自考14114日语基础写作考试大纲

Ⅰ 课程性质与课程目标

一、课程性质和特点

《日语基础写作》的目的和任务是巩固学生已掌握的词汇和语法，培养学生直接用日语进行思维的习惯，训练学生使用日语进行各类规范的书面表达、并进行自我修改的能力。课程中广泛介绍日语文章的基本写作常识、各种常用表达法、各类文章的写作技巧，以及常用应用文的写作方法等。不仅可以提高掌握日语和运用日语的水平，也可以满足实际交际的需要。

日语写作水平的高低直接影响到日语笔译能力的强弱，也直接影响到学生在将来工作中完成工作的能力。该课程主要是讲授日语写作知识、写作技巧，并进行写作实践和讲评， 通过学习和实训使学生掌握用日语写作的基本格式、技巧和表达习惯。因为写作是一个人的知识面等综合能力的体现，因此要求学生大量阅读，拓展知识面，养成严谨的学术作风， 认真完成老师所布置的写作作业，并养成自我修改的能力。课程学习主要介绍常用的日语语言表达形式，对实例和范文进行分析，并指导学生如何选择运用这些形式和技巧进行写作。

二、课程目标

1. 知识目标

《日语基础写作》的目的，首先是要培养学生对知识的整理能力。本科生在两年的日语学习过程中，接触到许多语言基础知识，通过基础作文的撰写，可以检验基础知识是否扎实？是否具有用日语写作的能力？能否联系实际认识和分析问题？利用写作的机会，围绕某一个问题，将零碎地、不系统地学习的知识进行总结。《日语基础写作》是考察学生专业知识和基本技能的一个综合性的作业；其次，是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。撰写作文是一项实用性很强的活动，不仅是对在校学习成果的一次集中锻炼和提高， 而且对今后的工作实践也将产生长期的积极影响，起到潜移默化的促进作用。

2. 能力目标

（1）使学生正确掌握日语写作方面的理论和方法，以及论文写作步骤、方法技巧、文化和文学知识等内容。

（2）使学生掌握有关日语写作的句法结构、构建方法、图表分析、语言规范性，培养学生的日语写作能力。

（3）使学生具备一定的理论知识和写作实践能力，了解涵盖有写作背景、文化介绍、写作过程、写作方法、生动案例、生活体验等的写作实践的训练。

3.素质目标

（1）培养学生的思辨能力、综合分析能力、中日跨文化交际能力。

（2）通过写作训练提高学生对文章的欣赏能力，知识转换能力。

三、与相关课程的联系与区别

《日语基础写作》作为日语专业的主干课，它的目的和任务是巩固学生已掌握的词汇和语法，培养学生直接用日语进行思维的习惯，训练学生使用日语进行各类规范的书面表达并进行自我修改的能力。课程中广泛介绍日语文章的基本写作常识、各种常用表达法、各类文章的写作技巧，以及常用应用文的写作方法等。不仅可以提高掌握日语和运用日语的水平，也可以满足实际交际的需要。

四、课程的重点和难点

本课程重点之一，写作理论学习：

（1）了解日语文章的题材构成与格式分类；

（2）掌握日语写作的基本要求与基本格式；

（3）用地道的日语有逻辑性地表达自己的所感所悟；

（4）具备基本的日语写作表达能力。

本课程重点之二，结合写作实践：

（1）要求学生阅读大量课外书籍，加深对日本社会、文化、政治、经济等的理解，并在日常生活中仔细观察、深入思考，提高发现问题、分析问题的能力。

（2）要求学生理解各类体裁的写作目的和写作要求，并活用到自己的写作实践中，写出高质量的文章。

本课程难点：通过讲解命题作文、日记、书信、感想、报道、说明、合同、报告、论说等不同题材，来分析文章的特点，讲解写作的注意事项。通过文章实例，使学生掌握现代日语中各类实用性文章的体裁特点、篇章结构、修饰手段、写作技巧等，进而掌握日语文章的写作要领。

Ⅱ 考核目标

本大纲在考核目标中，按照识记、领会、简单应用和综合应用四个层次规定考生应达到的能力层次要求。四个能力层次是递进关系，各能力层次的含义是：识记：巩固已掌握的词汇和语法，培养学生直接用日语进行思维的习惯，训练学生使用日语进行各类规范的书面表达、并进行自我修改的能力。

领会：广泛了解日语文章的基本写作常识、各种常用表达法、各类文章的写作技巧，以及常用应用文的写作方法等。不仅可以提高掌握日语和运用日语的水平，也可以满足实际交际的需要。

