促进幼儿身心和谐发展”，另一项重要任务就是“面向家长提供科学的育儿指导”，由此而促进幼儿园教育、家庭教育和社区教育的有机结合。《幼儿园保育教育质量评估指南》也将“家园共育”作为幼儿园教育过程的重要指标。因此，该课程对于学生的专业知识和专业能力发展具有重要意义。

依据《中华人民共和国家庭教育促进法》的要求，“家庭教育以立德树人为根本任务”。因此，本课程旨在以树立师范生正确的家庭观、人生观和教育观为基础，养成高尚的师德， 提升家庭教育和家长教育指导能力。为此，本课程设置的目标包括：1.树立家庭教育“立德树人”的理念，掌握分析家庭关系和家庭教育问题的基本理论视角和方法，认识家庭在个体发展中的重要作用，体会家庭关系、教育者品德对儿童发展的影响；2.提升为家庭提供科学育儿指导的能力，掌握家长教育课程设计、实施和评价的方法；3.将家庭科学理论运用于家庭及家庭教育现象的分析，理解家长教育的特点和过程，奠定未来提供家庭教育咨询服务的基础；4.培养在幼儿园环境中开展家园合作的能力，了解家庭环境中不同年龄段幼儿良好行为习惯的教育方法掌握促进家长参与子女教育的方法。

本课程的特点主要包括：1.系统性：从家庭、社区和学校共同发挥作用的角度审视幼儿的发展，注重学校教育、家庭教育和社会教育的整合；2.应用性：本课程的重点是将儿童心理发展的理论和学前教育的原理应用于家庭生活、家庭互动的过程中，尤其注重分析、探讨和总结具体有效的亲子沟通方法、家园合作模式等。

二、课程目标

《学前儿童家庭与社区教育》课程设置的目标是使得考生能够：

1.认识和了解家庭和社会发展对家庭教育的影响及家庭教育的特点；

2.认识家庭教育的目的、任务和内容；

3.了解学前儿童家庭教育的基本原则和方法；

4.掌握对不同类型家庭提供家庭教育指导的方式方法，尤其是家长教育的内容和方法。

5.掌握家园合作的途径和方法，促进幼儿园与家长的有效双向沟通。

三、与相关课程的联系与区别

《学前儿童家庭与社区教育》与《儿童心理学》和《学前教育学》等课程具有密切的关系。

《儿童心理学》分析不同年龄阶段儿童心理发展的规律和特点，《学前教育学》分析学前教育的原理，不同阶段婴幼儿发展的教育目标和任务。在课程的内容上，这两门学科的知识体系，为《学前儿童家庭与社区教育》奠定了坚实的基础。

《学前儿童家庭与社区教育》侧重将儿童心理发展的特点和不同年龄段学前儿童的教育规律和任务应用于家庭和社区环境之中。该学科立足于“立德树人”的家庭教育基本理念，注重对不同类型年龄段和不同类型家庭家庭教育内容合法方法的分析，强调家园校和社区合作在幼儿成长过程中的作用。

四、课程的重点和难点

本课程的重点是掌握家庭教育的目的与原则、方法，并应用于学前儿童家庭教育指导；

次重点是认识不同年龄段和不同类型家庭的家庭教育的特定；一般要求是认识家庭和家庭教育发展的制约因素。本科目的难点是掌握家庭教育指导的方法并能应用于教育实践中。

Ⅱ 考核目标

本大纲在考核目标中，按照识记、领会、简单应用和综合应用四个层次规定其应达到的能力层次要求。四个能力层次是递进关系，各能力层次的含义是：识记：要求考生能够对大纲各章中知识点，如家庭教育、兴趣引导法、隔代教育等概念定义的记忆和理解，此外，要能记忆和理解不同教育方法的特定等。

领会：能对家庭教育中相关教育原理、原则和具体方法等正确理解，并清楚这些知识点之间的联系和区别，并能做出正确的表述与解释，是较高层次要求。例如领会不同家庭教养方式的特定及其对幼儿发展的影响；理解学前儿童家庭教育中的严爱适度原则，如何做到教中有爱，爱中有教。