简单应用：能基本运用语言知识、语法知识进行日语的写作，在写作中感受日语和母语的差异，尽量表现语言的优美，以及自身的文化素养。

综合应用：能够用日语进行各种体裁的文章写作，借助工具能够进行写作工作。进一步正确理解和使用词汇、掌握正确的语言形式、巩固语法和句型，用最直接的方式来准确反映考生综合运用日语的能力。

Ⅲ 程内容与考核

要求 ユニット 1 紹介文自分のよく知っていることを分かりやすく紹介する。

（2）紹介したいことについて、様々な角度から考え、その中から書きたいことを絞って書く。

（3）短い文の繰り返しが多くならないよう、適切に文と文をつなぐ。

1.1 故郷

を紹介しよう豆知識様々な呼称

1.2 学校

を紹介しよう豆知識性別の表現の使い分け

1.4 話し言葉

書き言葉対照表 ／ 助詞「に」と「で」。

②　助詞「まで」と「でも」。

③　助詞「は」と「が」。

①　コソアを使った文脈指示。

②　効果的な「 ている」の使用。

～ ③　文と文をつなぐ。

①　テンス・アスペクトの比較。

②　文のねじれに注意。

③　類義表現の使い分け。

(1) 简单易懂地介绍自己熟悉的事情；

(2) 关于想介绍的事情,从各种各样的角度考虑,聚焦重点写出；

(3) 为了避免短句的重复增多,适当地连接句子和句子。

感想文体験したことや身のまわりの出来事から感じたことを文章にする。

小説・エッセイ・詩などの文学作品を鑑賞し、感じたことを文章にする。

発想を豊かにし、多様な視点から物事を考える。

推量する際、確信の強さに応じて文末表現を使い分ける。

1.1 日本語

を学んで豆知識配慮が必要な表現

1.2 短歌

を鑑賞しよう豆知識　「ちょっと」はちょっとだけじゃない

1.4 文体

の書き換え「はず」と「べき」の使い分け。

②　「と思う」と「考える」と「感じる」。

③　どう違う 類義表現の使い分け。

……？

①　推量表現。

②　発想や記憶に関する動詞の使い方。

③　擬態語による感情表現など。

①　変化を表す時は「 になる」が効果的。

～ ②　失望・失敗・後悔の感情を表すには「 てしまう」。

～ ③　視点の違いによる文の変化。

(1) 把体验过的事情、从身边发生的事情中感受到的事情写成文章；

(2) 欣赏小说、随笔、诗等文学作品,感受到的事情写成文章；

(3) 丰富构思,从多种角度思考事物；

(4) 推测时,根据确信的强度分别使用句末表现。

意見文自分の立場を明確にし、読み手を納得させる作文を書く。

自分の主張に説得力を持たせるために、適切な論拠をあげ書く。

自分と異なる意見に対し、理由を述べて反論する。

文章の論理構造を明確にするため、接続表現を適切に使う。

1.1 働

くことについて考えよう豆知識現在形で過去を語る

1.2 英語

の位置づけについて考えよう豆知識定着した美化語接続表現 。

②　「と思う」と「考える」と「思われる」。

③　「全面的に」と「多方面」と「多様な」。

①　接続表現。

②　「と思う」「と考える」「と思われる」。

③　類義語表現の使い分け。

①　問題を提起する表現。

②　理由を述べる表現。

③　相手の考えを受け止めてから、反論する。

(1) 明确自己的立场,写出让读者信服的作文；

(2) 为了让自己的主张有说服力,举出适当的论据写；

(3) 对与自己不同的意见,陈述理由进行反驳；

(4) 为了明确文章的逻辑结构,适当使用连接表达。

レポート データ分析の方法を身につける。

もとになるデータを正確に読み取り、問題点を抽出する。

問題点の原因について仮説を立て、根拠となる資料を探して論拠する。

アンケートの作成方法を身につける。

（5 アンケートの調査結果を分析し、問題点を抽出する。

（6 レポートを書くのにふさわしい表現・文体を身につける。

1.1 データ

グラフ を分析しよう 豆知識省略語で文章を簡潔に

1.2 アンケート調査をし、レポートを書こう豆知識中国流の自画自賛に注意受け身について。

②　資料の表記。

③　情報の出所。

④　日本語の慣用表現。

①　比較・対照する時の表現。

②　相関関係を表す表現。

③　割合や増減を表す表現。