简单应用：能将家庭教育的有关原则和方法运用和教育实践有机结合。学前儿童家庭的体育、智育、德育等方法的具体应用；入园前幼儿的家庭教育方法等。

综合应用：在对一些重要概念、基本原理和方法熟悉和深入理解的基础行上，综合相关的知识点，分析和解决比较复杂的问题。例如，如何结合不同年龄段幼儿身心发展的特定，采用哪些形式为家长提供科学的育儿指导；如何综合发挥各种不同形式的优点等。

Ⅲ 课程内容与考核要求

第一章 家庭与家庭教育

1.了解家庭的内涵及历史演进

2.理解家庭的功能及其演变

3.理解并掌握家庭教育的概念、本质和特点

4.了解家庭教育的产生发展过程

5.领会家庭教育对社会、个体发展的重要作用

1.1 家庭概述

1.1.1 家庭的概念与本质特点

1.1.2 家庭的历史演变

1.1.3 家庭的功能

1.2 家庭教育概述

1.2.1 家庭教育的概念

1.2.2 家庭教育的性质

1.2.3 家庭教育的地位与价值

1.3 家庭教育的产生与发展

1.3.1 原始社会是家庭教育的缘起

1.3.2 奴隶社会的家庭教育

1.3.3 封建社会的家庭教育

1.3.4 现代社会的家庭教育

1.4 家庭教育的特点

1.4.1 家庭教育的优势

1.4.2 家庭教育的局限性

（一）家庭概述识记：①家庭的概念；②家庭功能的概念；③家庭教育的概念。

领会：①家庭的 4 种形式；②一夫一妻制家庭的特点。

简单应用：①家庭的功能；②家庭的本质特征；

综合应用：①家庭教育的地位和价值；②家庭的教育功能；

（二）家庭教育概述

识记：①广义的家庭教育的概念；②狭义的家庭教育的概念。

领会：①家庭教育的性质；

简单应用：①家庭教育的地位和价值；

综合应用：①家庭教育在国民教育体系中的作用。

（三）家庭教育的产生和发展领会：①家庭教育的缘起；②封建社会家庭的职能（四）家庭教育的特点识记：①家庭教育的优势；②家庭教育的局限性。

本章的重点是掌握家庭及家庭教育的基本概念，掌握家庭教育的特点。

本章的难点是认识家庭的功能及其演变。

第二章 制约学前儿童家庭教育的因素

1.理解和掌握家长应具备的素质及其在家庭教育中的意义

2.掌握我国现阶段家庭结构类型及其对学前儿童的影响

3.理解家庭生活方式的含义、类型以及与家庭教育之间的关系

4.理解家庭氛围的内涵及其对家庭教育的关系

5.了解并结合实践分析家庭外部因素对家庭教育的制约作用

2.1 家庭内部因素

2.1.1 家长的教育素质

2.1.2 家庭结构

2.1.3 家庭生活方式

2.1.4 家庭氛围

2.2 家庭外部因素

2.2.1 家庭所处的历史时代

2.2.2 家庭所处的民族、国度

2.2.3 家庭所处的社会区域

（一）家庭内部因素识记：①家长教育能力的概念；②家庭教养方式的概念。

领会：①现代儿童观的基本观点；②家长心理素质的主要内容。

简单应用：①父母的教养方式的类型及其特点；

（二）家庭外部因素

识记：①家庭结构的概念；②核心家庭的概念。

领会：①良好家庭氛围的主要特征综合应用：①家庭生活方式对幼儿身心发展的影响。

本章的重点是掌握影响家庭教育的内部因素。

本章的难点是认识影响家庭教育的外部因素。

第三章 学前儿童家庭教育的目的、任务和内容

1.了解学前儿童家庭教育目的的含义以及确定的依据；

2.掌握学前儿童家庭教育目的及内容；

3.熟悉学前儿童家庭教育的各项任务、内容及其完成任务的要求。

3.1 学前儿童家庭教育的目的

3.1.1 家庭教育的目的

3.1.2 学前儿童家庭教育的目的

3.2 学前儿童家庭教育的任务和内容

3.2.1 学前儿童家庭体育