④　因果関係を表す表現。

①　「はじめに」に何を書くべきか。

②　言葉や事象を定義する時の表現。

③　分析結果を記述・考察するときの表現。

④　資料などを引用するときの表現。

(1) 掌握数据分析的方法；

(2) 正确读取原始数据,提取问题点；

(3) 对问题点的原因进行假设,寻找有根据的资料作为论据；

(4) 掌握问卷的制作方法；

(5) 分析调查问卷的调查结果,提取问题所在；

(6) 掌握适合写报告的表现、体裁。

Ⅳ 关于大纲的说明与考核实施要求

一、

自学考试大纲的目的和作用课程自学考试大纲是根据专业自学考试计划的要求，结合自学考试的特点而确定。其目的是对个人自学、社会助学和课程考试命题进行指导和规定。

课程自学考试大纲明确了课程学习的内容以及深广度，规定了课程自学考试的范围和标准。因此，它是编写自学考试教材和辅导书的依据，是社会助学组织进行自学辅导的依据，是自学者学习教材、掌握课程内容知识范围和程度的依据，也是进行自学考试命题的依据。

二、课程

自学考试大纲与教材的关系课程自学考试大纲是进行学习和考核的依据，教材是学习掌握课程知识的基本内容与范围，教材的内容是大纲所规定的课程知识和内容的扩展与发挥。

三、关于自学教材

《新经典日本语写作教程第一册》，主编宫伟，刘娜，外语教学与研究出版社，2019 年第 2 版。

四、关于

自学要求和自学方法的指导本大纲的课程基本要求是依据专业考试计划和专业培养目标而确定的。课程基本要求还明确了课程的基本内容，以及对基本内容掌握的程度。基本要求中的知识点构成了课程内容的主体部分。因此，课程基本内容掌握程度、课程考核知识点是高等教育自学考试考核的主要内容。为有效地指导个人自学和社会助学，本大纲已指明了课程的重点和难点，在章节的基本要求中一般也指明了章节内容的重点和难点。根据学习对象成人在职业余自学的情况，学习者可参照以下方法进行学习：

（1）充分熟悉指定课本的内容和范围，充分理解考试大纲的要求。自学考试的教材是本专业专家精心挑选编著，既融合各种教材的优点，对于自考学生有很强的针对性，考生要把学习教材的大纲和内容作为一切学习的基础和出发点，这样才会事半功倍。

（2）认真完成课堂和课后练习，尤其是教材课后习题和指定参考书习题。熟悉掌握教材内容是基础。练习可以帮助消化所学知识，巩固学习成果。教材习题以及参考书习题都是针对考试大纲精心编写，认真完成理解课后练习可以有效帮助顺利通过考试。

（3）理论与实践相结合，适当学习一些与专业科目相关的读物和进行一些实践练习。

自学考试本科专业对学生的知识面和实践运用能力有一定的程度的要求，考生要在充分掌握教材知识的基础上，进一步学习相关知识，制定适当的实践计划，以提高自身的专业技能。

（4）制定有效的学习方法，考生可以根据自身学习环境和习惯，例如“点线面结合学习法”“由点及面学习法”“重点突击法”等。总之，只要考生认真学习教材，掌握有效的适合自己的学习方法，一步一个脚印，就可以顺利过关，最终完成学习目标。

作文是一项实践性很强的写作活动，能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。写作训练不仅是对考生在校学习日语成果的一次集中锻炼和提高，而且，对今后的继续学习和生活、工作实践亦将产生长期深远的积极影响，起到潜移默化的促进作用。因此， 在开始练习写作的时候，首先要从思想上重视，端正学习态度，明确这是考试准备过程中必须完成的一项工作，是取得日语作文良好成绩的必经步骤和基本条件。

五、对社会助学的

要求社会助学强调注意正确引导、把握好助学方向、正确处理学习知识和提高能力的关系， 在助学活动中应注意以下几个问题：

1. 重视考前的写作训练。考生对待训练写作的态度直接关系到作文考试的成功与否，谦逊、认真的态度十分重要。若要使作文立意清晰、结构合理，将自己的想法和观点很好地传达给评阅老师，尽量避免误解和错觉，需要努力练习写作表达准确、通俗易懂的文章。

2. 重视写作内容的选择。是作文成败的关键，实际上就是确定“写什么”的问题，是作文最重要的环节之一，也是学生最困惑的问题：或是头脑里储备的东西很杂乱，似乎没有特别感兴趣的话题，或者对命题作文的体裁茫然不知所措，比如弄不清楚应用文的规范格式等等，往往会最终导致作文写作的失败。

3. 重视写作素材的积累。写作文素材的价值和词汇积累的重要性不言而喻，充实而有价值的素材和扎实的日语词汇基础是写好作文的前提。平日的所见所闻、必备的知识结构、 基础词汇和语法、作文写作的技巧、学习生活素材的积累等等都是产生个人见解、形成核心观点的基础，是佐证观点的支柱。不准备好充分的作文素材，则创见无从产生，观点也难以形成，素材是形成作文观点的基础。

4. 保证合适的助学时间。社会助学单位要根据考试计划指定的教材，有计划、有针对性地合理安排教学，做到计划性强、科学合理、指导到位。

六、对考核内容的说明日语写作考试属于尺度参照性标准化考试

。考试目的旨在考察考生用日语写作的综合能力。以主观试题为主，基本不设置客观题目，全部考试以笔试的形式进行。具体说明如下：

（1）日语作文的都是命题性的题目，给考生限定了一个写作范围；

（2）作文选题很贴近学生的日常生活、学习现状、以及现实社会；

（3）作文体裁分为：介绍文、感想文、意见文，报告文四种体裁；

（4）出题方有时会给出一段简洁“写作提示”引导考生走入语境；

（5）出题方会提出 1-3 个写作要点，指导考生照此思路展开写作；

（6）日语写作试题会设计 3-4 个写作题，考查学生基础写作知识。

本课程考试是一门写作课程，需要格外重视对语言的学习、运用和提高。同时，本课程还要求学习者掌握相关语法及专业词汇的基础之上，能够掌握日语的写作技巧，并独立完成日语写作。在考试之日起 6 个月前，由全国人民代表大会和国务院颁布或修订的法律、法规都将列入相应课程的考试范围。凡大纲、教材内容与现行法律、法规不符的，应以现行法律法规为准。命题时也会对我国经济建设和科技文化发展的重大方针政策的变化予以体现。

七、关于考试和命题的若干规定

1、本课程考试为闭卷笔试，考试时间 150 分钟.100 分为满分，以 60 分为及格标准。

2、设置本课程考试目的在于通过对日语常用写作体裁的学习与训练，使学习者加深对日语语言、结构、逻辑等的理解和运用，使学习者具有全面扎实的日语知识结构，为从事相关的工作打下良好的基础。

3、命题不应有超出大纲中考核知识点范围的题，考核目标不得高于大纲中所规定的相应的最高能力层次要求。命题应着重考核自学者对基本概念、基本知识和基本理论是否了解或掌握，对基本方法是否会用或熟练。不应出与基本要求不符的偏题或怪题。

4、本课程在试卷中对不同能力层次要求的分数比例大致为：识记占 20%，领会占30%，简单应用占 30%，综合应用占 20%。

5、要合理安排试题的难易程度，试题的难度可分为：易、较易、较难和难四个等级。每份试卷中不同难度试题的分数比例一般为：2：3：3：2。

6、在命题工作中必须按照本课程大纲中所规定的题型命制，考试试卷使用的题型可以略少，但不能超出本课程对题型规定。

附录：题型举例一 次の文を原稿用紙に横書きで書きなさい。

． 、彼は東京大学に 年間在学して、その後アメリカのジョンズ・ホプキンス大学に 私費留学した。

二次の文章の種類を下記から選んで、の中に記号を書きなさい。

． A 新聞記事 ． B スピーチ原稿 ． C メール ． D 手紙 ． E 説明書 ． 、今日の会議で話題になった旅行の計画案を以下のように作ってみました。これ で問題なければ、さらに詳しい日程表を作ります。

、うちの子はまだ小学生ですが、最近携帯電話をほしがるようになって困ってお ります。「携帯代はだれが払うの」と子供に言っているのですが お宅でいかがですか。

三、次

の下線部の言葉を常体だ・である にしなさい。

その結果について

１．

述べたいのです。

昔の高校生は今ほどお金が

２．

ありませんでした。

四次の文の漢字で書いたほうがよい言葉に線を引き、漢字に直しなさい。

例文 らいしゅうは　いしゃにいこうと　おもっている。

らいしゅうは　いしゃに　いこうとおもっている。

来週医者行　　　思 、きょうはさむいから、おちゃをのみたいです。

、しょうらいのために、いまからすこしずつちょきんしています。

五 「わたしの夢」をテーマに短い文章を書いてください。また、次のよう ． な文章の要点と文章の要求 を参照してくだ さい。

写作要点：

1. 说说你的梦想是什么。

2. 谈谈为什么有这个梦想。

3. 你将怎样实现这个梦想。

写作要求：

1. 字数为 300 字左右。

2. 格式正

写清楚。

确，书

3. 使用「です・ます」体。

わたしの夢