3.2.2 学前儿童家庭智育

3.2.3 学前儿童家庭德育

3.2.4 学前儿童家庭美育

3.2.5 健康的心理素质和完善的人格

（一）学前儿童家庭教育的目的识记：①教育目的的概念；

领会：①家庭教育的目的在家庭教育过程中的作用；②确定家庭教育目的的依据。

简单应用：①学前儿童家庭教育目的的含义。

（二）学前儿童家庭教育的任务和内容识记：①学前儿童家庭体育的内容；②学前儿童家庭智育的内容；③学前儿童家庭德育的内容。

领会：①家庭中挫折教育的方法；②家庭中对幼儿进行审美教育的方法。

简单应用：①家庭中安全教育的内容和方法；②激发儿童参加体育活动的方法。③掌握学前儿童德育的任务和方法。

综合应用：①家庭中培养孩子情商的方法。

本章的重点是认识家庭教育的目的及其确定的依据。

本章的难点是掌握学前儿童德育的任务和方法。

第四章 学前儿童家庭教育的原则和方法

4.1 学前儿童家庭教育的原则

4.1.1 严爱适度原则

4.1.2 因材施教原则

4.1.3 统一连贯原则

4.1.4 言传身教原则

4.1.5 循序渐进原则

4.2 学前儿童家庭教育的方法

4.2.1 游戏娱乐法

4.2.2 兴趣诱导法

4.2.3 榜样示范法

4.2.4 奖惩激励法

4.2.5 环境熏陶法

4.2.6 说服教育法

（一）学前儿童家庭教育的原则识记：①家庭教育原则的基本概念；②统一连贯原则的含义；

领会：①严爱适度原则的含义及其在家庭教育过程中的运用；②儿童的 4 种气质类型及其相应的家庭教育方法。

简单应用：①能用言传身教原则分析实际案例综合应用：①在儿童家庭教育中贯彻循序渐进原则的方法。

（二）学前儿童家庭教育的方法识记：①环境熏陶法的含义；②榜样示范法的含义。

领会：①表扬鼓励幼儿的具体方式；②家庭教育中有效引发幼儿的兴趣的方法。

简单应用：①家庭中使用游戏娱乐法的注意事项；②家庭中使用说服教育法的注意事项。

综合应用：①结合实际案例，分析在家庭教育过程中运用榜样示范法的注意事项。

本章的重点是掌握和认识各种家庭教育方法的特点和运用过程中的注意事项。

本章的难点是掌握家庭教育的原则与家庭教育方法之间的关系。

第五章 不同年龄阶段学前儿童的家庭教育

5.1 胎教与优生

5.1.1 胎教的含义

5.1.2 胎教的作用

5.1.3 科学的胎教方法

5.2 新生儿期的家庭教育

5.2.1 新生儿教育的意义

5.2.2 新生儿教育的方法

5.3 学步儿期的家庭教育

5.3.1 学步儿的特点

5.3.2 学步儿的教育

5.4 入园期的家庭教育

5.4.1 入园前的家庭教育

5.4.2 入园后的家庭教育

5.5 入学期的家庭教育

5.5.1 入学期教育的意义

5.5.2 学前阶段和小学阶段的区别

5.5.3 做好入学的准备工作

（一）胎教与优生识记：①胎教的概念；

领会：①胎教的作用；

简单应用：①认识科学的胎教方法；②了解对胎儿发育有害的药物。

（二）新生儿期的童家庭教育识记：①新生儿教育的主要方法。

领会：①新生儿教育的意义。

简单应用：①掌握对新生儿进行触觉训练的方法；

（三）学步儿期的家庭教育识记：①学步儿的概念特点；

领会：①学步儿的特点；

简单应用：①学步儿的教育方法。

（四）入园期的家庭教育简单应用：①家长为幼儿做好入园前哪些方面的准备；

综合应用：①结合实际案例，分析在孩子入园后家长应掌握的教育技巧。

（五）入学期的家庭教育识记：①学前阶段与小学阶段的主要区别；

领会：①入学期教育的意义；

简单应用：①家长帮助入学期的儿童做好入学心理准备的方法；

综合应用：①家长可以从哪些方面为入学期的儿童做好进入小学的准备；

本章的重点是掌握和认识不同年龄阶段儿童的家庭教育方法。

本章的难点是认识不同年龄阶段儿童的身心发展特点。

第六章 特殊家庭类型的学前儿童家庭教育

1.理解单亲家庭对儿童发展的影响及其对策；

2.了解留守儿童的生存现状，掌握留守儿童家庭教育存在的问题及其教育对策；

3.了解灾害后儿童的心理及其家庭教育对策；

4.理解隔代家庭教育的优势和局限性；

5.掌握正确发挥老年人家庭教育作用的方式与途径。

6.1 单亲家庭的家庭教育

6.1.1 单亲家庭对儿童的影响

6.1.2 单亲家庭的教育策略

6.2 留守儿童的家庭教育

6.2.1 留守儿童产生的背景和现状

6.2.2 留守家庭对学前儿童的影响

6.2.3 留守儿童的教育对策

6.3 灾害后儿童的家庭教育

6.3.1 灾害后儿童的心理

6.3.2 灾害后儿童的家庭教育

6.4 隔代教育的问题

6.4.1 隔代教育的社会背景

6.4.2 隔代教育的优势

6.4.3 隔代教育的局限性

6.4.4 隔代教育的对策与建议

（一）单亲家庭的家庭教育领会：①单亲家庭对儿童的影响；

简单应用：①单亲家庭的教育策略；

（二）留守儿童的家庭教育识记：①留守儿童的概念。

领会：①留守家庭对儿童的影响。

综合应用：①掌握留守儿童的教育对策；

（三）灾害后儿童的家庭教育领会：①灾害后儿童的心理；

简单应用：①掌握非灾区儿童的教育对策。

综合应用：①掌握亲历灾害儿童的教育对策；

（四）隔代教育的问题领会：①隔代教育的优势；②隔代教育的局限性综合应用：①掌握隔代教育的对策；

本章的重点是掌握和认识各种特殊类型家庭儿童的家庭教育方法。

本章的难点是认识不同特殊类型家庭对儿童心理的影响。

第七章 学前儿童家庭教育指导

1.理解家庭教育指导的重要性和必要性；

2.掌握家庭教育指导的任务和内容；

3.理解和掌握家庭教育指导的原则；

4.掌握家庭教育指导的常用方式；

5.初步掌握撰写家庭教育指导的有关计划、记录和总结；

6.学会设计、策划家园合作活动方案。

7.1 家庭教育指导的任务与内容

7.1.1 家庭教育指导的重要性和必要性

7.1.2 学前儿童家庭教育指导的任务

7.1.3 学前儿童家庭教育指导内容

7.2 家庭教育指导原则和方式

7.2.1 指导原则

7.2.2 指导形式

（一）家庭教育指导的任务与内容识记：①家庭教育指导的概念；②学前儿童家庭教育指导的任务领会：①学前教育机构对家庭教育进行指导的作用；

简单应用：①掌握学前儿童家庭教育指导的内容。

（二）家庭教育指导原则和方式领会：①家庭教育指导的原则；

综合应用：①掌握学前儿童家庭教育的多种不同形式及其具体应用方法。

本章的重点是理解和掌握家庭教育指导的原则。

本章的难点是掌握和应用各种形式的家庭教育指导方法。

第八章 现代社会背景下的家庭教育

1.了解并分析社会转型期对我国家庭和家庭教育的影响；

2.掌握并理解社区、社区教育的概念和社区教育的特点；

3.了解国内外社区学前教育的概况；

4.熟悉开发利用社区教育资源的途径和方法；

5.理解学前儿童家庭教育中存在的问题并分析原因、提出改进措施；

6.领会未来社会家庭教育的发展趋势。

8.1 社会转型期对我国家庭教育的影响

8.1.1 家庭结构类型的多元化

8.1.2 家庭教育功能的转变

8.1.3 家庭生活方式的改变

8.2 社区教育与学前儿童家庭教育

8.2.1 社区及社区教育的概述

8.2.2 国内外社区学前教育概况

8.2.3 开发利用社区资源实施家庭教育的途径和方法

8.3 学前儿童家庭教育存在的问题与发展方向

8.3.1 学前儿童家庭教育存在的问题

8.3.2 我国学前儿童家庭教育的发展趋势

（一）社会转型期对我国家庭教育的影响识记：①社会转型期的概念；②家庭结构类型多元化的具体表现领会：①社会转型期对我国家庭教育的影响；②家庭教育功能的转变；

综合应用：①家庭生活方式的转变对儿童社会化进程的影响。

（二）社区教育与学前儿童家庭教育识记：①社区的概念；②社区文化的概念；③社区教育的概念。

领会：①我国社区教育的发展。

简单应用：①掌握我国几种典型社区学前教育模式；

综合应用：①幼儿园开发利用社区资源实施家庭教育的途径和方法。

（三）学前儿童家庭教育存在的问题与发展方向领会：①学前儿童家庭教育存在的问题；

综合应用：①分析我国学前儿童家庭教育的发展趋势。

本章的重点是理解和掌握开发利用社区资源实施家庭教育的途径和方法。

本章的难点是理解和认识学前儿童家庭教育的发展趋势。

Ⅳ 关于大纲的说明与考核实施要求

一、

自学考试大纲的目的和作用课程自学考试大纲是根据专业自学考试计划的要求，结合自学考试的特点而确定。其目的是对个人自学、社会助学和课程考试命题进行指导和规定。

课程自学考试大纲明确了课程学习的内容以及深广度，规定了课程自学考试的范围和标准。因此，它是编写自学考试教材和辅导书的依据，是社会助学组织进行自学辅导的依据，是自学者学习教材、掌握课程内容知识范围和程度的依据，也是进行自学考试命题的依据。

二、课程

自学考试大纲与教材的关系课程自学考试大纲是进行学习和考核的依据，教材是学习掌握课程知识的基本内容与范围，教材的内容是大纲所规定的课程知识和内容的扩展与发挥。课程内容在教材中可以体现一定的深度或难度，但在大纲中对考核的要求一定要适当。

大纲与教材所体现的课程内容应基本一致；大纲里面的课程内容和考核知识点，教材里一般也要有。反过来教材里有的内容，大纲里就不一定体现。

三、关于自学教材

《学前儿童家庭与社区教育》，周雪艳编著，复旦大学出版社，2015 年第 2 版。

四、关于

自学要求和自学方法的指导本大纲的课程基本要求是依据专业考试计划和专业培养目标而确定的。课程基本要求还明确了课程的基本内容，以及对基本内容掌握的程度。基本要求中的知识点构成了课程内容的主体部分。因此，课程基本内容掌握程度、课程考核知识点是高等教育自学考试考核的主要内容。为有效地指导个人自学和社会助学，本大纲已指明了课程的重点和难点，在章节的基本要求中一般也指明了章节内容的重点和难点。为了更好地掌握本科目的内容体系，自学者可以采用以下方法，提高学习效率：

（一）系统学习，把握原理自学者首先应系统地学习各章内容，首先理解和掌握家庭教育的基本原理和基本原则， 以此为出发点，把握具体的方法。方法是原理和原则的具体应用。有了基本原理的指导，就能系统掌握学科内容的基本逻辑体系。

（二）科学学习方法，明确相关概念、方法之间的关系考试前梳理已经学习过的内容，搞清楚一些基本概念、理论及方法之间的关系，便于记忆、加深理解。例如第七章“学前儿童家庭教育指导”，首先明确家庭教育指导的基本概念和作用，理解家庭教育指导的基本原则，而后在结合实践经验或案例，认识和掌握不同家庭教育具体指导形式的实施方法。

（三）深入理解教材例题，注意理论与实践相结合本教材各个章节有相应的案例、小故事或相关链接，自学者对教材中的案例应深入理解，以便于在需要对某个问题展开论述时，能结合实践案例进行分析。例如第四章“学前儿童家庭教育的原则和方法”中，有许多具体的案例注释了学前儿童家庭教育原则在实际生活中的具体表现。将理论与实际问题相结合，有助于提高自学者的分析问题和解决问题的能力，使得自学者做到学以致用。

五、对社会助学的

要求在助学活动中要注意正确引导、把握好助学方向，正确处理学习知识和提高能力的关系。

（一）帮助自学者梳理重点和一般内容之间的关系助学者在辅导时应帮助自学者梳理重点内容和一般内容之间的关系，在他们全面掌握全部考试内容的基础上，在宏观上，应深入理解家庭教育的目的、任务、内容和方法等重点内容，注意这些内容之间的相互关系；在微观上，要注意掌握不同年龄段和不同类型家庭儿童身心发展特点及相应的家庭教育方法等内容。

（二）注意培养自学者应用知识的能力《学前儿童家庭与社区教育》的实践性和应用性比较强，助学者应帮助自学者了解家庭教育的基本原理和方法的应用，注重分析儿童身心发展特点及社会形态对家庭教育的影响， 适当通过案例分析的方法，培养自学者对方法应用的兴趣，深入理解基础理论，提高他们的分析应用能力。

（三）建议每学分 2-3 个助学学时。

六、对考核内容的说明

1. 本课程要求考生学习和掌握的知识点内容都作为考核的内容。课程中各章的内容均由若干知识点组成，在自学考试中成为考核知识点。因此，课程自学考试大纲中所规定的考试内容是以分解为考核知识点的方式给出的。由于各知识点在课程中的地位、作用以及知识自身的特点不同，自学考试将对各知识点分别按四个认知（或叫能力）层次确定其考核要求。

2. 在考试之日起 6 个月前，由全国人民代表大会和国务院颁布或修订的法律、法规都将列入相应课程的考试范围。凡大纲、教材内容与现行法律、法规不符的，应以现行法律法规为准。命题时也会对我国经济建设和科技文化发展的重大方针政策的变化予以体现。

八、关于考试命题的若干规定

1、本课程考试采用闭卷笔试形式,考试时间为 150 分钟；满分 100 分,60 分及格。

2、本大纲各章所规定的基本要求、知识点及知识点下的知识细目，都属于考核的内容。

考试命题既要覆盖到章，又要避免面面俱到。要注意突出课程的重点、章节重点，加大重点内容的覆盖度。

3、命题不应有超出大纲中考核知识点范围的题，考核目标不得高于大纲中所规定的相应的最高能力层次要求。命题应着重考核自学者对基本概念、基本知识和基本理论是否了解或掌握，对基本方法是否会用或熟练。不应出与基本要求不符的偏题或怪题。

4、本课程在试卷中对不同能力层次要求的分数比例大致为：识记占 20%，领会占30%，简单应用占 30%，综合应用占 20%。

5、要合理安排试题的难易程度，试题的难度可分为：易、较易、较难和难四个等级。每份试卷中不同难度试题的分数比例一般为：2:3:3:2。

6、各种题型的具体样式参见本大纲附录。

附录题型举例

一、单选题

1.家庭的主要功能包括繁衍功能、养育功能、情感功能和功能。

A.养老 B.消费 C.生产 D.社会

2.家庭教育的根本任务是 。

A．锻炼身体 B.陶冶情操 C.发展智力 D.立德树人

二、名词解释题

1.家庭教育指导

2.社区教育

三．简答题

1.简述如何在学前儿童家庭教育过程中使用榜样示范法。

2.简述家庭教养方式的主要类型。

四．案例分析

1.幼儿园门口，有几位家长在等待接孩子。有一位家长接到孩子后，遇到了孩子所在班级的班主任李老师。家长便询问老师：“李老师，请问我的孩子最近表现怎么样？”李老师回应说：“挺好的，孩子很棒！”李老师回答完，便去忙别的事情了。请分析班主任老师的回应是否合适？你对老师的回应有何建议？

2.有一所幼儿园在每学年初都会邀请幼儿家长自愿填写“家长志愿者登记表”，其中包括家长的职业、特长和自愿参与的园内家长社团活动。幼儿园组织了家长故事团、膳食管理团、安全护卫团、家长合唱团等八个家长社团，并结合幼儿园的活动，邀请家长参与到幼儿园的活动中来。请结合案例，从家园合作的角度，请给出该园进一步提升家园合作质量的建议。

五．论述题

1.试论述留守家庭对学前儿童的影响。

2.试论述学前儿童家庭教育存在的主要问题。